《生物入侵者》課文教學設計
【教學目標】
1、自讀積累，把握本文說明的主要內(nèi)容;
2、掌握基本的說明順序和說明方法;
3、培養(yǎng)學生求真的科學精神，提高學生的環(huán)保意識。
【教學重點】
理解常見的說明順序、說明方法的作用。
【教學過程】
一、導入新課
大家有無發(fā)現(xiàn)，以前海鹽長滿了水草的河浜，現(xiàn)已卻被水葫蘆占據(jù)了。這水葫蘆是在80年代作為觀賞植物引入我國，由于環(huán)境適宜、沒有天敵，因而到處瘋長，終于成為生物入侵者，給農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)業(yè)等造成極大的損失。確實，生態(tài)問題是當今世界環(huán)境問題的中心議題。
下面我們一起學習《生物入侵者》，希望借此提高我們保護生態(tài)環(huán)境的意識。
二、整體感知
1、學生快速自讀課文;
2、詞語學習：
失衡 劫掠(lǜe) 藩(fán)籬 歸咎(jiù) 五彩斑斕
嘯聚山林 棲息 束手無策 物競天擇 無動于衷 厄(è)運
3、初步感知：
本文說明的對象是什么? 生物入侵者
三、品讀課文
1、你能從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句嗎?
生物入侵者，就是原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的生物。
2、對這些生物，作者為什么不說遷移而說入侵呢?
它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。
3、本文采用了什么說明順序?
這是一篇事理說明文，按照邏輯順序進行說明。文章先解釋生物入侵者的概念，然后介紹其危害、成因、人們的看法、采取的措施，符合人們的思維規(guī)律。
四、理解說明方法
1、本文運用了哪些說明方法，具體介紹了生物入侵者的危害。請舉例說明。
本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。
2、找出運用上述說明方法的相關語句，說說這樣運用的好處。
列數(shù)字：
⑴ 從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類也在與日俱減，隨時都有絕種的危險。──僅僅在二十世紀四十年代至今的六十年間，關島鳥類就由11種減少到2種，這個數(shù)字的變化清楚說明了生物入侵者對自然生態(tài)的危害。
⑵ 到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。僅在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元──說明生物入侵者對人類危害之大。
舉例子：
⑴ 蒲公英和山澗溪水中的魚蝦──在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡都沒有受到太大破壞;
⑵ 歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的.入侵──生物入侵者給人類帶來的巨大危害;
⑶ 棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類──生物入侵者對自然生態(tài)的破壞;
�、� 新鮮水果和蔬菜、跨國寵物──形成生物入侵者的人為原因;
�、� 美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控──目前各國對待生物入侵者都采取了相應的措施。
打比方：
�、� 生物入侵者──這一類入侵移民會對人類和自然造成危害;
�、� 偷渡者──突出其行為的不為人知，并悄悄地給人類造成危害;
�、� 搭乘跨過貿(mào)易的便車──十分形象。
五、體驗拓展
1、你知道自然界還有哪些生物入侵者?
加拿大一枝黃花、食人魚等。
2、現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者，我們該怎么做?
(學生自由發(fā)言)
六、課堂總結
這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們不僅獲得一定的生態(tài)知識，還要培養(yǎng)對社會的責任感。另外，課文條理分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
七、布置作業(yè)
1、要求學生用列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法，說明粉筆;
2、課外交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后到班上展覽;
3、完成《語文作業(yè)本》。
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