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        二年級《語文園地二》的教學設計

        時間:2024-10-09 11:49:36 林強 二年級 我要投稿

        二年級《語文園地二》的教學設計(通用10篇)

          作為一名教師,常常需要準備教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的二年級《語文園地二》的教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        二年級《語文園地二》的教學設計(通用10篇)

          二年級《語文園地二》的教學設計 1

          【教學目標】

         。、能夠通過觀察,發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上的相同部件組成,并運用這個特點幫助記字。

         。、能通過本組“日積月累”的學習,認識9個生字,記。秱詞語,背誦4條諺語。

         。场⒄J真聽別人講話,能聽懂別人講的內容;有表達的自信心,能積極參與討論交流;有幫助別人的愛心。

          4、能通過“故事會”和“擂臺”給學生提供自我展示的機會。

          【教學過程】

          一、我的發(fā)現(xiàn)

         。、出示“多──呂──昌──炎”等三組字,引導學生觀察發(fā)現(xiàn):這些字在構字上有什么特點?(第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。)

         。病⒆寣W生說說如何利用這種構字特點記憶生字。(兩又成雙,雙木成林……)

         。场⒁龑W生歸納自己的.發(fā)現(xiàn),如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

         。、你還知道哪些這樣的字?

          二、日積月累

          三、讀讀認認

         。薄⒔柚匆糇宰x生字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)

         。病⒂洃浬郑耗氵有好辦法記住這些字嗎?

          3、組內互查讀音;給生字組詞;

          四、讀讀記記

          1、自由讀詞,說說這六個四字成語的出處。

          2、做連線練習:

          雷聲燦爛隨風撲鼻

          傾盆大作芬芳相間

          陽光大雨黑白舞動

          3、填空,然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話:

          泉水()琴聲()枝葉()

          空氣()鮮花()紅旗()

          五、讀讀背背

         。、自由讀,邊讀邊想:幫助別人有什么好處?

         。病⒈痴b諺語:個人背、組內背、競賽背(教師只略述某個句子的大意,然后看誰能最先背出相關的諺語。)

         。、課外查找這樣的句子,抄寫在積累本上。

          六、口語交際

          1、交際準備:

         、耪n前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

          ⑵劃分交際小組,布置教室。

         。、組織過程:

         、挪シ鸥枨秾W習雷鋒好榜樣》,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

         、坡(lián)系學生生活實際,尋找話題:你周圍有需要幫助的人嗎?

          提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

         、莻人說說自己幫助他人的原因和打算,然后在小組內和學習伙伴說說,互相評議。

         、仍诮M內開展獻愛心活動,大家群策群力發(fā)表意見,互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案,試著表演一下幫助的過程。

         、山M內展示表演,評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

         。、展示臺:

          活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊,或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事,做好活動的準備。

          七、故事會

         。薄⒄n前準備:

         、旁诤诎迳弦獙懮蠒䴓恕

         、撇殚営嘘P雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

          ⑶把學生劃分成若干小組。

          2、組織過程:

         、挪シ鸥枨稅鄣姆瞰I》,創(chuàng)設情境。

         、瓢炎约赫业降挠嘘P雷鋒的故事講給大家聽。

          ⑶學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

          ⑷師生共同評議。

         。、擂臺:

         、艔土暋安渴撞樽址ā焙汀耙粜虿樽址ā钡牟襟E。

          ⑵教師發(fā)給學生生字卡,選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下:

          要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。

          ⑶交流經(jīng)驗,共同評議,頒發(fā)獎品。

          二年級《語文園地二》的教學設計 2

          教學目標

          1.通過各種方式識記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語。(重點)

          2.進一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對應。(重點)

          3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

          4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內容,背誦古詩。

          5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事,明白文章主要寫的是什么內容,并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

          課前準備

          1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)

          2.了解陽光的作用。(教師)

          教學過程

          第一課時

          一、談話引入,激發(fā)興趣

          師:今天,老師要和小朋友們一起去語文園地二學習,這個園地里有好多漂亮的圖畫,你們想看嗎?(想)我們不能只看,還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么,你們有信心嗎?

          設計意圖:上課伊始,教師從圖畫入手,用充滿誘惑力的語言,針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點,激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性,使學生迫不及待地想去看一看,使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

          二、圖文結合,識記生字

          1.識字加油站。

          (1)指名讓學生說一句話,教師相機糾正。

          (課件出示:一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

          (2)出示量詞詞組,學生認讀。

          導學:句子大家說得不錯,老師這還有幾組詞語,你們能讀準嗎?

          ①根據(jù)拼音讀準字音,重點指導讀準"匹""冊""支"。

         、谡f一說怎樣識記這些字。

          (3)知道什么是量詞,并能自己說幾組量詞詞組。

          預設:一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

          2.展示臺。

          (1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字,還在什么地方認識了生字。

          預設:電視上、商店里、大街上、課外書上……

          (2)識記新詞語。

          導學:今天,老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎?他們的本領可不小,他們不僅能教給你們本領,還能教你們識字呢!你們看:

         、俪鍪驹~語,借助拼音讀一讀。

          指名領讀。

         、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。

          預設:數(shù)學書、美術書……

         、圩杂勺x詞,要求讀準字音。

          "算""姿""尊"這幾個字是平舌音;"式""勢""重"這幾個字是翹舌音。

         、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。

         、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。

          設計意圖:識字寫字是低年級教學的重點,這一環(huán)節(jié)的設計通過圖畫引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望,變被動接受為主動認知。通過教師的引領,不僅把讀詞與認知事物結合起來,而且能激發(fā)學生識字的熱情。

          三、細心觀察,鞏固識記

          1.找一找,連一連。

          (1)復習背誦字母表。

          ①指名按順序背誦。

          ②全班按順序背誦。

          (2)出示大小寫字母,學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

          (3)動手連一連,師生評價。

          (4)找朋友游戲。

          2.讀一讀,想一想。

          (1)出示"日""寸",讀字組詞,簡單說一說每個字的意思。

          (2)給這兩個字加偏旁,組字并組詞。

          (3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。

          設計意圖:音序查字法是一年級的一個重要內容,要求學生熟記字母表的順序,記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置,為下面學習音序查字法打下基礎。

          四、誦讀古詩,日積月累

          1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音,會讀的同學可以跟著一起誦讀。

          2.學生借助拼音自由練讀古詩,圈出不認識的字多讀幾遍。

          3.小組互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。

          4.教師范讀,學生模仿老師進行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

          5.結合插圖,想象交流。

          導學:這首古詩的作者李白從聽覺的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩,你仿佛聽到了什么?看到了什么?

          預設1:聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

          預設2:聽到夜里沙沙的風雨聲。

          預設3:看到了滿地的花瓣。

          ……

          6.齊聲誦讀,把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

          7.背誦古詩。

          設計意圖:通過錄音以及教師的示范朗讀,指導學生進行朗讀,感受古詩的語言美;通過觀察課文插圖,想象畫面,指導學生理解古詩,獲得初步的情感體驗。

          第二課時

          一、謎語導入,激發(fā)興趣

          1.孩子們,今天老師給你們帶來了一個謎語,比一比,看哪位同學最先猜出謎底。

          (幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工。"(提示:謎底--太陽)

          你們真聰明,這么快就猜中了老師出的謎語,對了,謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》,學完這篇文章你就明白了。(板書課題,齊讀課題。)

          設計意圖:謎語的語言生動、明快,富有韻律感,不僅能提高學生熟識事物特點的興趣,整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始,通過猜謎語這種有趣的活動,很好地吸引了學生的注意力,激發(fā)了學生的學習興趣。

          二、朗讀感悟,理解短文

          (一)掃清障礙,初讀短文。

          1.教師范讀,學生注意生字的讀音和停頓。

          2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文,圈出不認識的字,多讀幾遍。

          3.掃讀全文,標出自然段序號。

          4.指名按自然段讀短文,師生正音。

          (二)逐段學習,指導朗讀。

          1.指名讀第1自然段,想一想:這段話中把陽光比作了什么?

          (1)作者把陽光比作金子,這說明陽光怎么樣?指導重讀"金子"。(學生練讀,教師指導。)

          (2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里?(田野、高山、小河)

          2.自由讀第2自然段,想一想:因為有了陽光的照耀,禾苗、小樹和小河有了什么變化?

          (1)你覺得該重讀哪些字詞?(更、長長的)

          (2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

          (3)讀了這一段,你覺得陽光有什么作用?(學生交流)

          教師小結:有陽光植物才能進行光合作用,才能開花、結果;動物、人類都需要陽光;陽光會使水蒸發(fā),形成雨,滋潤大地,孕育生命;適量的日光浴,對人體的健康有很大的幫助。

          3.齊讀第3自然段,說說陽光還到了哪里。

          (1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下,清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何?

          (2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

          4.指名讀最后兩個自然段。

          (1)交流:這兩個自然段作者要告訴我們什么?

          (2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的""更寶貴")

          設計意圖:語文課堂要以讀為本,以讀代講,讓學生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。學生反復朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀,感受語言文字里的內容,再通過想象把學生帶入到文章的情境中。

          三、總結全篇,感悟內涵

          1.讀了這篇文章,你知道陽光的作用了吧!誰來說一說?(指名說)

          2.是呀,陽光不但能讓禾苗更綠,小樹更高,小河像錦緞,它的作用還有很多很多,回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

          3.陽光不僅作用大,而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜,我們該怎樣做呢?可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環(huán)境,從我做起"的手抄報,我們將舉辦一次展覽,看看誰制作的最好!

          設計意圖:將課外閱讀活動進行拓展延伸,完成親子閱讀活動,通過找陽光給人類社會帶來的.好處,以及制作手抄報,幫助學生更深地理解文章的內涵,讓文章的思想得到升華。

          教學反思

          進行語文園地教學,即讓學生在創(chuàng)設的情境中學習語文,注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。"語文園地"除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學生心中培養(yǎng)學習語文的興趣和自信。教學時根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設情境,激起了學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。

          教學目標:

          1.知識目標:認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

          2.能力目標:積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

          3.情感目標:激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點:識字,積累詞句并運用。

          教學難點:激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時:2課時。

          第一課時

          教學目標

          1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

          2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;

          教具準備:

          多媒體課件。

          教學過程:

          一、趣味識字。

          1、學生自由讀字詞。(教師正音)

          2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)

          3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)

          4、集體齊讀字詞。

          二、字詞句運用。

          1、找一找,連一連。

         。1)背誦字母表。

         。2)學生獨立完成:給大寫字母找到對應的小寫字母,并連一連。

         。3)學生展示。

          (4)按照順序讀一讀。

          2、讀一讀,想一想。

         。1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

          (2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)

          (3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)

         。4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)

         。5)集體齊讀這些生字。

          三、課堂總結。

          同學們,這節(jié)課你有什么收獲?

          第二課時

          教學目標

          1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

          2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

          課前準備:

          多媒體課件。

          教學過程:

          一、展示臺。

          1、出示詞語,學生自讀。

          2、同桌互讀。

          3、指名讀,齊讀。

          4、選擇其中幾個詞語說一句話。

          二、日積月累。

          1、學生自由讀古詩。

          2、教師簡介作者孟浩然。

          3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)

          4、集體齊讀,學生背誦。

          三、布置作業(yè)。

          回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》,并背誦自己喜歡的語句。

          四、課堂總結。

          學了這一課,你懂得了什么?

          二年級《語文園地二》的教學設計 3

          【教學目標】

         。、知識與能力:

         、抛约喊l(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣;

          ⑵能清楚明白地交流自己所觀察的內容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討;

         、悄馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深,最受感動的內容。

         。病⑦^程與方法:

          在觀察中感受新奇,感受快樂,學會觀察方法,養(yǎng)成觀察習慣。

         。、情感態(tài)度與價值觀:

          樂于觀察,能發(fā)現(xiàn)細心觀察,長期觀察的樂趣所在。愿意積累,養(yǎng)成積累習慣。

          【重、難點】

         。、重點:

          能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

         。、難點:

          把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

          【教具學具】

          準備“爬山虎”圖片,提前布置學生觀察感興趣的事物。

          【教學方法】

          布置學生觀察,激發(fā)聽說興趣,促使寫作欲望。

          【課時設置】

          四課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、讀讀寫寫

          1、檢查讀音,交流識記方法:

         、抛杂勺x記,標出本組所學生字。

         、菩〗M讀認,讀中正音。

         、侨嘟涣髯x,交流難記字形識記方法。

         。、相互學習,取長補短,再次識記。

         。场⒙爩懺~語,注意書寫正確規(guī)范。

         。ㄗ晕冶憩F(xiàn))

         。、選擇兩個詞語造句。

         。ㄐ〗M交流)

          二、讀讀記記

         。、讀中正音:

         、胖该x詞,隨時正音。

         、讫R讀。

          ⑶同桌互讀,一人隨意快速地指點,另一人讀。

         。、解疑說話:

         、盘岢霾欢脑~語,共同交流解題。

         、谱杂蛇x擇一組詞,說一段話。

          三、我的發(fā)現(xiàn)

          1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

          2、出示文中語句,讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

         。、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體?

         。础⒎纸巧x“小林”“小東”的話。

         。、談談自己的'學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。

          四、成語故事

         。、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

          2、學生通讀故事,了解故事內容。

         。、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

          4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?

         。靼住坝^察”與成績的必然聯(lián)系。)

         。、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

          五、日積月累

          1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。

         。病W生小組內讀讀,解決不認識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。

         。场⒊樽x正音。

          4、細讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

         。、熟讀成誦,吟唱成誦。

          6、拓展:

          課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。

          第二課時

          口語交際

          一、激情引入

          我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就有意想不到的收獲。(出示三幅圖)看了這兒的三幅圖,大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。

          二、眼力競賽

         。、先獨立看圖,然后在小組內開展競賽,交流感興趣的一幅圖,說說看到了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。

         。、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)得多,講解最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎:

         、趴梢灾v最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

         、瓶梢灾v經(jīng)過提醒后,第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

         、强梢灾v同學就某幅圖的爭論過程。

         、冗可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

         。、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?

         。、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

          三、總結拓展

          這些圖構思奇妙,用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。

         。◣熒餐偨Y觀察的方法和習慣:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。)

          第三課時

          習作指導

          一、談話引入,捕捉內容

          通過第二單元的學習,老師和大家一樣,越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

          自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?

          二、小組交流,拓展思路

          選擇自己最感興趣的在小組內說一說:

         。、觀察過什么事物?怎么觀察的?;

         。、觀察的時候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?

          3、哪些地方讓你感到有興趣?

          聽的同學有不清楚的地方可以提問。

          三、全班交流,師生互動

          1、指名全班交流,師生共同點評:

          ⑴其他同學根據(jù)這位同學講的內容取一個題目。

         、瓶梢蕴岢鲎约旱囊娊,如何使內容寫得具體、準確。

          ⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

         。病⑷舭炎约旱挠^察寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確:

         、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌,最受感動的地方寫清楚。

          ⑵不拘形式地寫,可自己擬題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

          ⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

          四、學生起草,教師巡視

         。、學生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流,共同評議修改。

          2、學生邊起草,邊修改。

          (著重于用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。)

          第四課時

          作文講評

          一、談話引入,激發(fā)興趣

          老師在批改習作過程中,發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?

          二、選擇典型,師生點評

         。、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習作?

         。、讓被選中習作的作者說說為什么要寫,是怎樣寫的?并電腦出示習作(放大)讀一讀。其他同學可以評價好在哪里?

          3、再出示,同一事物,不同觀察,描寫角度的習作進行對比,或同一內容描寫,精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好,為什么?應如何修改?

         。础⒕蛯W生習作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。

          三、繼續(xù)修改,逐步完稿

          根據(jù)評議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。

          四、謄寫習作,互相欣賞

          二年級《語文園地二》的教學設計 4

          【學習目標】

         。薄l(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。

         。、讀六個帶有“張”字的詞語,體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思,即一字多義。

         。场⒎e累一些常用詞語,鞏固生字。

         。、朗讀背誦小詩《鞋》。

         。、口語交際,提高學生口語交際的能力。

          【教學重難點】

         。薄⑦\用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。

         。、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。

          3、積累一些常用詞語。

          【課時安排

          四課時。

          【教學過程】

          第一課時

          〖教學內容〗我的發(fā)現(xiàn)。

          〖教學過程〗

          一、激趣導入

         。ㄕn件出示一列小火車進入一個小站,站名是語文園地二。)

          小朋友們,我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站,看看在這個小站里,我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

          二、引導發(fā)現(xiàn),實踐運用

          1、讀課件出示書上的字詞:

          試著讀一讀,看一看,你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。

         。、你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

          (學生自由回答。)

          課件出示學習伙伴的話,指名讀。

         。场⑿〗M內說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學,哪些字可以用“加一加”的辦法來學:

          票、元可以用“減一減”的辦法來學。

          旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。

         。、出示生字卡片,學生認讀:

          齊讀、開火車讀、比賽讀。

         。怠⒄J讀詞語卡片,進行組詞練習。

          6、擴展練習:

          運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字:

          先、司、桿、伙、銅、伴

          三、讀讀想想,理解一字多義

         。、自由讀詞語。

         。、指名讀,齊讀,開火車讀。

         。、課件出示六個詞語,仔細觀察這六個詞語,看看它們有什么共同之處。

          (每個詞里都有一個“張”字。)

         。、聯(lián)系生活和學習實際,理解“張”字的意思:

         、胚@六個詞中的'“張”字意思一樣嗎?

          ⑵在這六個詞中,“張”字各是什么意思?

          “張爺爺”的“張”是人的姓,說說班里哪些同學姓張。

          “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。

          “一張畫”可以用實物講解。

          “開張”可以放在句子中理解:

          某某飯店今天開張了。

         、歉鶕(jù)“張”字的不同意思進行組詞練習。

          第二課時

          〖教學內容〗日積月累。

          〖教學過程〗

          一、導入新課

          上節(jié)課,小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn),下面,我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累,增長知識。

          二、積累詞語

         。、讀“我會讀”中的詞語:

          今天,我們要積累什么呢?

         。ㄕn件出示“我會讀”中的詞語。)

          小朋友們,你們認識這些詞嗎?請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧!

          2、小組開火車讀詞。

         。场⑷嚅_火車讀詞。

         。础⒛銈兡苡盟鼈冊炀鋯?選擇你喜歡的詞語進行造句練習。

          三、讀背詩歌《鞋》

         。薄耄

          家是我們溫馨的港灣,連小小的鞋都愛它,你們想讀一讀這首詩歌嗎?

          (學生用自己喜歡的方式自由讀。)

          2、想聽老師讀一讀嗎?

         。◣煼蹲x,學生評價。)

          二年級《語文園地二》的教學設計 5

          【三維目標】

          1、培養(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學會僧體驗觀察的樂趣。

         。、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。

          3、能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。

         。、積累花名的歌謠了解幾種花的特點,并作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學習語文的興趣

         。、積累成語,運用成語。

          【教具準備】

         。薄⒃~語卡片。

         。病W生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

          【教學過程】

          第一課時

          一、導入

          師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察,用心思考,就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!

          二、在小組交流

         。、交流自己看到到的情況。要求:

          一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。

         。、推舉代表,準備在班組匯報。

          三、全班交流

          各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復說。

          四、總結、引導討論

          根據(jù)學生的匯報交流觀察方法:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。

          五、延伸拓展

          希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

          第二課時

          習作

          一、明確習作要求,自主選擇習作內容

         。、師:近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

         。病⒏鶕(jù)習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習作內容,激發(fā)習作興趣。

          二、自擬題目,自主習作

          提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

          師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

          學生試寫。

          第三課時

          修改習作

          一、自讀習作,初步修改

         。薄⒄垖W生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。

         。、讀別人習作,幫助同學修改。

          二、指名讀習作,大家共同修改

         。、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議:

          評議要點:

         、 語言是否通順,用詞是否準確。

         、 是否把意思表達清楚。

         。病⒃俅涡薷淖约旱牧曌。

          三、展示臺

         。、學生自讀展示臺中學習伙伴的'話,了解展示內容。

         。、展示自己想展示的內容:

         、 在小組內展示。

         、 在全班展示。

          第四課時

          我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

          一、我的發(fā)現(xiàn)

         。、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?

         。、說說自己的發(fā)現(xiàn):

          第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

         。、說說你還積累了哪些這類的句子。

          二、日積月累

         。薄⒆x讀認認:

         、 自己讀一讀。

         、 指名讀。

         、 小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

         。、讀讀背背。

          二年級《語文園地二》的教學設計 6

          教學目標:

          1、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

          2、積累詞語,認識中國姓氏,學習查字典。

          3、進行口語交際。

          4、才藝展示。

          5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

          6、體驗學習的快樂。

          教學重、難點:

          1、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

          2、積累詞語,認識中國姓氏,學習查字典。

          課時劃分:

          四課時

          第一課時

          我的發(fā)現(xiàn)

          這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。

          我會認。

          1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。

          2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

          3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

          4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

          5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。

          我會讀。

          1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

          2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關?

          3、你還能說出其他類似的字嗎?

          第二課時

          日積月累

          這一部分包括三項內容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”!白x讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字!白x讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導學生反復誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的!皩W習查字典”是新的教學內容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣,在輕松的氛圍中學習。

          讀讀比比。

          1、分小組比賽讀,要求讀準字音。

          2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。

          3、用喜歡的方式讀。

          4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。

          姓氏歌。

          1、學生同桌互讀姓氏歌。

          2、回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?

          3、多種形式反復讀。

          學習查字典。

          1、復習音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

          2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

          3、教師舉例,示范部首查字的方法。

          4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:悟

          5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

          (確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字)

          6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

          第三課時

          口語交際

          本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的'做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。

          交際準備:

          多媒體課件。

          組織過程:

          1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

          出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學生自由談)

          王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

          2、設定崗位,組織競選。

         。1)如果班里改選干部,你會不會選自己?

         。2)設立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設崗位。)

          (3)小組內選定崗位,進行練習。

          3、競選展示。

          小組內進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學進行評議。

          第四課時

          展示臺

          這次的展示臺是“露一手”。內容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式,并且要為展示做好準備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進行。

          一、看課文插圖:

          1、看懂什么說什么。

          2、想想圖中的人會怎樣表演。

          二、表演才藝:

          1、選擇適合自己的節(jié)目。

          2、準備節(jié)目。

          3、表演節(jié)目。

          三、評比。

          四、作業(yè):

          回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

          二年級《語文園地二》的教學設計 7

          教學目標:

          1、認識生字詞,熟讀生詞,了解常見職業(yè)名稱。

          2、根據(jù)情境,練習寫話。體會詞語在句子中的意思。

          3、養(yǎng)成良好的書寫習慣,培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

          4、了解諺語這種語言形式,培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質。

          5、閱讀詩歌,感受詩歌的韻味。

          教學重難點:

          重點:認識生字詞,能在句子中理解重點詞語的意思,學習根據(jù)情境寫話。

          難點:了解諺語這種語言形式,懂得助人為樂的道理。

          教學課時:

          2課時

          第一課時

          一、我會認讀

          導入:同學們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能簡單的給我們介紹一下。(指名說,同學之間相互交流)

          1、出示課本上的生字。老師領讀生字,學生跟讀,開火車讀檢查生字認讀情況。

          2、出示生詞,學生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認讀情況,相互糾錯正音。

          3、請“小老師”帶讀詞語。

          4、解釋詞語意思。結合圖片,看圖理解詞語的意思。

          5、全班一起齊讀詞語,每個詞讀三遍。

          二、我會寫話

         。ㄒ唬┱諛幼訉懸粚

          1、出示課本短文 景物:田野、云、大樹

          示例:天上的云

          雪白雪白的

          好像一群小綿羊

          2、你喜歡哪些景物?為什么喜歡它?請同學來說一說。

          景物:風景,花草樹木,山峰,河流,建筑等都屬于景物。

          3、指名同學說自己喜歡的景物,引導學生說“…像…”的句子。

          提示:鮮花——蝴蝶

          小河——飄帶

          月亮——白玉盤

          ……

          4、寫一寫。拿出練習本,把自己最喜歡的風景,用上“…像…”的句式,寫一寫,寫一句即可。

          5、作品展示。

          挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。

         。ǘ┙榻B我的好朋友

          1、說說你的好朋友是誰。

          小組互相交流,說說自己的好朋友是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?

          2、指名學生起來說一說自己的好朋友。

          引導學生以“他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?”這個思路組織語言。

          3、出示課本示例。

          請同學們拿出練習本,按照出示的例子,自己也介紹一下自己的好朋友吧!

          4、作品展示。

          三、我的發(fā)現(xiàn)

          1、出示句子,學生自由讀句子。讀準字音,讀通句子。

          2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

          這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎?分別是什么意思?學生自由讀句子,邊讀邊思考問題。

          3、指名說說自己的答案,教師講解。

          特別:第一句中特別強調“很、十分、非!保坏诙渲械奶貏e強調“與眾不同”。

          經(jīng)過:第一個經(jīng)過是“花費、集結”的意思;第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

          4、小結

          同一個詞語,在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同,理解詞語的意思,必須把它放進語言環(huán)境里,才能理解得更準確。

          第二課時

          一、我會積累

          今天我們就來認識一種句子,這種句子在民間流傳,用簡單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)

          1、互相讀一讀,并說說你讀懂了哪句。

          2、讀了這些句子,你明白了什么?(要為身邊的人伸出熱情的手)

          3、交流句意。

          “予人玫瑰,手有余香!备嬖V大家,你給別人帶來快樂,你自己也會很高興。

          “平時肯幫人,急時有人幫!逼綍r你樂于幫助他人,那么當你遇到危急情況時,也會有人來幫助你。

          “與其錦上添花,不如雪中送炭!迸c其在別人好的時候去祝賀,不如別人艱難的時候去幫助他。

          4、小結。

          通過民間諺語的學習,我們初步了解到諺語這種語言形式,學習諺語,讓我們懂得當別人遇到困難時,我們要伸出援助之手,無私的幫助他人,這也會給自己帶來快樂。

          二、我愛閱讀

          1、播放短文音頻,學生欣賞。

          2、學生自由讀詩歌,把不會的地方圈點勾畫,讀完小組交流。

          3、老師范讀,學生仔細聽,特別是自己勾畫的地方。

          4、分五個小結,指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。

          5、理解詩歌內容。

          出示“踮疲倦、掛牽”,理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

          “踮”:一個動作,表現(xiàn)出孩子的小心翼翼,生怕打擾到老師

          “消除疲倦”:消除疲勞,讓老師放松心情。

          “牽掛”:時刻的想著我們。

          6、復述詩歌內容。

          這首詩歌講了一個什么樣的故事?你能說一說嗎?指名復述詩歌內容。

          學生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,表現(xiàn)出孩子對老師的關心和喜愛。

          7、師生合作朗讀詩歌。

          8、嘗試背誦詩歌。

          三、課堂小結

          中華文化博大精深,還有很多有趣的`語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶,我們要好好的繼承和發(fā)展。

          板書設計:

          語文園地二

          田野——綠毯 我的朋友

          天空——棉花糖、小綿羊 他是誰?

          小河——飄帶 長什么樣子?

          月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么?

          教學反思。

          《語文課程標準》中倡導:改變學生的學習方式,由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄,使學生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在這一教學過程中,我充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導者,從學生學習的角度上去設計教學,引導學生通過合作探究的方式,通過自己的朗讀、思考和感情,了解和認識到諺語和詩歌的內容與表達的情感。

          二年級《語文園地二》的教學設計 8

          教學要求

          1、引導學生積累語言,了解幾種植物的生長特點,能夠熟讀成誦。豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

          2、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

          3、練習從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

          教學重點

          1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

          2、豐富知識,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

          3、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

          4、練習從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

          教學過程

          一、“日積月累”的教學

          1、導入。

          師:同學們,您們喜歡兒歌嗎?誰會背?

          指名學生背兒歌。

          師:同學們背得真不錯,老師也學會了一首新兒歌,想聽嗎?

          2、老師背兒歌。

          “正月梅花香又香!

          師:好聽嗎?想不想學?咱們就一起學一學。

          3、學兒歌。

          學生初讀兒歌。注意讀準字音。

         。1)指名讀,及時正音,再自由讀。

         。2)了解兒歌中各種植物的生長特點。

          師:你從兒歌中了解了什么?

         。▽W生自由回答)重點講解正月是指一月。

          4、學生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。

          5、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

          二、“成語故事”教學

          (一)引入

          師:你知道哪些成語故事?

          1、指名學生說一說。

         。ǘ⿲W習“胸有成竹”這個成語。

          1、初讀成語,注意讀準字音。

          2、指名學生讀成語故事,及時糾正字音。

          3、了解寓意。

          師:這個成語故事告訴我們一個什么道理?[

          老師相機加以說明:“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事,是說他在畫竹子之前,心中先有一個他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的把握。

          4、作業(yè):背誦兒歌;把這個成語故事講給家長聽。

          三、習作教學

          1、讀習作要求,明確習作內容。

          2、學生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內容。

          3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達的順序。并舉一反三。

          4、生習作,教師巡視,相機指導。

          四、習作講評

          1、回憶作文要求。

          2、示較好的習作,欣賞評價,說說好在哪里。

          3、出示中、差兩種層次的'作文,評講,集體幫助修改。

          3、學生動手修改自己的作文。

          希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

          第二課時

          習作

          一、明確習作要求,自主選擇習作內容。

          1、師: 近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

          2、根據(jù)習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習作內容,激發(fā)習作興趣。

          二、自擬題目,自主習作

          提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

          師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

          學生試寫

          第三課時

          修改習作

          一、自讀習作,初步修改

          1、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。

          2、讀別人習作,幫助同學修改。

          二、指名讀習作,大家共同修改

          1、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議。

          評議要點:

          (1)語言是否通順,用詞是否準確。

          (2)是否把意思表達清楚。

          2、再次修改自己的習作。

          三、展示臺

          1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話,了解展示內容。

          2、展示自己想展示的內容。

         。1)在小組內展示

         。2)在全班展示

          第四課時

          我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?

          2、說說自己的發(fā)現(xiàn):

          第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

          3、說說你還積累了哪些這類的句子。

          二、日積月累

          1、讀讀認認

         。1)自己讀一讀,

         。2)指名讀,

          (3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、讀讀背背

         。1)自己練習讀詩句。

         。2)指名讀

          (3)想一想: 找出12種花名,聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內容。

         。4)男女生比賽讀

         。5)背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點

          (6)抄寫歌謠

          第五課時

          一、趣味語文

          二、詞語盤點

          1、讀讀寫寫

          2、讀讀記記

          3、聽寫詞語

          三、完成同步單元練習

          二年級《語文園地二》的教學設計 9

          【教學要求】

          1、引導學生積累語言,了解幾種植物的生長特點,能夠熟讀成誦。豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

         。、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

         。场⒕毩晱牟煌慕嵌扔^察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

          【教學重點】

         。、對于兒歌能夠熟讀成誦。

         。、豐富知識,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

         。场⒘粜挠^察周圍的事物,把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

         。础⒕毩晱牟煌慕嵌扔^察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

          【教學過程】

          一、“日積月累”的教學

         。、導入:

          師:同學們,您們喜歡兒歌嗎?誰會背?

          指名學生背兒歌。

          師:同學們背得真不錯,老師也學會了一首新兒歌,想聽嗎?

         。、老師背兒歌:

          “正月梅花香又香!

          師:好聽嗎?想不想學?咱們就一起學一學。

         。场W兒歌:

          學生初讀兒歌。注意讀準字音:

          ⑴指名讀,及時正音,再自由讀。

         、屏私鈨焊柚懈鞣N植物的生長特點。

          師:你從兒歌中了解了什么?

         。▽W生自由回答)

          重點講解正月是指一月。

         。、學生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。

         。、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

          二、“成語故事”教學

          1、引入:

          師:你知道哪些成語故事?

          指名學生說一說。

         。、學習“胸有成竹”這個成語:

          ⑴初讀成語,注意讀準字音。

         、浦该麑W生讀成語故事,及時糾正字音。

         、橇私庠⒁猓

          師:這個成語故事告訴我們一個什么道理?

          老師相機加以說明:“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事,是說他在畫竹子之前,心中先有一個他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的把握。

         、茸鳂I(yè):

          背誦兒歌;把這個成語故事講給家長聽。

          三、習作教學

          1、讀習作要求,明確習作內容。

         。、學生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的`內容。

         。、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。

         。、生習作,教師巡視,相機指導。

          四、習作講評

          1、回憶作文要求。

         。病⑹据^好的習作,欣賞評價,說說好在哪里。

         。、出示中、差兩種層次的作文,評講,集體幫助修改。

          4、學生動手修改自己的作文。

          二年級《語文園地二》的教學設計 10

          【設計理念】

          著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神。

          【教學目標】

          1.學習含有反義的疊詞。樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結構規(guī)律。

          2.在比較辨別中學習新字,復習舊字。能獨立識字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

          3.閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

          4.通過口語交際,調動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學習興趣。

          5.能向大家展示自己的課外學習心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

          【課前準備】

          教師準備:投影儀、生字卡片、收集資料

          【教學流程與設計意圖】

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

          2.詞語減肥,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。給詞語減肥后,發(fā)現(xiàn)新詞:大小 深淺 高低 長短 粗細 多少(都是反義詞)

          3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

          4.照樣子說詞語。

          大大小小(大。 多多少少( )

          深深淺淺( ) 高高低低( )

          長長短短( ) 粗粗細細( )

          5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說出幾個這樣的詞語。(教師相機板書)如:上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停!

          6.讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

          7.選擇5個詞語補充在書上。

          8.采取多種游戲方式說反義詞。

         。墼O計意圖]

          這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習,本環(huán)節(jié)的設計重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解,從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。

          二、日積月累

          1.讀讀認認

         。1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲宮去看看吧!

         。2)小組內互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

         。3)小組匯報

         、俦硎臼卟艘活惖脑~:蘿、茄、菇(與蔬菜有關)

         、诒硎局蟮囊馑嫉脑~:燉、燒、烤(與“火”有關,都含有“煮”之意。)

         、郾硎居袆邮忠馑嫉脑~:扒、扛、揀(與“扌”有關,都含有動手干活之意。)

         、鼙硎居袆幽_的意思的詞:跺、踢、跳(與“?”有關,都含有動腳的意思。)

          (4)、想想說說

          ①再說幾個表示蔬菜一類的詞:──────—(與蔬菜有關)

         、谠僬f幾個表示“煮”意思的詞:────—(與“火”有關。)

         、墼僬f幾個表示有動手意思的詞:────—(與“扌”有關。)

         、茉僬f幾個表示有動腳的意思的詞:────—(與“?”有關。)

          2.我會填。

          ①審題。說說題意。

          ②說說每組詞有什么不同點。

          ③同桌互相交流、小組內交流,找出可以搭配的詞語。

          ④全班交流。啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。

         、葸x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。

         、尥卣咕毩, 創(chuàng)設情景說話:如

          風光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車──────

          ⑦ 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

          購( )評( )破( )拾( )

          溝( )坪( )玻( )給( )

          拎( )甸( )續(xù)( )錢( )

          鈴( )句( )讀( )線( )

          3.我會讀。

         。1)自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。

         。2)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。

         。3)全班交流感悟詩歌。

         。4)練習給詩配畫:你覺得該畫什么?

          (5)朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

         。墼O計意圖]

          本環(huán)節(jié)注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn),引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識,引導小學生自己合作交流,這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

         。劢虒W反思]

          教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時,就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力,就會形成積極的創(chuàng)造精神,促進自身的悟感、想像、思維的'發(fā)展,這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

          語文終究姓“語”,語文學科的根本屬性是工具性,語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架;顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂,讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此,本設計意在搭建一個活動平臺,老師和和學生一起開動“知識快車”,教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內,然后再有選擇地“買票上車”。

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