課時(shí)主要內(nèi)容：

　　1. 感知“說明”與其他表達(dá)方式的區(qū)別。

　　2. 提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3. 初步認(rèn)識(shí)說明文的四個(gè)特點(diǎn)。

　　4. 讀通課文，積累字詞。

　　一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

　　1. 出示阿莫西林膠囊說明書

　　2. 從八年級(jí)上冊(cè)物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話，在大屏幕上分別出示，讀并明確每段各出自于哪個(gè)學(xué)科。

　　3. 明確從這節(jié)課開始正式學(xué)習(xí)說明文，而上面出示的這些都屬于說明性文字。簡單討論“說明”的含義。

　　4. 簡單回顧五年級(jí)學(xué)過的幾篇說明文。

　　(設(shè)計(jì)說明：1. “按規(guī)律排列的知識(shí)是有生命的，是會(huì)說話的。”用多個(gè)學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見的藥物說明書引入，既能讓學(xué)生從感覺上將說明與其它表達(dá)方式區(qū)別開來，也能讓學(xué)生感覺到說明文很有用、很常見，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)增加了課堂的容量和趣味性。2. 回顧小學(xué)學(xué)過的幾篇說明文，也意在喚起學(xué)生對(duì)說明文的親切感，消除畏難情緒。3. 所選語段包含不同的說明方法，為下面對(duì)說明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

　　二、單元提示(2分鐘)

　　1. 明確第三單元是說明文單元，而且都是以建筑園林、名勝古跡為說明對(duì)象。

　　2. 讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。

　　3. 明確：這些名勝古跡，承載著我們民族的歷史文化，是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天，我們同樣需要從中吸取知識(shí)的、精神的營養(yǎng)。

　　4. 引出中國石拱橋。

　　(設(shè)計(jì)說明：進(jìn)行單元介紹，明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的熱愛。)

　　三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說明文的四個(gè)特點(diǎn)：抓住特征，注意順序，講究說明方法，語言準(zhǔn)確。(18分鐘)

　　1. 講究說明方法

　　(1)出示趙州橋插圖，學(xué)生用一句話說明大拱的形狀。

　　(2)出示課文中相應(yīng)的句子，讓學(xué)生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。

　　(3)明確：有人說明的本領(lǐng)大，一說就明白;有人說明的本領(lǐng)小，越說越糊涂�？磥硪�把事物說明清楚，是要講究方法的。

　　2. 語言準(zhǔn)確

　　(1)學(xué)生再用一句話說明大拱和四個(gè)小拱之間的位置關(guān)系。

　　(2)在學(xué)生說明的過程中教師用教具演示，以驗(yàn)證學(xué)生說明的是不是清楚明白。

　　(3)出示課文中相應(yīng)的句子，體會(huì)“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。

　　(4)明確：說明事物要讓別人明白，用詞準(zhǔn)確也很重要。

　　(5)從課文中勾出這兩個(gè)句子并背過來。

　　3. 抓住特征，注意順序

　　(1)讀課文中關(guān)于趙州橋的這部分內(nèi)容思考：課文說明趙州橋的特點(diǎn)，一共講了幾點(diǎn)?如果把第四點(diǎn)挪到第一點(diǎn)前面來說明好不好呢?為什么?

　　(2)討論明確：只有一個(gè)大拱這種設(shè)計(jì)是它最主要的特點(diǎn)和標(biāo)志，所以應(yīng)該先說明，第二、三、四點(diǎn)分別說明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點(diǎn)說明清楚了。

　　4. 歸納：看來，要想把事物說明的讓人清晰明了，還要抓住特點(diǎn)、按一定順序來說明。

　　5. 回顧小結(jié)：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：要想把事物說明清楚，這么幾個(gè)方面很重要——抓住特點(diǎn)，注意順序，講究方法，用詞準(zhǔn)確。這是說明文很重要的四個(gè)特點(diǎn)，也是我們閱讀說明文的四個(gè)把手。第二、三節(jié)課，將以此為把手進(jìn)一步深入地理解課文。

　　(設(shè)計(jì)說明：通過讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容，提煉出說明文的四個(gè)特點(diǎn)。重要的并不是這四個(gè)結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以，而是學(xué)生求取結(jié)論的過程：從個(gè)別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論，這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)

　　四、讀通課文，積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。(20分鐘)

　　1. 同桌合作按自然段輪流讀課文，一個(gè)同學(xué)讀時(shí)，同桌一定要仔細(xì)聽。讀不通順、讀錯(cuò)的地方要及時(shí)改正過來并再讀一遍。兩個(gè)人都拿不準(zhǔn)的地方可以問問前后桌同學(xué)，離老師近時(shí)也可以問老師。讀課文的時(shí)候，還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語 。讀完課文后要出一些字詞考考大家。

　　2. 考生字

　　(1)屏幕出示詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　(2)聽寫詞語。老師報(bào)完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改錯(cuò)。

　　3. 解釋下列詞語在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇

　　在解釋的過程中進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥，可用詞義疊加法解釋詞語，也可用詞語替換法解釋，還要重視課下注釋。

　　(設(shè)計(jì)說明：1. 同桌按自然段輪流讀課文，是一種很有實(shí)效的合作學(xué)習(xí)，既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時(shí)因活動(dòng)單調(diào)、時(shí)間較長而注意力不集中，又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤以利于改正提高。2. 此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實(shí)處。3. 注重學(xué)法指導(dǎo)，解釋詞語的同時(shí)，不僅授學(xué)生以“魚”，還授學(xué)生以“漁”。)