人教版八年級(jí)語(yǔ)文《詩(shī)四首》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩(shī)。
2、概括四首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。
3、認(rèn)識(shí)把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、充分預(yù)習(xí)課文，自查工具書(shū)，認(rèn)記字詞，疏通詩(shī)文大意。
2、要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀詩(shī)歌，注意重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)，進(jìn)入詩(shī)歌意境，領(lǐng)略詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立思考，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【知識(shí)鏈接】
陶淵明（365—427），字元亮，名潛，世稱(chēng)靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江市西南）人。他的祖父、父親均做過(guò)太守一類(lèi)的官職，但到了陶淵明，家境早已破敗。因?yàn)橛羞@樣的家世背景，陶淵明少年時(shí)代既好讀六經(jīng)，有大濟(jì)蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛(ài)純凈的自然。他自29歲入仕，作過(guò)州祭酒、參軍一類(lèi)小官。后因仕途坎坷，又不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”（《宋書(shū)隱逸傳》），更憤慨于南北士族的兼并不厭，王恭、司馬道子、桓溫、劉裕等人的篡亂相替，陶淵明于41歲毅然辭去在任僅80余日的彭澤縣令，回柴桑歸隱。此后直至他逝世的23年間，以耕讀自?shī)剩丛偃胧�。陶淵明的田園詩(shī)主要見(jiàn)于他的組詩(shī)《飲酒》《歸園田居》《擬古》《和郭主簿》等。
王維（701—761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書(shū)右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西省永濟(jì)）。出身仕宦家庭，過(guò)著享樂(lè)田園、留戀山水、亦官亦隱的居士生活。王維少年時(shí)就有才名，21歲進(jìn)士及第，任大樂(lè)丞，后因伶人舞黃獅子事觸犯皇權(quán)而受牽連，被貶為濟(jì)州司庫(kù)參軍。張九齡為相后，提拔他為右拾遺，后張九齡被罷相，他也被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出使邊塞。后又任尚書(shū)右丞，故世稱(chēng)王右丞。其詩(shī)、畫(huà)成就都很高，蘇軾贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！庇纫陨剿�(shī)成就為最高，與孟浩然合稱(chēng)“王孟”，晚年無(wú)心仕途，專(zhuān)誠(chéng)奉佛，故后世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。王維在唐詩(shī)的范疇顯然有更高的成就，他是唐代山水田園派的代表，著有《王右丞集》，存詩(shī)400首。
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。喜游名山大川，二十六歲出蜀，游蹤遍四方。天寶元年（742），因道士吳筠的推薦，被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為玄宗所賞識(shí)。性高傲，不為權(quán)貴所容，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。永王與肅宗發(fā)生了爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰，不久即病卒。
陳與義（1090～1138），宋代詩(shī)人。字去非，自號(hào)簡(jiǎn)齋。洛陽(yáng)（今屬河南）人。陳與義是南北宋之交的著名詩(shī)人。他的詩(shī)歌創(chuàng)作可以金兵入侵中原為界線(xiàn)，分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期詩(shī)風(fēng)明快，很少用典，以《墨梅》詩(shī)受到徽宗的賞識(shí)。南遷之后，經(jīng)歷了和杜甫在安史之亂時(shí)頗為相似的遭遇，轉(zhuǎn)學(xué)杜甫。成為宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩(shī)人之一。著有《簡(jiǎn)齋集》。
自研自探·導(dǎo)學(xué)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、初讀詩(shī)文、指導(dǎo)朗讀。
1、大聲誦讀文章，給加點(diǎn)的字注音。（Ａ級(jí)）
草盛（）荷鋤（）荒穢（）草木長(zhǎng)（）屬?lài)?guó)（）
燕（）然候騎（）荊門(mén)（）徙倚（）簾旌（）
2、再讀課文，結(jié)合資料及詞典，解釋下列詞語(yǔ)。（Ａ級(jí)）
晨興理荒穢（）帶月荷鋤歸（）
道狹草木長(zhǎng)（）但使愿無(wú)違（）（）
使至塞上（）單車(chē)欲問(wèn)邊（）
江入大荒流（）云生結(jié)海樓（）
簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲（）徙倚湖山欲暮時(shí)（）
二、、填空。（Ａ級(jí)）
1、《歸園田居》選自________，共有_____首，本詩(shī)是第____首。作者_(dá)_____，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)前序________。成語(yǔ)“________”就出自他的這篇文章。
2、《使至塞上》是作者_(dá)______出使邊塞時(shí)所作，他是唐代著名的_______詩(shī)人，蘇軾曾評(píng)論他的詩(shī)“________，________。”
3、《渡荊門(mén)送別》是唐代________主義大詩(shī)人________所作，人稱(chēng)他為“________”。
4、《登岳陽(yáng)樓》是________代詩(shī)人________所作。
課堂學(xué)習(xí)·研討
《歸園田居（其三）》
一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
二、三讀課文，整體感知（B級(jí)）
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)人陶淵明歸園田居的情景。
2、思考：這首詩(shī)可分為幾層意思？
三、四讀課文，合作探究（C級(jí)）
1．“但使愿無(wú)違”的.“愿”具體指的是什么？
2、這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情？
3、找出自己最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
《使至塞上》
一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)
二、三讀課文，整體感知（B級(jí)）
朗讀詩(shī)歌并思考：出使人是誰(shuí)？在什么情況下出使？出使目的是什么？結(jié)果如何？
三、四讀課文，合作探究（C級(jí)）
1、最能體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的詩(shī)句是哪一句？你能說(shuō)說(shuō)這一句的含義及蘊(yùn)含作者怎樣的感情嗎？
2、最能體現(xiàn)詩(shī)中有畫(huà)的是哪一聯(lián)詩(shī)句，你能畫(huà)畫(huà)它的圖景，說(shuō)說(shuō)它的意境嗎？
《渡荊門(mén)送別》
一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)
二、三讀課文，整體感知（B級(jí)）
說(shuō)說(shuō)《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容。
三、四讀課文，合作探究（C級(jí)）
1、寫(xiě)景的句子是哪幾句？是按什么順序描繪的？
2．“山隨平野盡，江入大荒流”寫(xiě)了什么樣的景象？
3．你能說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)描繪了怎樣的意境嗎？
《登岳陽(yáng)樓（其一）》
一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)
二、三讀課文，整體感知（B級(jí)）
1、首聯(lián)表達(dá)了什么內(nèi)容？在全詩(shī)中起什么作用？
2、頷聯(lián)借用了什么典故？表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、頸聯(lián)中的“萬(wàn)里”“三年”有什么作用？
三、四讀課文，合作探究（C級(jí)）
1、首聯(lián)與頷聯(lián)的景物描寫(xiě)對(duì)下面詩(shī)句的情感表達(dá)有什么作用？
2、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
3、你最喜歡的詩(shī)句是哪一句？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
自我檢測(cè)·拓展
一、根據(jù)課文默寫(xiě)填空。（A級(jí)）
1、_______________，帶月荷鋤歸。
2、衣沾不足惜，_______________。
3、______________，歸雁入胡天。大漠孤煙直，_______________。
4、山隨平野盡，_______________。_______________，云生結(jié)海樓。
5、《歸園田居》中寫(xiě)詩(shī)人耕種辛勤的句子是“_______________，______________”；抒發(fā)作者愿望的句子是“_______________，______________”
6．《渡荊門(mén)送別》描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景象的詩(shī)句是“_______________，______________”。用擬人手法抒發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的句子是“_______________，______________”
7．《使至塞上》作者用比喻的手法暗寫(xiě)自己的遭遇并抒發(fā)情感的句子是“_______________，______________”。描寫(xiě)黃昏日落景象的千古名句是“_______________，______________”
8、《登岳陽(yáng)樓》表達(dá)漂泊不定的生涯、離鄉(xiāng)背井的感慨的句子是“_______________，______________”。詩(shī)中“_______________，______________”道出了一個(gè)亡國(guó)之臣心中的憤懣。
二、選擇題、（B級(jí)）
1、對(duì)《使至塞上》詩(shī)句分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A．首句采用記敘的表達(dá)方式交代了詩(shī)人的路程去向。
B．詩(shī)人用“蓬”“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣初臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)和雄心。
C．第三句展現(xiàn)了大漠的遼闊與奇特壯麗的景色，把自己的孤寂情緒巧妙地融入對(duì)廣闊的自然景象的描繪中。
D．整首詩(shī)敘事與抒情結(jié)合，而作者的情感卻在事件和景物中表現(xiàn)得酣暢淋漓，使得事、景、情融為一體。
2、下面對(duì)詩(shī)文內(nèi)容、寫(xiě)法理解不正確的是（）
A．《登岳陽(yáng)樓》背景是靖康之變，詩(shī)人憑欄吊古，抒家國(guó)之恨和身世之愁，頸聯(lián)從杜甫“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)�！泵撎ザ鴣�(lái)，詩(shī)歌氣象開(kāi)闊，蒼涼悲壯，堪稱(chēng)杜調(diào)。
B．《歸園田居》從表面上看，寫(xiě)的是田園勞作之樂(lè)，其實(shí)是傳達(dá)出詩(shī)人歸隱田園的心愿，也流露出詩(shī)人淳樸率真的生活情態(tài)，是五言古詩(shī)中的精金良玉。
C．《渡荊門(mén)送別》寫(xiě)景部分，詩(shī)人坐在船上沿途觀賞，一路看來(lái)，眼前的景物逐漸變化，這是“移步換景”的寫(xiě)法。
D．《使至塞上》以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了出使邊塞的經(jīng)歷，詩(shī)中所寫(xiě)景物，極有遠(yuǎn)景又有近景，遠(yuǎn)景廣闊而雄偉，近景明朗而秀麗，可見(jiàn)詩(shī)人很善于攝取自然景物到詩(shī)境中來(lái)。
三、拓展延伸（C級(jí)）
絕句二首（其二）
杜甫
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年？
�。�1）詩(shī)中有兩個(gè)字讓我們強(qiáng)烈地感受到春天山花怒放的勃勃生機(jī)，你知道是哪兩個(gè)字嗎？
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�。�2）仔細(xì)品讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了一種怎樣的感情？
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春山夜月
�。ㄌ疲┯诹际�
春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿(mǎn)衣。
興來(lái)無(wú)遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。南望嗚鐘處，樓臺(tái)深翠微。
�。�1）“欲去惜芳菲”中的“惜”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
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�。�2）“掬水月在手，弄花香滿(mǎn)衣”這兩句詩(shī)妙趣橫生，為后人傳誦，請(qǐng)作賞析。
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四、默寫(xiě)這四首詩(shī)。（看誰(shuí)寫(xiě)得準(zhǔn)確、工整！）
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