課題 | 《保修》 | 授課班級(jí) | 教者 | |||
教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo) | 了解小說的知識(shí)，掌握作者文學(xué)常識(shí)。 | ||||
能力目標(biāo) | 掌握小說故事情節(jié)。初步領(lǐng)會(huì)本文的主題。 | |||||
情感目標(biāo) | 理解商業(yè)欺詐的本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待生活 | |||||
教學(xué)重點(diǎn) | 掌握小說故事情節(jié)。初步領(lǐng)會(huì)本文的主題。 | |||||
教學(xué)難點(diǎn) | 理解商業(yè)欺詐的本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待生活 | |||||
計(jì)劃課時(shí) | 二課時(shí) | 課型 | ||||
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) | ||||||
第一輪教學(xué)設(shè)計(jì) | 補(bǔ)充與修改 | |||||
第一課時(shí) 一、導(dǎo)入并展示本文目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定。 二、介紹作者及小說常識(shí)�；脽羝故�，教師指出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生記憶掌握，做好筆記。 三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，分組探討教師出示的問題。要求學(xué)生速讀，并在文中勾畫重要詞語及段落，討論時(shí)要作好筆記，整理好發(fā)言記錄。 問題： 1、本文的兩個(gè)人物分別是誰？作者為什么要這么寫？ 2、本文中小青年分別向畫家推銷了哪些東西？結(jié)局怎樣？ 3、概括本文故事情節(jié)。 4、本文畫家花了大筆錢，最后還是回到當(dāng)初的禿腦袋。課文這樣寫，除了揭露商業(yè)欺詐外， 還有什么意圖？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ǎǹ山Y(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊?/div> 四、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言交流，注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。同時(shí)形成板書（幻燈片展示） 五、小結(jié) 六、測評(píng):幻燈片展示 七、課后思考作業(yè):幻燈片展示 第二課時(shí) 【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘） 一.語言積累與運(yùn)用 1.給下面加點(diǎn)的字注音。 豁免（）噴嚏（）（）奶酪（） 攝�。ǎ埧幔ǎ┓毖埽ǎ┤鍖W(xué)（） 2.根據(jù)課文內(nèi)容把下列語句補(bǔ)充完整。 （1）細(xì)菌是生物界（）的元老。大約在（）到（）億年前，地球上產(chǎn)生生命不久，細(xì)菌就出現(xiàn)了。 （2）細(xì)菌無處不在。一粒普通的泥土中有（）個(gè)細(xì)菌，人的一滴唾液中有（）個(gè)細(xì)菌。甚至人體的（ ）%是由細(xì)菌構(gòu)成的。 （3）生物的進(jìn)化，有兩個(gè)變化方向“一個(gè)是（）。另一個(gè)是（）。 3.下列各組詞語中書寫無誤的一組是（） A.不記其數(shù)不可想象名副其實(shí)當(dāng)之無愧 B.蹤跡譜系不可匹敵偏辟鄉(xiāng)村 C.選擇宿主赤手空拳不可思議 D.得天獨(dú)厚匪夷所思束手侍斃媒借 二.閱讀理解 （一） 人是微生物群居體 黃月平 你相信嗎？你體內(nèi)的大多數(shù)細(xì)胞并不是你自己的，甚至也根本不是人類的細(xì)胞，它們是細(xì)菌。我們的腳趾上有肉眼看不見的線狀真菌在生根發(fā)芽，我們腹部有重達(dá)1公斤的細(xì)菌，我們的身體是由人類細(xì)胞、真菌、細(xì)菌和病毒組成的混合體，可以被看作是超個(gè)體或微生物群居體的一個(gè)最好例子。 最近，倫敦大學(xué)的科學(xué)家提出了上述觀點(diǎn)，并闡述了人體內(nèi)這些微生物是如何相互作用的。他們說，在我們的身體內(nèi)，存在500多種不同種類的細(xì)菌，這些細(xì)菌組成了100萬億個(gè)細(xì)胞，外來的細(xì)胞大大超過了我們體內(nèi)自身的細(xì)胞，我們自身的細(xì)胞只有幾萬億個(gè)，所以可以得出結(jié)論，我們體內(nèi)的基因大部分來自于細(xì)菌。 幸運(yùn)的是，雖然這些細(xì)菌在分享我們的食物，但它們不會(huì)對(duì)我們造成傷害。實(shí)際上，細(xì)菌通常對(duì)我們的身體是有益的，它們通過與我們的免疫系統(tǒng)緊密合作，幫助我們抵御疾病的侵?jǐn)_。這項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人說：“我們已經(jīng)知道某些時(shí)候很多疾病是由包括遺傳和環(huán)境等多種因素引發(fā)的，生物群居體這個(gè)概念能幫助我們理解疾病的過程�！彼嘈胚@個(gè)方法運(yùn)用于心臟病、某些癌癥，甚至于一些神經(jīng)疾病的研究。 （選自2005年第3期〈科普文摘〉，略有改動(dòng)） 4.本文主要說明了兩個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)分別概括。 __________________________________________________________________________________________________ 5.第二段劃線處運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？ __________________________________________________
6.第三段中“分享”一詞能否換成“吞噬”“搶奪”等詞語？為什么？ __________________________________________________ 7.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劚疚膶?duì)你有什么新的啟發(fā)。 __________________________________________________ 【試題答案】 1.huòpēn tìlào shèkùyăn rú 2.（1）當(dāng)之無愧35 36 （2）幾億幾百萬10 （3）結(jié)構(gòu)簡單化復(fù)雜化 3.C 4.人體內(nèi)的基因大部分來自于細(xì)菌細(xì)菌對(duì)人們的身體有益 5.列數(shù)據(jù)為了說明人體內(nèi)的基因大部分來自于細(xì)菌 6.不能 因?yàn)楸疚闹饕f明了細(xì)菌對(duì)人類身體的益處，用“分享”一詞能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)這一點(diǎn)，而“吞噬”“搶奪”等詞帶有對(duì)人傷害的意思，所以不能換。 7.開放性題，無唯一答案�？山Y(jié)合實(shí)際，圍繞最后一句話談新啟發(fā)。 | ||||||
初二下冊《保修》表格式教案
發(fā)布時(shí)間：2017-02-07 編輯：飛藝
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