新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)四首》教案
【教材簡(jiǎn)析】
這四首古代詩(shī)歌都寫(xiě)得情景交融，以景傳情，為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。詩(shī)人用他們的筆觸，帶領(lǐng)我們走進(jìn)那色彩各異、形象鮮明的詩(shī)境之中�！稓w園田居》表現(xiàn)的是陶淵明辭官歸隱樂(lè)于農(nóng)耕的思想，《使至塞上》的作者王維是山水田園詩(shī)的代表，這首詩(shī)寫(xiě)的卻是邊塞的風(fēng)光，體現(xiàn)了王維詩(shī)中有畫(huà)的特點(diǎn)，李白在《渡荊門送別》中表達(dá)的是初次離鄉(xiāng)時(shí)那種依依不舍之情，《游山西村》表達(dá)了陸游對(duì)農(nóng)家淳樸風(fēng)俗的留戀。
【教學(xué)設(shè)想】
《歸園田居》和《游山西村》都是描寫(xiě)農(nóng)家村居生活，《使至塞上》和《渡荊門送別》都通過(guò)畫(huà)面展示不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，可打亂課文的原順序，把它們分成兩組進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)朗讀體味詩(shī)的語(yǔ)言美，通過(guò)聯(lián)想與想象領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美，通過(guò)討論加深對(duì)詩(shī)的印象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀并背誦、默寫(xiě)四首古詩(shī)；
2、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力；
3、品味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫(xiě)。
2、感知古代詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
【教學(xué)過(guò)程】
《歸田園居》《游山西村》
一、作者生平，交流引讀
同樣是寫(xiě)農(nóng)村生活的詩(shī)人，陶淵明與陸游是不一樣的。今天，我們各學(xué)習(xí)他們一首詩(shī)，通過(guò)比較，來(lái)了解他們不同的風(fēng)格、思想感情。那么誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)他們的生平事跡呢？
先和學(xué)生交流，之后通過(guò)教學(xué)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)他們的生平。
二、課文講解。
1、了解課文背景
2、欣賞、跟讀
教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨媒體資源朗讀：
�、偻ㄗx，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）
②誦讀，要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味；（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，具體指導(dǎo)的重點(diǎn)放在重音和節(jié)拍上）
�、墼僮x，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀）學(xué)生反復(fù)朗讀直至背誦。
3、學(xué)一學(xué)：
學(xué)生對(duì)照課文注釋，解詞析句，教師和學(xué)生一起掃清障礙，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
三、研讀品析，語(yǔ)言品味。
�。ㄒ唬┠隳苡蒙鷦�(dòng)形象的語(yǔ)言描述一下詩(shī)人歸園田居的情景嗎？
詩(shī)人如釋重負(fù)，告別了那個(gè)令人壓抑的'官場(chǎng)，終于來(lái)到了向往已久的田園。來(lái)到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩(shī)人只好一大早起來(lái)就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體味其中的樂(lè)趣。
�。ǘ┠隳苷f(shuō)說(shuō)陶詩(shī)中的“愿”指的是什么？
意愿。要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)“為五斗米折腰”強(qiáng)。
�。ㄈ┠阌X(jué)得陶詩(shī)的語(yǔ)言怎樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
語(yǔ)言“自然、通俗”
�。ㄋ模队紊轿鞔濉啡�(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容嗎？
全詩(shī)圍繞一個(gè)“游”字展開(kāi)。在一個(gè)豐收的年景，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來(lái)到農(nóng)家。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，終于來(lái)到山西村。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡(jiǎn)樸，
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吹簫擊鼓，結(jié)隊(duì)往來(lái)，熱鬧非凡。詩(shī)人盼望著以后能夠有時(shí)間乘月色出游，隨時(shí)拄著手杖來(lái)敲門拜訪。
�。ㄎ澹┰�(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？
現(xiàn)了詩(shī)人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對(duì)此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。
�。┠隳苷f(shuō)說(shuō)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一聯(lián)成為名句的理由嗎？
1、對(duì)仗自然工整，顯示出作者非凡的語(yǔ)言功力；
2、富有哲理：比喻困境中依然蘊(yùn)含著希望。
四、問(wèn)題研討
比較賞析這兩首詩(shī)有什么相同和不同之處？
相同：都寫(xiě)的是鄉(xiāng)村生活；
不同：1、作者的身份不同：陶以農(nóng)民身份；陸以客人身份。
2、陶寫(xiě)了自己一個(gè)人；陸寫(xiě)了歡聚的許多農(nóng)人。
3、陶詩(shī)用語(yǔ)樸素，不加修飾；陸詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，感情豐富。
4、陶心情閑適，遁世；陸心情喜悅，留戀。
5、陶用的是五古；陸用的是七律。
五、課后作業(yè)
1、學(xué)生模仿古人朗讀表演。
2、朗讀背誦，加深理解。
3、用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述這兩首詩(shī)的意境。
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