教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記并理解文中的生字新詞;能說出什么是文眼

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法突出主題的寫法.

情感目標(biāo)

讀課文,體會(huì)作者對(duì)以前剃頭匠濃濃人情味的懷念,對(duì)商品社會(huì)人情味喪失的一種惆悵之情。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用\'抓文眼\'的方法,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解作者的寫作意圖.

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)以前剃頭匠濃濃人情味的懷念,對(duì)商品社會(huì)人情味喪失的一種惆悵之情。

計(jì)劃課時(shí)

二課時(shí)

課型

教    學(xué)    過    程    設(shè)    計(jì)

第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)

補(bǔ)充與修改

第一課時(shí)

一,講歇后語(yǔ),優(yōu)化導(dǎo)入

二,檢查預(yù)習(xí)

1,檢查認(rèn)讀生字,正音.

2,解決預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題.

三,讀課文 抓文眼 悟主旨

1,講解:什么是文眼

2,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并引導(dǎo)他們找出本文的文眼.

3,提問:①你認(rèn)為\'悵然\'是一種什么樣的心情

(明確:因不如意而感到不痛快)

②是誰讓他\'悵然\',又是誰讓他\'追懷\'

(明確:理發(fā)師讓他\'悵然\',剃頭匠讓他\'追懷\'.)

③從全文來看,作者在寫他們時(shí)采用了什么手法

(明確:對(duì)比的手法)

4,請(qǐng)同學(xué)們看看作者從哪些方面做了對(duì)比,并制作一個(gè)對(duì)比圖.

(出示學(xué)習(xí)方法及要求:①研讀課文中有關(guān)描寫剃頭匠和理發(fā)師的段落.②在小組內(nèi)討論交流,制作一個(gè)對(duì)比圖.)

5,學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.

6,教師小結(jié).

四,拓展延伸.

五,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲.

六,分層作業(yè).

1,必選作業(yè)

請(qǐng)家長(zhǎng)聽寫本課的生字詞.

2,小組作業(yè)

①讀課文第一自然段,再寫幾個(gè)新文化浸潤(rùn)的詞語(yǔ).

②查閱有關(guān)理發(fā)的民俗文化.

③說一說本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn).

第二課時(shí)

主干知識(shí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

裝潢（   ）  悵然（   ）  高蹺（   ）  腳�。�   ）

謙卑（   ）  瘡癤（   ）  揩凈（   ）  殷勤（   ）

2.根據(jù)拼音寫漢字。

并無二zhì___ 小心yìyì___ ___  花團(tuán)jǐn___簇   不yàn___其煩

詞不dá___意  如shì____重負(fù)    yōu____默有趣   百治不yù___

3.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①好像你來自鐘鳴鼎食之家。

鐘鳴鼎食：

②他并不似梁實(shí)秋先生描寫的那么魯莽，那么輕率。

魯莽：

③我喜歡像摘帽子一樣便當(dāng)。

便當(dāng)：

4.文學(xué)常識(shí)填空。

《剃頭匠》選自_______,作者_(dá)____,當(dāng)代作家。

5.讀完全文，作者筆下過去的剃頭匠和今天的理發(fā)師有什么不同？

 

點(diǎn)擊思維

1.注意“揩”和“楷”讀音的區(qū)別；“蹺”“殷”是多音字，此處分別應(yīng)怎么讀？

2.注意“并無二致”不要誤寫為“并無二至”，“小心翼翼”不要寫成了“小心奕奕”。

3.要結(jié)合詞語(yǔ)所在文中的具體語(yǔ)境推測(cè)揣摩，不能只看字面意思，如“鐘鳴鼎食”這里是指“貴族大戶生活奢侈豪華。

4.陳震，1948年出生，當(dāng)代作家。

5.在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提煉概括過去的剃頭匠和今天的理發(fā)師的區(qū)別。

 

名師導(dǎo)學(xué)

1.理清結(jié)構(gòu)：

小時(shí)候：不喜歡剃頭 最堪信賴

過去的剃頭匠：熱情周到 工作認(rèn)真 富有愛心

如今的理發(fā)師：冷漠無情 工作敷衍 唯錢是尊

2.語(yǔ)言特色：

本文是一篇回憶性散文，語(yǔ)言通俗易懂而又飽含深情，再加生動(dòng)貼切的描述，可謂情文并茂。例如：“往日的剃頭師傅都快成了你的一門親戚了�！睂�(duì)剃頭師傅的贊許，相互之間的信任和深情，全都濃縮在“親戚”二字里了。又如：“他們的剃刀決不會(huì)落在你咽喉管道上，而是準(zhǔn)確無誤的掠過你的臉皮，就跟風(fēng)吹過水面一樣�！钡朵h“掠過”的驚險(xiǎn)，卻化作“風(fēng)吹水面”般的舒服，比喻奇巧而確當(dāng)，給文章添色不少。

3.把握重點(diǎn)：

全面理解本文的主要內(nèi)容是本課重點(diǎn)。小時(shí)候，作者不喜歡剃頭，因?yàn)橛憛挶惶瓿珊蜕蓄^。后來剃得次數(shù)多了，才知道剃頭師傅最堪信賴人到中年，總喜歡在剃頭鋪逗留，因?yàn)樘觐^師傅殷勤的侍候，謙卑的態(tài)度，使顧客覺得自己十分尊貴，所以他們的人緣極好，使剃頭鋪成了新聞中心。作者對(duì)此作了詳細(xì)的描述，還覺得不夠具體，就把他熟悉的剃頭匠“葉天士”介紹給大家，讓讀者充分領(lǐng)略剃頭匠的熱情周到，心地善良。然后作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫而今的理發(fā)師的冷漠無情，服務(wù)不周，還為撈取錢財(cái)而巧立名目，與過去的剃頭匠形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)過去剃頭匠的追懷，正是對(duì)那種親情般的服務(wù)的呼喚。

4.攻克難點(diǎn)：     

掌握本文的寫作特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。形散而神不散的特點(diǎn)。文章的時(shí)間跨度較大，從小時(shí)候?qū)懙浆F(xiàn)在，但又無不是圍繞著剃頭、剃頭匠來寫的。通篇運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。有作者對(duì)剃頭匠感情上的變化對(duì)比，有剃頭鋪的今昔對(duì)比，最重要的是過去的剃頭匠和而今的理發(fā)師的對(duì)比。通過對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)拜金主義的批判，對(duì)人與人之間美好情感的呼喚。

5.質(zhì)詢疑點(diǎn)：

作者為什么感到心底悵然？

一方面是因?yàn)槔戆l(fā)師的服務(wù)態(tài)度與以前迥然不同。過去：親切、殷勤、周到、仔細(xì)，而今冷漠、敷衍了事。所以作者心里很不痛快。另一方面體現(xiàn)了作者對(duì)世風(fēng)的擔(dān)憂。一是人際關(guān)系的愈來愈冷漠，二是拜金主義的抬頭，金錢代替了人情。作者追懷當(dāng)年的剃頭匠，可以說是對(duì)那種互相關(guān)心，互相信賴，充滿人情味的人際關(guān)系的呼喚。

 

主干知識(shí)

1.huáng chàng qiāo  lián  bēi jiē  kāi  yǐn

2.致 翼翼 錦 厭 達(dá) 釋 幽 愈

3.①鐘鳴鼎食：敲著鐘，列鼎而食。舊時(shí)形容貴族大戶生活奢侈豪華。

②魯莽：說話做事不經(jīng)過考慮，輕率。

③便當(dāng)：方便，順手，簡(jiǎn)單容易。

4.《散文百家》 陳震

5.過去的剃頭匠：熱情、謙卑、富有愛心、工作認(rèn)真。今天的理發(fā)師：冷漠、工作敷衍，為取錢財(cái)，巧立名目。