教師教育教學(xué)的格言
在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。下面是小編為您整理的關(guān)于教師教育教學(xué)的格言的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
教師教育教學(xué)的格言【最新】
用愛心滋潤心田；用耐心綻開笑臉；用真心溫暖童年；用誠心美麗明天。如是執(zhí)教，幾于真師！
———— 徐淑梅
教師不應(yīng)該只是照亮學(xué)生的蠟燭，更應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火柴。
————羅軍紅
學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生快樂的天堂，教師應(yīng)該是學(xué)生對話的天使。
————王軍剛
老師的愛是雨天里的一把把小傘,為孩子們的心靈撐起一方方無雨的晴空。
————楊建業(yè)
一味地埋怨學(xué)生，倒不如先檢點(diǎn)自己。
————陳建平
關(guān)心是愛，寬容是愛，尊重是愛，理解也是愛。
————楊偉娟
真心而平等地對待每一個孩子。
————郝跟鎖
老師的贊揚(yáng)為孩子生命成長奠基。
————李艷艷
愛是師生溝通的橋梁，是拉近師生距離的金鑰匙。
————朱婭婭
用得真心育桃李，換得桃李多芬芳。
————廉鳳枝
將生活融入課堂，讓學(xué)生成為生活主人！
————衛(wèi)建國
讓每一個學(xué)生都充滿自信，讓每一個學(xué)生都享受快樂。
————溫秀麗
用心去呵護(hù)，用愛去滋潤，用知識去培育，用真誠去澆灌。
————張會琴
老師燦爛的笑永遠(yuǎn)是學(xué)生最美的回憶。
————申仰國
星星，哪怕是最小的星星，它也會發(fā)光。
————王明顯
教師生涯其實(shí)就是一段永無止境的學(xué)習(xí)和成長的過程 。
————郭海云
把我的汗水均勻地灑向每個學(xué)生。
————陳建平
一天的愛心可能換來學(xué)生一生的感謝。
————柳化祥
因?yàn)榻逃�，所以我存�? 因?yàn)閷W(xué)生，所以我燦爛!
————陳文化 是綠葉就要哺育紅花開得更鮮艷，因?yàn)榻處熓蔷G葉的事業(yè)。
————朱亞鐸
對于世界，學(xué)生只是孩子；對于教師，學(xué)生就是世界。
————楊建福
愛孩子是人的天性，愛學(xué)生是老師的責(zé)任。
————張 斌
蘇霍姆林斯基教師教育教學(xué)的格言
1、應(yīng)該嚴(yán)格挑選閱讀的書籍和雜志。（《給教師的建議》第128頁）
2、在今天這個時(shí)代，人的智力發(fā)展在越來越大的程度上取決于他是否善于利用知識的倉庫——書籍。（《給教師的建議》第272頁）
3、我們力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書，這本書應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。（《給教師的建議》第521頁）
4、一所學(xué)�？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，那么，就不能稱其為學(xué)校。（《帕夫雷什中學(xué)》第28頁）
5、我校嚴(yán)格遵行一條常規(guī)：學(xué)生在每個年級都要背熟一定量的課文。（《帕夫雷什中學(xué)》第306頁）
6、沒有思索的一天，沒有閱讀的一天，就等于虛度一天的時(shí)間。（《怎樣培養(yǎng)真正的人》第145頁）
7、我常常向一些少年朋友們建議：在你們床頭柜上應(yīng)放一引起你要去讀的書。（《怎樣培養(yǎng)真正的人》第175頁）
8、凡是要識記并保持在記憶中的東西，都應(yīng)當(dāng)通過課外閱讀來加以強(qiáng)化。[蘇霍姆林斯基選集（四）第811頁]
9、無限地相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第580頁]
10、我們教學(xué)生閱讀大自然，目的是教會他們閱讀用文字寫成的書。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第629頁]
11、我們認(rèn)為，讓書籍在這場競爭中（指與其它信息源如電影、電視等）中永遠(yuǎn)成為勝利者，乃是教師育人的最重要的使命。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第629頁]
12、進(jìn)行課外閱讀不是為了背記什么，而是為了磨煉意志，開闊眼界，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，最終獲得一種驚喜。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第828頁]
13、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。（《給教師的建議》第2頁）
14、要讓兒童牢記的東西，首先必須是有趣的東西。（《給教師的建議》第198頁）
15、真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國。（《給教師的建議》第198頁）
16、智慧的雙手能創(chuàng)造智慧的'頭腦。（《給教師的建議》第212頁）
17、每一個兒童的思維發(fā)展都有其獨(dú)特的道路，每一個兒童的聰明和才智都各有各的特點(diǎn)。沒有任何一個正常的兒童是毫無能力、毫無天賦的。（《給教師的建議》第273頁）
18、課——首先是具體的兒童。（《給教師的建議》第214頁）
19、所謂學(xué)習(xí)知識，首先意味著要善于運(yùn)用知識。（《給教師的建議》第273頁）
20、我從來不給小學(xué)的學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。（《給教師的建議》第317頁）
21、數(shù)學(xué)課上的腦力勞動是思維能力的試金石。（《給教師的建議》第325頁）
22、能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方面、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的態(tài)度的一個重要條件。（《給教師的建議》第496頁）
23、我們力求做到使每一個學(xué)生都有他自己最喜愛的一門學(xué)科。（《給教師的建議》第524頁）
24、我們的座右銘是：不要讓任何一個學(xué)生感到他在智力發(fā)展上是不行的，在學(xué)習(xí)上是注定要落伍的。（《給教師的建議》第525頁）
25、如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么運(yùn)用就是記憶之母。[蘇霍姆林斯基選集（四）第810頁]
26、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要動力。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第1頁]
27、學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動力。[蘇霍姆林斯基選集（五）第12頁]
28、能運(yùn)用知識了，才算掌握知識。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第330頁]
29、教學(xué)——不是把知識從教師的頭腦中搬入學(xué)生的頭腦，而首先是教師和學(xué)生的活生生的人際關(guān)系。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第410頁]
30、我們學(xué)校最復(fù)雜最艱巨的工作，莫過于讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第786頁]
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