學(xué)校是普及普通話的重要陣地

　　學(xué)校是推廣普通話的重要陣地。在有方言的社會(huì)里，兒童在家學(xué)的是方言。標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的教育是在學(xué)校里進(jìn)行的。推普工作開(kāi)展了這么多年，教師的普通話水平依然需要提高，尤其是在基層，許多教師的普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生也是一口誰(shuí)也聽(tīng)不懂的普通話。有的教師甚至直接用方言授課。“普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言”，但不少學(xué)校還將這僅僅停留在口頭上。1994年國(guó)家啟動(dòng)了對(duì)教師的普通話水平測(cè)試，按照《教師資格條例實(shí)施辦法》規(guī)定，一般教師的普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)乙等，語(yǔ)文教師達(dá)到二級(jí)甲等。盡管接受測(cè)試的已經(jīng)多達(dá)幾百萬(wàn)人次，但“證書(shū)一到手，方言又出口”的現(xiàn)象還不少見(jiàn)。學(xué)校普及普通話的工作進(jìn)程和質(zhì)量，決定著全社會(huì)普及普通話的進(jìn)程和質(zhì)量，所以一定要抓教師普通話的規(guī)范。

　　語(yǔ)言是教師工作的載體。普通話的培訓(xùn)一直是教師必不可少的一種職業(yè)技能培訓(xùn)。教師這個(gè)行業(yè)承擔(dān)著提高民族文化素質(zhì)的任務(wù)，當(dāng)然也承擔(dān)著普及通用語(yǔ)言的任務(wù)。在孩子眼里，教師的語(yǔ)言無(wú)論是內(nèi)容還是形式都是正確的。所以在普及普通話這件事上，學(xué)校和教師都責(zé)無(wú)旁貸。

　　推廣普通話是全社會(huì)的任務(wù)

　　推廣普通話目前面臨著一些困難和問(wèn)題。首先是語(yǔ)言觀念問(wèn)題：一些地區(qū)、一些人的語(yǔ)言觀念不夠開(kāi)放，對(duì)推廣普通話的意義和作用的認(rèn)識(shí)亟待提高，特別是有些地方領(lǐng)導(dǎo)在思想上沒(méi)有重視起來(lái)，還沒(méi)有將推普列入工作日程，影響和制約了工作的開(kāi)展。另外在客觀上我國(guó)地域遼闊，人口眾多，語(yǔ)言情況很復(fù)雜，特別是一些老少邊窮地區(qū)，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，受到各種因素制約，普通話推廣存在不少困難。從上個(gè)世紀(jì)初開(kāi)始的國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)提出統(tǒng)一規(guī)范語(yǔ)言到現(xiàn)在已經(jīng)100多年了，我們中華民族20世紀(jì)“語(yǔ)同音”的夢(mèng)想至今沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在交通便利，廣播電視等媒體很發(fā)達(dá)，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，為普及國(guó)家通用語(yǔ)言提供了很好的客觀條件和強(qiáng)大推動(dòng)力。我們希望能在21世紀(jì)的前20年里解決這一問(wèn)題。

　　推廣普通話不僅是政府行為，也是社會(huì)行為，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮行政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、媒體的作用，同時(shí)廣泛動(dòng)員群眾參加，這樣才能更快地實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)同音”。同時(shí)加強(qiáng)研究，用科學(xué)的方法加速推廣普通話。