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        教師讀書征文

        時(shí)間:2024-07-13 11:59:46 征文 我要投稿

        教師讀書征文

          在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都寫過征文,肯定對(duì)各類征文都很熟悉吧,借助征文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的征文呢?下面是小編為大家收集的教師讀書征文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        教師讀書征文

        教師讀書征文1

          生活在現(xiàn)代的人們,很難有時(shí)間靜下來讀書了,科技的發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,娛樂消遣方式的增多,生活壓力的加大,各方面的因素,都讓人很難使自己的心靜下來去讀書了!看著擺在那的那些書都成了一種裝飾。

          其實(shí),書是人生活環(huán)境中不可缺少的精神食糧,讀書可以讓人改變思想與思維方式。

          讀書可以讓人減少曲高和寡的孤獨(dú),讀書也象和朋友談心一樣,可以感受它的'歡樂和痛苦,可以讓心靈激蕩,產(chǎn)生一種共鳴的快樂。可以使人視野開闊,思想成熟,胸懷寬廣,精神充實(shí)。

          一本好書,猶如陽(yáng)光、空氣和水。

          讀書也是一種精神的沐浴。

          書,是一個(gè)時(shí)代的記載,一個(gè)瞬間的永恒。

          書雖無(wú)聲,卻有仰天長(zhǎng)嘯,書雖無(wú)語(yǔ),卻有心語(yǔ)低訴,書雖不是藥,卻也有藥的辛辣,書雖不是花,卻有花的馨香郁濃。書雖不是知己,卻也有知己的萬(wàn)種風(fēng)情。

          一本好書是先哲前賢們的思想結(jié)晶,是逝去一段歲月生動(dòng)的記載,是對(duì)紛繁生活的梳理,是對(duì)人生的總結(jié)與思索。是對(duì)生命本質(zhì)的探求、分析與界定。

          一本好書,可以引發(fā)心靈的震顫,可以從中感悟出深邃的意蘊(yùn),可以確立一種信念,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,完善自己的人格。

          書,可以給人一種無(wú)以言表的快樂。

          讀書可以讓心靈,平平淡談,自自然然,輕輕松松,從從容容。生活中也因?yàn)橛袝,才?huì)不在感到孤獨(dú)寂寞。

        教師讀書征文2

          我從小就喜歡讀書,喜歡摘抄書中的優(yōu)美詞句和經(jīng)典名句,喜歡融入到書中與主人公一起感受快樂與悲傷。

          我喜歡讀書,書是我的朋友,與我形影不離,在學(xué)校,我是圖書管理員,一有時(shí)間就與孩子們一起暢游書海。在家中,我一直有著看床頭書的習(xí)慣,喜歡在枕邊放幾本精選好的書,可以順手拈來,把讀書看做是一種休息方式。

          現(xiàn)在,更喜歡看網(wǎng)絡(luò)書籍,登陸豆瓣讀書網(wǎng)、新浪讀書網(wǎng),紅袖添香讀書網(wǎng)等等,特別是手機(jī)上網(wǎng)以來,喜歡在手機(jī)騰訊網(wǎng)的書城里面看書,還在手機(jī)里下載安裝了讀書程序:熊貓看書、百閱等,用手機(jī)看書可以隨時(shí)隨地,還能根據(jù)自己的需要來搜索,那種“眾里尋他千百度,驀然回首,卻在燈火闌珊處”的豁然開朗,真是無(wú)法形容的。

          我在網(wǎng)易開設(shè)了自己的博客,現(xiàn)在已經(jīng)有一千多篇文章了,博客等級(jí)28級(jí),已有30萬(wàn)人的訪問量了,現(xiàn)在的日訪問量能達(dá)600人左右,每每打開我的博客,就能看到自己成長(zhǎng)的足跡,很有成就感。博客中或轉(zhuǎn)載引用些“它山之石”,或經(jīng)過“采花釀蜜”后抒發(fā)些感想與反思。分為:教育教學(xué)工作文章、班主任工作文章、教學(xué)工作文章、課題研究專題、心情無(wú)痕、美文引用、學(xué)生學(xué)習(xí)資料、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)感悟等等16個(gè)分類。我的“蘭夢(mèng)”博客就是我的心靈家園,是我的生活中重要的組成部分。

          我看的書內(nèi)容很廣泛,從教育類到管理類,從生活類到家教類,從工作勵(lì)志文到文學(xué)美文,從醫(yī)學(xué)養(yǎng)生到電腦技術(shù)等等,我都如饑似渴的遨游其中,一一拜讀。

          在教育書籍中,我平時(shí)喜歡看《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《中小學(xué)管理》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《金明教研》、《福建教育》等教育雜志,這些教育雜志可以讓我在思想上始終走在教育的前列,時(shí)刻了解教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),特別是《金明教研》,“教而不研則枯,研而不教則淺”的警句深入我心,每一篇我都認(rèn)真研讀。印象深的有一篇篇首語(yǔ),張克勤局長(zhǎng)親筆撰寫的《理想的教育》,理想的教育應(yīng)該是有靈魂的教育。這種教育有著明晰而強(qiáng)烈的未來指向——美好社會(huì)與美好人生。當(dāng)學(xué)生走出校門時(shí),他的內(nèi)心秉承道義,有著寬厚的仁愛之心,濃濃的感恩之心。他們感激父母的養(yǎng)育之恩,感激老師的教育之恩。內(nèi)心充滿著回饋父母,回報(bào)老師,報(bào)答社會(huì),報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。他們同情弱者,珍視平等,嫉惡如仇。愛好和平。他們樂觀自信,憧憬未來,渴望憑一己之力,做出一番或平凡、或卓越的事業(yè)。理想的教育是健全的教育。這種教育高度重視養(yǎng)成學(xué)生的操守,培育學(xué)生的品德。理想的教育會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,表達(dá)能力,觀察生活,融入社會(huì)的能里。走出校門的學(xué)生會(huì)有一個(gè)終生癡迷的領(lǐng)域、會(huì)有一個(gè)持續(xù)一生的愛好。理想的教育又是活潑靈動(dòng)的教育。師生之間關(guān)系平等、和諧融洽,教師對(duì)學(xué)生循循善誘,因材施教,更多的是榜樣示范與環(huán)境熏陶。

          近來,我讀了《于永正作文教學(xué)實(shí)錄》、重溫了王金憲的《傻瓜教子法》,學(xué)習(xí)了魏書生的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》、彭清一老先生的.《激情與夢(mèng)想》。

          在管理類書籍中,我最喜歡看曾仕強(qiáng)教授的,他的《中國(guó)式管理》、《中國(guó)式團(tuán)隊(duì)》、《人際關(guān)系與溝通》、《易經(jīng)與人生》、《大易管理》、《情緒管理》等都對(duì)我影響很大。

          《中國(guó)式管理》就是中道管理,就是中庸式的管理,是合理的管理,是情理法的管理,是修己安人的歷程。修己:洞悉人性。即洞悉人性動(dòng)態(tài)態(tài)度的變化,掌握變數(shù),有效溝通,擁有豐沛的人脈。安人:知人善任。即掌握識(shí)人的領(lǐng)導(dǎo)本事,栽培得力能干的左右手。治事:運(yùn)籌帷幄。輕松愉快,寧?kù)o致遠(yuǎn)。日理萬(wàn)機(jī)而不失策。做人做事要兼顧并重,通過好好做人來把事做好。領(lǐng)導(dǎo)的意義,在于發(fā)揮安人的潛力。以不變應(yīng)萬(wàn)變是管理的高智慧。持經(jīng)達(dá)變是最有效的管理方式,有原則,卻必須因人、因時(shí)、因事、因地而變,要持經(jīng)達(dá)權(quán),合理應(yīng)變,才能圓通而安人。管理的最高境界是無(wú)為;鶎拥膯T工是枝葉,干部是樹干,老總是樹根。樹是上上下下一條心的。根不必招搖,而是要讓自己的樹干越長(zhǎng)越粗,最后把華麗留給枝葉。管理一定要制度化,但是制度化不是最好的管理,制度化之后要加上四個(gè)字:衡情論理,然后合理解決。

        教師讀書征文3

          為檢查學(xué)生在讀書月的讀書效果,按照學(xué)校方案計(jì)劃,我校三-五年級(jí)參賽學(xué)生于4月27日舉行了讀書心得征文比賽展示活動(dòng),F(xiàn)將這次活動(dòng)總結(jié)如下:

          一、師生參與度高。

          在比賽的前兩周,學(xué)校教導(dǎo)處就確定了全校以“我讀書,我快樂”為主題的比賽計(jì)劃,上周全校語(yǔ)文教師及時(shí)并按要求組織學(xué)生進(jìn)行了比賽。選拔出了校級(jí)比賽選手。本次校級(jí)比賽活動(dòng),各班都能按要求上交作品,最后評(píng)出一、

          二、三等獎(jiǎng)與優(yōu)秀作品共26份(獲獎(jiǎng)名單附后),并在課余時(shí)間對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了展出。

          二、凸顯主題、文字優(yōu)美。

          參賽學(xué)生的征文,都能緊扣題意進(jìn)行寫作,學(xué)生基本做到了文從句順,語(yǔ)言優(yōu)美,有的'還使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的讀書體驗(yàn)和感悟。

          三、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

          本次比賽,雖取得了一定成績(jī),但也反映了學(xué)生在寫作中所存在的問題。一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望。二是教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀書目多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)知識(shí)?傊,引導(dǎo)學(xué)生寫好作文,應(yīng)當(dāng)遵循“閱讀—積累—構(gòu)思—寫作—修改”的過程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

          這次征文活動(dòng),學(xué)生參與的積極性高,作品中談“讀書”的所感所悟,情文并茂,誠(chéng)摯地寫出了自己的真實(shí)感受,本次活動(dòng)取得了滿意的效果。

        教師讀書征文4

          教學(xué)之余,拜讀了管建剛老師的作文教學(xué)新主張,收獲諸多,感觸頗深。

          主張之一“興趣”重于“技能”

          我們都認(rèn)為,“興趣是最好的老師”。然而教學(xué)這么多年下來,學(xué)生很有寫作興趣的,確實(shí)少之又少。對(duì)寫作缺少興趣與熱情,作文水平原地踏步。管建剛老師認(rèn)為,這些學(xué)生也能成為寫作的高手,日后也可以自如的使用文字。那么,該如何著手呢?管老師認(rèn)為,比培養(yǎng)作文興趣更重要的,是培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志。給學(xué)生一定的鼓勵(lì),會(huì)提高他們的寫作興趣。

          培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志,并非一兩天就能完成。必須要教師扎扎實(shí)實(shí)的帶班,每一天,每一周到每一月,每一個(gè)學(xué)期。持久維持學(xué)生“寫”的興趣,要老師的引導(dǎo)與激勵(lì)。堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、寫周記,有點(diǎn)評(píng),有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

          管老師還認(rèn)為,寫作文,要寫真實(shí)的東西,而且是真正的真話作文:要允許學(xué)生寫“不好聽的`真話”。管老師支的招是讓學(xué)生寫老師的缺點(diǎn),真是令人耳目一新。像魯迅先生一樣,寫真話,做一個(gè)勇敢的斗士,正視自己的靈魂。

          主張之一:“講評(píng)”重于“指導(dǎo)”

          管老師說:“作前指導(dǎo),你還沒見到學(xué)生作文呢,你還沒給病人把脈呢,也沒給病人做化驗(yàn),想當(dāng)然地給病人吃藥,這是什么邏輯?殺人不見血的庸醫(yī)邏輯!”

          管建剛老師認(rèn)為并非所有的幫助,都有美好的結(jié)局。不明事理的幫助,往往適得其反。我們語(yǔ)文老師,大多數(shù)都是女教師,都是家庭主婦,都是孩子他媽,并不是人人都具備非常的“幫助”的技巧和藝術(shù)。著名的幼兒教育專家孫瑞雪說:“如果你不知道怎樣教育孩子,那就給他愛和自由!比绻覀儾恢廊绾握_地指導(dǎo)作文,那就給學(xué)生自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)吧!

          記起同事曾經(jīng)抱怨的一句話:“批孩子們的周記作文覺得還挺有趣的,可是一批教材作文真叫人反胃!”為什么周記作文中能感受到一些孩子鮮活的生命律動(dòng),而教材作文卻千篇一律地成了“把受傷的同學(xué)扶起來”“把橡皮掰兩半”呢?那是因?yàn)榧?xì)致的“作前指導(dǎo)”讓教材作文從“創(chuàng)造的藝術(shù)”跌入到了“僵化的技術(shù)”,這份細(xì)致的活,是功?是罪?嗚呼哀哉!

          《做冰棍》、《挖野菜》、《買菜》、《包餛飩》、《種植日記》、《冰項(xiàng)鏈》……回憶學(xué)生曾經(jīng)寫過的這些周記作文,因?yàn)槿鄙贂r(shí)間“作前指導(dǎo)”,反而給了作文活潑潑流淌童真童趣的機(jī)會(huì),讀來讓人忍俊不禁,真實(shí)生動(dòng)。這豈不正好印證了管老師的“應(yīng)該把作前指導(dǎo)毫不心疼的、割掉腫瘤一樣地拋棄!”這句話的意義么?我在語(yǔ)文教學(xué)中有幸也發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)有趣而更有意義的寫作妙招——《班日記》,那里面真實(shí)而全面地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,描寫不乏生動(dòng)幽默,且寫盡學(xué)生人生百態(tài)。

          當(dāng)然,舍棄作前指導(dǎo)并不意味著在作文教學(xué)上放任自流,無(wú)所作為,而是將作前指導(dǎo)挪后,改成了“作后講評(píng)”。管老師認(rèn)為“講評(píng)課,就是先學(xué)后教,以學(xué)定教,順寫而教。在講評(píng)中將‘的’病、‘我’病、‘長(zhǎng)著’病、‘心想’病等頑疾一一治愈!

          我的主張:記錄真實(shí)生活,無(wú)聲有痕的指導(dǎo)

          讀中我也在不斷地反思琢磨。我個(gè)人認(rèn)為,其實(shí)我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以有無(wú)聲而有痕的寫前指導(dǎo)。譬如說仿寫,這就是很好的寫前指導(dǎo)。教師無(wú)需說一個(gè)字,語(yǔ)文課本中每一篇文章都是很好的寫作范例。當(dāng)那一個(gè)個(gè)文字成為一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符撞擊到孩子們的每一根骨頭,定會(huì)激起他去寫一寫的沖動(dòng),這樣無(wú)聲有痕地去仿寫,而后去點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),學(xué)生寫得容易了,寫得也就越來越進(jìn)步了。我在作文教學(xué)中受益于仿寫這一妙招,常去自己動(dòng)手寫一寫隨筆,文章,與孩子們分享寫作的快樂。

        教師讀書征文5

          很遠(yuǎn),但細(xì)細(xì)品味之后,才真正感覺到書里面的每個(gè)事例都影射出了做好一件事情的真諦:“把小事做細(xì)”是做好每一件事情的關(guān)鍵。能做到這一步的確很難,需要你認(rèn)真對(duì)待每一件事,認(rèn)真對(duì)待事情的每一個(gè)細(xì)節(jié),力爭(zhēng)做好每一件事。每當(dāng)翻開這本書,必然想起一句話:小事成就大事,細(xì)節(jié)決定成敗。仔細(xì)閱讀后發(fā)覺里面也滲透著一種理念:節(jié)約也可以決定成敗,F(xiàn)在國(guó)家正在倡導(dǎo)節(jié)約型社會(huì),學(xué)校也是如此。要培養(yǎng)人們的節(jié)約意識(shí)必須從細(xì)節(jié)抓起,從小事抓起。

          教學(xué)工作是繁重的、瑣碎的,生活常常考驗(yàn)著我們。如果我們沒有一個(gè)良好的心態(tài),沒有一個(gè)平常心,那人生將不堪重負(fù)。一個(gè)人面對(duì)太陽(yáng),眼中就是陽(yáng)光燦爛;如果背對(duì)太陽(yáng),看到的將永遠(yuǎn)是自己的影子。面對(duì)同一扇打開的窗子,有的人會(huì)欣喜地呼吸新鮮的空氣,有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來。無(wú)論對(duì)待成功還是失敗,都要保持一個(gè)良好的心態(tài)。成功固然可喜,失敗卻也是一筆不小的財(cái)富。在教學(xué)中,我們常常會(huì)遇到不如意的事情。如個(gè)別學(xué)生不聽話、教學(xué)成績(jī)不理想等,這些都是很正常的。在教學(xué)中,很難有常勝將軍,關(guān)鍵是如何對(duì)待。每一次考試,都代表著過去,不代表將來。我們要及時(shí)地找出失敗的原因并加以彌補(bǔ),任何力圖辯解的話語(yǔ)都是起反作用的。試想一下,一個(gè)整天怨天尤人的教師,怎么能培育出堅(jiān)強(qiáng)樂觀的學(xué)生? 一個(gè)整天唉聲嘆氣的教師,怎么能指望學(xué)生在人生的旅途中勇往直前?一個(gè)教好教壞都無(wú)所謂的教師,又怎能贏得學(xué)生的尊重?

          教師的情緒,教師的臉色,能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。有人說,一個(gè)人一天的情緒從早上一起床就定了調(diào),一節(jié)課的成敗從教師走進(jìn)課堂時(shí)的神態(tài)就辨得出。學(xué)生是最敏感的,也是最容易受影響的。

          教師讀書靠的是長(zhǎng)期的積淀,堅(jiān)持不懈的'讀書,讀好書,耳濡目染,日積月累,才會(huì)儲(chǔ)備真知,才會(huì)受到文化的熏陶,才會(huì)不斷完善自我,提升教育教學(xué)藝術(shù),在教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余;才能展現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。讀書,應(yīng)該成為教師的一種生活方式。只有如此,教師才能以自己的書卷之氣,去熏陶學(xué)生,使之熱愛讀書,與書為伴,成為未來學(xué)習(xí)型社會(huì)的“讀書人”,而教師也才會(huì)成為真正的“學(xué)者型教師”。

          讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。

        教師讀書征文6

          在等待中細(xì)聽花開的聲音,在品嘗里靜觀茶葉的沉浮,水一樣幽深的風(fēng)景里,他們的文章如音樂般回蕩,縱使斯人已去,但我們可以在這浩瀚如海的“世界”中尋得見他們,二手中的書籍有記載了那過往的一幕幕…….

          (一)

          自皇帝開始,到漢武帝南征北戰(zhàn),歷史如同流水,細(xì)細(xì)的敲點(diǎn)著那過往,那如煙般繚繞的往事!妒酚洝穾覀冏呷肓四嵌螝v史——錚錚鐵馬踏夢(mèng)而來,后宮佳麗鶯語(yǔ)爭(zhēng)寵,忠良小人弄堂爭(zhēng)策……

          勝者為王,《史記》記載的那些,無(wú)論是真是假,亦帶著作者的主觀思想,但不乏被稱為中華詩(shī)學(xué),文學(xué)界的經(jīng)典之作,它的文學(xué)細(xì)膩,語(yǔ)言流暢卻又并不做作。筆觸中無(wú)不讓我們了解司馬遷的為人,個(gè)性,亦有那赤誠(chéng)的漢家魂。當(dāng)然,在當(dāng)今的《尋找失落的歷史年表》一書中指出《史記》有相當(dāng)一部分不符合真實(shí)的歷史。但就文學(xué)方面的成就,又有哪部經(jīng)典可以超越這千年以前的絕唱?

          (二)

          “人生若只如初見…….”,讀了《納蘭詞》只有這句話在我頭腦中久久不能抹去。人生之道又怎么可以輕易吐出,況且是這位相爺公子,皇帝的御前侍衛(wèi),斯文清秀卻又短命的公子哥,生于富貴之鄉(xiāng),成長(zhǎng)與貴胄之間,這樣的生活卻沒有讓這位翩翩公子眉宇舒展過。也許人生過于沉重,也許……

          人生之中,思索人生。我不指望如納蘭那般,我亦并沒有蘭心的智慧,我反復(fù)思索著“人生若只如初見”我只在這里道出我對(duì)人生的看法。

          人的生命是脆弱的,不堪一擊。人的生命是頑強(qiáng)的,在逆境中后起博發(fā)。而人生又是奇妙的,事事難料卻真的讓人樂在其中。人生如舞臺(tái),我們?cè)谏厦嫫疵卮道瓘棾,或是找個(gè)角落縮在一邊,形形色色的看客,而我們又為了什么?大千世界,我們之中不乏為錢財(cái)而來,為利益而往之的人,而且比例是巨大的。我不是圣人,我也不想找個(gè)清幽之地,了此一生。我亦不想修禪養(yǎng)道,面心向佛。我是個(gè)俗人,只想在自己的舞臺(tái)上風(fēng)姿勃發(fā),贏得掌聲與鮮花。我也不想坐在陰暗的角落里,因?yàn)槿松挥羞@么一次,我不相信異度空間,所以要精精彩彩的活!爸蝗绯跻姟,太過幽怨,所以要活得精彩!

          (三)

          高中的時(shí)候看小說,同學(xué)們喜歡讀言情的,架空,穿越的,而我只喜歡三毛的那些游記,《哭泣的駱駝》《稻草人筆記》《我的寶貝》,那個(gè)通靈的女作家把我一次又一次帶向那無(wú)邊的撒哈拉,又把我?guī)蛏衩氐哪厦溃斞诺?文明,神奇的湖泊。三毛的人生可以說是相當(dāng)?shù)膫髌媾c豐富,她的人又如文章,表面上淡淡的、輕輕的,而真正的卻如同那神圣的火焰,熱烈而又讓人溫暖。她是怎樣的一個(gè)人呢?

          雖沒歡慶,我喜歡她的筆觸,點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻見真情流露,不摻雜半點(diǎn)雜質(zhì),不染半分污點(diǎn)。如此干凈的人生卻在艷盛之后驟然死亡。因?yàn)樗募儍,她的美好,卻容不得那傷痕累累的記憶。

          (四)

          書與人生相互纏繞在一起,坐著的人生與作者的文章,筆觸之間讓我們讀懂了他們的心境與人生的沉浮。而這些有如指路的航標(biāo),在靜靜的無(wú)航標(biāo)的河流上給我們引路。指引我們?nèi)松姆较颉?/p>

          (五)

          茶沉茶浮,花開花落,心情積蓄,味道幾何,書籍與人生,讓我們活得更精彩。

        教師讀書征文7

          1971年2月3日,在當(dāng)時(shí)教師奇缺的情況下,剛滿17歲的我作為品學(xué)兼優(yōu)生從高中直接抽調(diào)出來,在經(jīng)過長(zhǎng)沙市師訓(xùn)班短期培訓(xùn)后被分配到長(zhǎng)沙市東區(qū)教育局育華小學(xué),成為了一名小學(xué)教師,這就是我教師生涯的開始,至今已經(jīng)38年了。在即將退休的時(shí)候,回想起走過的歷程,我應(yīng)該感謝教師這一職業(yè),她促使我不斷地充實(shí)著自己的文化知識(shí),增長(zhǎng)著自己的能力才干,培養(yǎng)著自己良好的品行修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)理想。

          我們這一代人因?yàn)樗幍哪甏,在長(zhǎng)身體的時(shí)候,卻遇到了國(guó)家經(jīng)歷三年自然災(zāi)害,缺吃少穿;在該學(xué)習(xí)的時(shí)候,卻遇到了十年,停課休學(xué)。雖然經(jīng)受了艱苦的磨練,造就了我們能吃苦耐勞,做事認(rèn)真負(fù)責(zé),思想淳樸傳統(tǒng)的品格,但由于缺失了文化知識(shí)的`學(xué)習(xí)(雖然講是高中生,實(shí)際只有小學(xué)的底子),也給我們后來的工作帶來了困難。因此,在我以后從事教育工作中,不得不被“逼”著讀書學(xué)習(xí),其中的甜酸苦辣至今仍感受頗深。

          由于文化底子的薄弱,擔(dān)任教師后不久我就感到了壓力,再加上當(dāng)時(shí)“教師倒霉論”盛行,社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的輕視,曾經(jīng)一度產(chǎn)生后悔當(dāng)教師的想法,那時(shí)我們是多么的羨慕當(dāng)上了工人老大哥的同學(xué)們。針對(duì)我們的思想和工作實(shí)際,上級(jí)教育部門專門為我們舉辦了針對(duì)小學(xué)教育的短期文化基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn),時(shí)間三個(gè)月。短期文化培訓(xùn)就像及時(shí)雨,讓我們從新走進(jìn)課堂,享受到了讀書的快樂,不僅文化知識(shí)得到了充實(shí),也使我們?cè)鰪?qiáng)了從教的信心。

          教而知不足,隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,對(duì)教師有了更高的要求,我們?cè)诠ぷ髦杏钟辛诵碌膲毫,那就是沒有科班出生的我們要為文憑而被“逼”著再次讀書學(xué)習(xí)。雖然76年恢復(fù)高考制度,我也去嘗試著參加了考試,終因底子太薄未能如愿。后來由教育局組織了中師函授班的學(xué)習(xí),我們又成了幸運(yùn)的讀書一族,可是這時(shí)的讀書學(xué)習(xí),不僅有工作的壓力,也有了家庭的負(fù)擔(dān),孩子的拖累,雖然已過了讀書學(xué)習(xí)的最佳年齡,但我仍沒有放棄,而是付出更多的精力和時(shí)間來保證學(xué)習(xí)。通過刻苦的學(xué)習(xí),我終于用辛勤的的汗水,優(yōu)異的成績(jī)換來了中師畢業(yè)的文憑。在讀書學(xué)習(xí)中也真正地使自己的文化知識(shí)水平有了進(jìn)一步的提高。

          也許嘗到了讀書學(xué)習(xí)的甜頭,我有了繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中師畢業(yè)后我又接著參加了成人高考,想不到的是這次在我們考試復(fù)習(xí)班中還居然考了一個(gè)第三名,順利進(jìn)入了大專班的學(xué)習(xí)。在職進(jìn)修學(xué)習(xí)是件苦差事,別人放假了,可以輕輕松松的玩一玩,休整休整一期來緊張工作的疲憊身心,而我們卻不能,因?yàn)楹罴僬俏覀冏x書學(xué)習(xí)的時(shí)間,期間的辛苦是不言而喻的,暑假我們頂著烈日,寒假我們冒著風(fēng)雪。幾度春秋,功夫不負(fù)有心人,梅花開自苦寒來,在求知的路上,我又一次用優(yōu)異的成績(jī)獲得了大專文憑,并成為了優(yōu)秀學(xué)員,也使自己的文化知識(shí)得到了進(jìn)一步的夯實(shí)。92年,我獲得大專文憑的同時(shí),也從一名小學(xué)教師成為了小學(xué)校長(zhǎng)。

          再后來,我又多次參加了省市區(qū)教育部門組織的校長(zhǎng)崗培班、數(shù)學(xué)崗培班、普通話、計(jì)算機(jī)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)。回想起來,我們這一代人的讀書學(xué)習(xí)可謂是與時(shí)俱進(jìn)。

          總之被“逼”著讀書是苦并快樂著的!讀書學(xué)習(xí)伴隨著我走過了38年的教師生涯,促使我躍上了一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階,幫助我實(shí)現(xiàn)了敬業(yè)奉獻(xiàn)的人生價(jià)值,F(xiàn)在,我又要走進(jìn)老年大學(xué),繼續(xù)尋找讀書學(xué)習(xí)帶來的充實(shí)和快樂!

        教師讀書征文8

          在小學(xué)教育界,有一種"35歲現(xiàn)象"的說法。業(yè)界普遍認(rèn)為教師一過35歲,就轉(zhuǎn)入中年教師的行列,再也無(wú)緣各類教育教學(xué)評(píng)比,教育人生就此平淡而過。我也是這個(gè)行列的一員,曾經(jīng)也為自己的青春年華悄然流失而感慨,也曾經(jīng)把自己心中澎湃的教育熱情用冷水澆滅。今天,當(dāng)我再次讀到管建剛的《不做教書匠》一書后,又一次陷入了深深地思索。

          打開書的扉頁(yè),我看到了關(guān)于管建剛的介紹:

          管建剛生于1973年,著名特級(jí)教師,江蘇省蘇州市學(xué)科帶頭,先后在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《江蘇教育》《教師之友》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文研究》等全國(guó)教育報(bào)刊雜志上發(fā)表文章100多篇,著有《魔法作文營(yíng)》《我的作文教學(xué)革命》《不做教書匠》《一線教師》等著作,創(chuàng)下帶班兩年,學(xué)生發(fā)表習(xí)作200篇的記錄。

          和管老師相仿的年紀(jì),和管老師一樣的追求。我也一度在教育科研上孜孜不倦的追求,曾經(jīng)是《中國(guó)教師報(bào)》論壇的版主,曾經(jīng)是《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》的特約研究員,曾經(jīng)是《語(yǔ)文周報(bào)》社特約編輯作者。在管老師發(fā)表過文章的報(bào)刊上也曾經(jīng)發(fā)表過數(shù)十篇教育教學(xué)文章,所教的學(xué)生每年都有大量的作文發(fā)表和獲獎(jiǎng),"趙永攀"這個(gè)名字也曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上受到諸多教育同行的追捧。而這一切曾經(jīng)擁有的激情都在隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地消磨。

          細(xì)細(xì)品讀,管老師對(duì)青年教師的八條建議不就是我曾經(jīng)所追求的嗎?年輕的歲月在消失,但是教育的職業(yè)卻永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。已近不惑之年,我該如何做教師?如何才能實(shí)現(xiàn)自己所曾經(jīng)追尋的夢(mèng)想?從《不做教書匠》中,我找到了今后要奮斗的目標(biāo)。

          做一名睿智者。管建剛說"把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的.人,是世界上最幸福的人,因?yàn)樗繒r(shí)每刻都是快樂的,他們是智者--生活的智者,人生的智者。"的確但凡有成就的老師都是詩(shī)書堆積起來的。王崧舟老師談到讀書時(shí)說:"人的生命有三個(gè):生理生命、社會(huì)生命、精神生命。生理生命主要通過吃飯和呼吸來解決,社會(huì)生命主要通過交往來解決,而精神生命的成長(zhǎng)主要要通過讀書來解決。"薛瑞萍對(duì)讀書的看法更有自己獨(dú)到的見解,她說:"教師的語(yǔ)言魅力從何而來?讀書--日漸不斷的讀書。除此以外,別無(wú)他法。"如何讀書,蘇霍姆林斯基為我們指明了方向:"每天不間斷的讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。"我想,只有迷戀讀書的老師才是有魅力的,才是教育的智者,才能夠真正使學(xué)生受到書香的熏陶。

          做一名仁慈者。所謂仁者,便是宅心仁厚的人,對(duì)人對(duì)物充滿愛心的人。年輕時(shí)總愛對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,現(xiàn)在雖然有所收斂,但是也不是會(huì)冷若冰霜。前不久,我收到一位曾經(jīng)教過的學(xué)生的短信"趙老師,這一年,讓您辛苦了。喝口茶吧。噢,對(duì)了,別老板著臉,笑一笑,十年少啊!"我自認(rèn)為對(duì)他們還是比較和藹可親的,不料在學(xué)生的心中還是留下了這樣的印象。這使我想起了三年前在一個(gè)學(xué)生身上的一件事情。那時(shí),我教的班級(jí)中,有一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生,惹是生非,很讓老師和同學(xué)們反感。作為班主任的我更是對(duì)其沒有什么好臉色。在這種環(huán)境下,我覺得這個(gè)孩子過得很壓抑。一次,帶學(xué)生去春游,那天大家都很高興。我和孩子們一起游戲、拍照。第二天,這個(gè)調(diào)皮的孩子母親來學(xué)校接孩子,她告訴我:"昨天孩子回家特別高興,他說今天趙老師對(duì)他笑了。"我的心不禁一振。一個(gè)隨意的微笑居然帶給孩子如此深刻的印象。"年輕的老師們,每天向?qū)W生露出幾次真誠(chéng)的笑,你會(huì)發(fā)現(xiàn),課還是這么上,作業(yè)還是這么批改,但是,教育效率卻提高了。"這是管建剛老師在書中對(duì)老師們的忠告。我也從中很受教益。笑對(duì)學(xué)生,做一名仁者。因?yàn)槿收邿o(wú)疆。

          做一名謙卑者。管老師在書中的一段關(guān)于水的論述,讓人頗受啟發(fā)。他說:"水有了柔性,于是一切阻擋的大石頭都被它磨去了菱角。每一條河流都是逶迤而下的,每一條大河都是蜿蜒曲折的。"我們一直認(rèn)為勇往直前就是銳氣,披荊斬棘就能成功,其實(shí)不然。刀磨得過于鋒利,刀刃很快就會(huì)翻卷,從而失去作用。這就是所謂的"過猶不及".真正的成功者,給我們的印象往往是謙遜,就如大海之所以是大海,因?yàn)樗饶囊粭l河流都"站"得低。管老師的論述讓我想起了小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師王崧舟老師。王老師的成名也不是一蹴而就的。王老師總結(jié)他的人生分四個(gè)階段,其中第二個(gè)階段是孤獨(dú)沉潛。沒有任何公開課,沒有任何榮譽(yù),有的卻是大量讀書,大量聽課,每年累計(jì)不少于200節(jié),而且有記錄有反思。我曾經(jīng)去杭州拱宸橋小學(xué)拜訪過王老師,王老師謙遜的態(tài)度著實(shí)讓我感動(dòng),在和他告別時(shí),王老師送我出門,他雙手合十,很善意地和我道別。我似乎讀懂了王老師成功的秘訣。洗去鉛華和浮躁,不斷地修煉自己,得意而不忘形,失意而不自卑。我想,這應(yīng)該是人生的最高境界吧!

          做一名開拓者。有一位商業(yè)人士講,你必須睜大商業(yè)的眼睛,因?yàn)槟阋徊涣羯裆虡I(yè)的信息和情報(bào),你就會(huì)被無(wú)情的商海淹沒。作為教師,如果你不睜大眼睛,不以積極地心態(tài)去關(guān)注和學(xué)習(xí)心的知識(shí)和技能,也將被教育淘汰。所以,在教育日新月異發(fā)展的今天,我們必須做一名勇敢的開拓者,只有這樣才能在改革大潮中立于不敗之地。管建剛老師自己本身就可以現(xiàn)身說法。18歲教書,26歲發(fā)表教育文章,32歲出書,35歲被評(píng)為特級(jí)教師……唯有不斷地開拓進(jìn)取才會(huì)有如此的成就。從管老師的"魔法作文",可以看出一條奇異的作文探索之路。辦班級(jí)《評(píng)價(jià)周報(bào)》,堅(jiān)持做了8年,和學(xué)生們一起辦了300多期。在這8年"抗戰(zhàn)"期間,依托班級(jí)作文周報(bào)逐步構(gòu)建了"動(dòng)力系統(tǒng)""助力系統(tǒng)""保障系統(tǒng)""訓(xùn)練系統(tǒng)".學(xué)生被寫作熱情被激發(fā),自覺自發(fā)地寫日記,一些同學(xué)一年寫了10多萬(wàn)字。學(xué)生的作文水平大幅度提高。開拓進(jìn)取,銳意創(chuàng)意,才是一位教師永不停歇的活力所在。

          讀完《不做教書匠》,心中陡然有一種豁然開朗的感覺,有一種找到家的感覺。的確,我們既然選擇了教師這個(gè)行業(yè),就已經(jīng)把教育當(dāng)成了自己的家。失去了這個(gè)家,我們的人生將一無(wú)所有。為了讓我們的家變得更加溫馨,我們唯有用自己的睿智、仁慈、謙卑去努力開拓,不斷攀登,直到永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)……廉潔修身讀書征文讀書征文讀書征文范文

        教師讀書征文9

          為豐富學(xué)生的課余生活,提高學(xué)生們的寫作水平,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,喜愛讀書,改善學(xué)生氣質(zhì),提高學(xué)生修養(yǎng),真正地享受閱讀的樂趣。使學(xué)生通過課外書籍,開拓廣闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)。根據(jù)《八角小學(xué)20xx年春讀書征文比賽活動(dòng)方案》安排,學(xué)校三-六年級(jí)班級(jí)于20xx年3月26日舉行了讀書征文比賽。此次讀書征文比賽活動(dòng),不僅是對(duì)學(xué)生作文水平的一次檢驗(yàn),也是對(duì)教師平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)的一次檢查。通過活動(dòng),對(duì)學(xué)生的閱讀積極性,尤其是對(duì)學(xué)生的作文水平有了很大的促進(jìn)。現(xiàn)將這次活動(dòng)總結(jié)如下:

          一、提前通知安排到位,師生參與度高。

          在比賽的前一周,學(xué)校教導(dǎo)處就確定了全校以“好書推薦”、“我讀書,我快樂”、“好書分享”為主題的比賽方案,本周全校語(yǔ)文教師及時(shí)并按要求組織學(xué)生進(jìn)行了比賽。其中低段班級(jí)以口頭推薦為主,中高段班級(jí)以口頭推薦與書面作文兩種方式進(jìn)行。本次活動(dòng),各班都能按要求上交作品,最后評(píng)出中、高段一、二、三等獎(jiǎng)與優(yōu)秀作品共30份(獲獎(jiǎng)名單附后),并在課余時(shí)間對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了展出。作品一展出就吸引了學(xué)生們的眼球,全校師生認(rèn)真地閱讀了本次征文活動(dòng)的佳作。

          二、凸顯主題、文字優(yōu)美。

          參賽學(xué)生的征文,都能緊扣題意進(jìn)行寫作,學(xué)生基本做到了文從句順,語(yǔ)言優(yōu)美,有的還使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的讀書體驗(yàn)和感悟。

          三、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

          本次讀書作文比賽,雖取得了一定成績(jī),但也反映了學(xué)生在寫作中所存在的問題。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,需要教師身體力行的踐行其中。希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的'地位,一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫法,進(jìn)行寫作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),開闊學(xué)生的思路。二是教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)知識(shí)。這次作文比賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時(shí)看課外書籍所得到的收獲,這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好文章是改出來的”,是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫上評(píng)語(yǔ)就完事了。同時(shí)可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文,讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評(píng)語(yǔ)。這樣的修改,不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高,學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)?傊龑(dǎo)學(xué)生寫好作文,應(yīng)當(dāng)遵循“閱讀—積累—構(gòu)思—寫作—修改”的過程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

          這次征文活動(dòng),學(xué)生參與的積極性高,作品中談“讀書”的所感所悟,情文并茂,誠(chéng)摯地寫出了自己的真實(shí)感受,本次活動(dòng)取得了滿意的效果。

        教師讀書征文10

          書店里,一手牽著女兒,一手抱著女兒選的書,女兒幸福的笑臉,還有那淡淡的書香,讓我沉醉。

          記得小時(shí)候,家里窮,哪買得起書啊,記憶中只是抽屜里那本被翻了無(wú)數(shù)次缺頁(yè)的小人書。第一次,看到厚厚的書,大概是五年級(jí)了吧,哥哥高中畢業(yè)那年暑假,拿回了一本汪國(guó)真的詩(shī)選,清楚地記得,書的背面印的是《熱愛生命》的節(jié)選,“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程;既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影。”我默默地記在心里,并偷偷地把它抄在了日記本里,讓它伴隨著我求學(xué)苦讀的日日夜夜。

          考取師范之后,閑暇時(shí)間,我第一次去了叫圖書館的地方,那里的書多的讓我吃驚,突然之間,置身于那樣一個(gè)干干凈凈的書的世界,里面除了書還是書,除了安靜還是安靜,我震撼了。于是,我踮起腳尖小心翼翼地在那些書架前穿行,懷著敬畏和憧憬,將目光從一本書挪移到另一本書上,然后用手輕輕地、輕輕地?fù)崦切┥l(fā)著水墨清香的扉頁(yè)。

          一方安靜的角落,一本賞心的書籍,還有一個(gè)沉醉書香不知倦的我。

          《悲慘世界》里的冉阿讓,他的一生經(jīng)歷過窮困潦倒,也體驗(yàn)過富裕和顯貴,但他能始終如一地一心向善,讓我看到了人性的美;簡(jiǎn)在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán),堅(jiān)持自我,獲得幸福,讓我懂得尊嚴(yán)的重要;魯濱遜在荒島獨(dú)自生活了二十幾年,他面對(duì)困難時(shí)的毅力、恒心、積極樂觀感染了我......

          朱自清的作品,讓我走進(jìn)一個(gè)柔美的世界。梅雨潭醉人的綠,燈影里的秦淮河,月光下柔美的荷塘,激起我對(duì)自然的熱愛與向往;路遙的書,將我?guī)нM(jìn)了一個(gè)平凡、充滿奮斗力量的世界。人,無(wú)論在什么位置,無(wú)論多么貧寒,只要能熱愛生活,上帝對(duì)他就是公平的。林清玄的散文恬淡自然,蘊(yùn)涵佛理。他的文字猶如一股涼風(fēng),讓我浮躁的心,充滿寧?kù)o與關(guān)愛......

          “美麗的辭藻是比較短暫的,只有真正的思想觀點(diǎn)才可以恒久。”一篇篇?jiǎng)忧榈奈淖,一句句富有哲理的`語(yǔ)言,總是打動(dòng)著我,豐富著我。

          書,讀著別人其實(shí)也是在讀著自己,品讀出書里的真善美的同時(shí),也會(huì)完善提升自我。

          轉(zhuǎn)眼畢業(yè)為人師了,成家了,家庭事業(yè),整個(gè)人變得忙碌起來,讀書的時(shí)間少了很多。辦公室的桌面上也少了一些文學(xué)的氣息,多了幾分枯燥的理論書籍。怎奈只能 “偷得浮生半日閑 ”,擠出時(shí)間慢慢享受讀書的樂趣。

          現(xiàn)在,看著小小的女兒對(duì)書喜愛,再看看書店里靜靜看書的孩子們,心中暗喜,因?yàn)槲抑,如果人的一生有書相伴,就?huì)少一些浮躁,多一份寧?kù)o;少一些庸俗,多一點(diǎn)文雅;少一些無(wú)知,多一些智慧。不論將來從事什么職業(yè),都會(huì)成就幸福的人生。

          牽著女兒的手,走出書店,陽(yáng)光溫暖地灑在懷里厚厚的書上,我們相視而笑。

          讓我們一起做個(gè)自由、幸福的讀書人,讓書香彌漫美好人生。

        教師讀書征文11

          我讀書不是為了附庸風(fēng)雅,也不是為了博取功名,更不是在人前賣弄。我讀書,就是喜歡。也可以說是自?shī)省?/p>

          我雖對(duì)國(guó)外的文學(xué)有所渉獵,但我更喜歡本土的文學(xué)。文學(xué)愛好者根據(jù)我國(guó)各個(gè)時(shí)期不同的文學(xué)的特點(diǎn),概括為“楚辭”,“漢賦”“唐詩(shī)”“宋詞”“元曲”。由于個(gè)性使然加之鑒賞水平有限,我更喜歡“唐宋詩(shī)詞”,唐宋詩(shī)詞以優(yōu)美的語(yǔ)言,雋永的畫意,凝練的思想和巧妙的構(gòu)思而獲得“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的美譽(yù)。細(xì)細(xì)去品味每首詩(shī)詞里的意境,真是妙意無(wú)窮,常令我拍案叫絕。每首詩(shī)詞若展開來,都是一篇優(yōu)美的散文。

          唐宋詩(shī)詞里的作者跌宕起伏的人生際遇,在他們的筆下表現(xiàn)的淋漓盡致。讀之動(dòng)情處,常令我感慨萬(wàn)千。一代名臣范仲淹給人的印象是大體的不茍言笑,正襟危坐,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。”讓他名垂千古。殊不知也有“明月高樓休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚!钡腵黯然銷魂,更有過留戀煙花女“何物慰相思,寄汝好顏色!钡娘L(fēng)流倜儻。一代詞豪蘇東坡“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物!笔呛蔚鹊拇髿夂肋~,依然掩不去“料得年年斷腸處,明月夜,短松岡。”的哀婉凄涼。“忍把浮名,換做淺吟低唱!钡牧溃K身被宋仁宗排斥在仕途之外,遂“失意無(wú)俚,流連坊曲!卑焉钌畹氖б饣髁恕敖裣菩押翁,楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)。”?bào)國(guó)無(wú)門的辛棄疾也只能“把吳鉤看了,欄桿拍遍,無(wú)人會(huì),登臨意!币簧硭匾碌睦畎,他藐視萬(wàn)物的氣魄,一直讓我的熱血激蕩!把鎏齑笮Τ鲩T去,我輩豈是蓬蒿人!笔呛蔚鹊臑t灑,“天子呼來不上船,自稱臣的酒中仙!笔呛蔚鹊腻羞b。但背后懷才不遇的傷感是李白久久揮之不去的情結(jié)。在感悟了陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山!蔽业男暮驮(shī)人一樣變得超塵脫俗,名利之念也漸漸的淡化如菊。

          年華似水,不惑已秋。在感嘆青春已逝,韶華難再,碌碌無(wú)為之際。一生淡泊名利,主張修身養(yǎng)性,清靜無(wú)為的莊子又來到了我的精神世界。“稱物以游心,獨(dú)于天地之往來”的莊子,讓我浮躁的心再次的平靜了下來。一棵大樹,枝干卷曲,木匠棄之不用,大樹得以保全。莊子借以“樹之有何有之鄉(xiāng),廣莫之野,彷徨乎無(wú)為其側(cè),逍遙乎寢臥其下。”無(wú)為而自由,無(wú)為而逍遙。達(dá)到天人合一,什么功名利祿都可付之一笑。又是書籍使我調(diào)整了心態(tài),讓我經(jīng)常擁有一個(gè)美好的心境。

          與書為友,可以使我心胸豁達(dá),睿智深刻,懂禮明志。書是我生活中必不可少的精神食糧,是我的良師益友。書,讓我的內(nèi)心變得豐富。書,讓我在喧囂的世間返璞歸真。

          我感謝書籍,它給了我一條精神的出路。讓我靈魂滋潤(rùn)而充實(shí),讓我相信頭上三尺有神明,讓我對(duì)人對(duì)物有敬畏之心,讓我面對(duì)如今浮躁,物欲橫流的世界,內(nèi)心依然能保持平靜。

          偶爾讀到“無(wú)聲聽細(xì)雨,寂寞閑讀書”的句子,剎那間從中了悟了許多。大千世界,紅塵滾滾,多少人為功名累,為金錢苦,為情感欲絕。當(dāng)這一切都失望的時(shí)候,只有讀書才能使人了心悟性,學(xué)會(huì)“寵辱不驚,閑看庭前花開花落。去留無(wú)意,望天上云卷云舒!

          “閉門是深山,讀書隨處是凈土!弊x一本好書,如同飲一泓清泉,甘之若飴;讀一本好書,如同飲一杯醇酒,聞之欲醉;讀一本好書,如同聆聽一個(gè)長(zhǎng)者的教誨,受益匪淺。

          品一杯香茗,讀一本好書,寄情于山水,相忘于江湖,這是何等快事,何等愜意。享受的是“獨(dú)與天地精神之往來”的極樂。

        教師讀書征文12

          今年暑假,我市開展了“做一個(gè)有品味的老師”主題讀書征文比賽活動(dòng),這既是一次鞭策老師們利用暑假勤讀好書、塑造高尚師德的活動(dòng),也是一次搭建文采比賽平臺(tái)、供全市教師展示文采的活動(dòng)。

          對(duì)“做一個(gè)有品味的老師”這一主題的解讀如果稍不留心就會(huì)把“做一個(gè)有品味的老師”誤當(dāng)成“做一個(gè)有品位的老師”,“品位”與“品味”在意思上是很不一樣的,“品位”側(cè)重于“品質(zhì)”的含義,而“品味”在這里指一個(gè)人的“格調(diào)和趣味”,“格調(diào)”指一個(gè)人的“風(fēng)格”或“風(fēng)度”,“趣味”指一個(gè)人的愛好,經(jīng)過這樣的演繹我最終明白,所謂“做一個(gè)有品位的老師”其實(shí)是倡導(dǎo)我們“做一個(gè)有優(yōu)雅風(fēng)度,有良好愛好的老師”。那么,我該怎樣做一個(gè)有品味的老師呢?在認(rèn)真讀完了《做有根的教育》和《師德新語(yǔ)》這兩本書后我陷入了沉思,韓愈老夫子曾經(jīng)指出:“師者,傳道,授業(yè),解惑也!睍r(shí)至今日,我們已經(jīng)步入“新時(shí)代”,師者光傳道授業(yè)解惑已跟不上形勢(shì)了,還得有“品味”,思考了很久終于有十個(gè)字一下子跳到了嘴邊:若想有品味,必須苦修行。

          修行是一個(gè)人加強(qiáng)自身修養(yǎng)的過程,是一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度。教書是一種修行,我該怎樣去做好這種修行,“做一個(gè)有品味的老師”呢?

          我若想要做成一個(gè)有品味的老師,我必須毫無(wú)保留地付出愛心給學(xué)生,去做無(wú)悔的修行:關(guān)愛能夠溫暖冷酷、融化堅(jiān)冰;關(guān)愛可以開啟愚鈍、帶來光明,世上沒有不渴求關(guān)愛的孩子,只有教育而缺乏關(guān)愛的學(xué)生,就像園子里的植物只是得到常規(guī)的修剪與澆灌而缺少呵護(hù),最終只會(huì)野草叢生,主次不明,園丁也就徒勞辛勤;倘若學(xué)生在老師眼里永遠(yuǎn)只是別人家的孩子,這種教育不過是人在面前而心在天涯,怎可能會(huì)有師徒情深?所以,作為師者我得付出愛心,不圖沽名釣譽(yù),只因心憂滄桑。我常常想,危難之時(shí)舍身為國(guó)爭(zhēng)取榮光,和平時(shí)期甘為人梯絕不彷徨:愿成為學(xué)子沮喪時(shí)熱切的'勉勵(lì)與慰籍,安撫其心靈;甘做學(xué)生眼鏡盒底那塊拭鏡布,時(shí)常為學(xué)子撣去灰塵,明亮其眼睛;我期待家家男兒都能大鵬展翅沖天起,我盼望戶戶女子都能飛出深山變鳳凰。

          我若想要做成一個(gè)有品味的老師,多讀書,讀好書是我必須要開始的修行:“課堂是教師傳播知識(shí)、開蒙啟智的主陣地,教師的才識(shí)多少、學(xué)問深淺、閱歷幾何、只是占有量的多寡,都能在三尺講臺(tái)上得以充分展示”。書籍是前人思想文化的精華得以傳承的載體,多讀書,讀好書其實(shí)是在與古今中外的先賢大師們面對(duì)面交流,蘇東坡曾寫過“腹有詩(shī)書氣自華”的詩(shī)句,古今中外的文人們喜歡用“××出身于書香門第”來形容有優(yōu)雅氣質(zhì)的人,一個(gè)博覽古今的人必定出口不凡,一語(yǔ)驚人。天資聰穎的人往往會(huì)更自覺地去書籍里尋找靈感,去探尋智慧的源泉,讓他自己的思想與前人、先賢們的思想交融貫通,最終自己得到質(zhì)的飛躍?梢姸嘧x書在改變一個(gè)人“品位”上具有重要作用,讀好書無(wú)疑能讓一個(gè)老師成為“一個(gè)有‘品味’的老師”。是書,拉近了時(shí)空,傳承了文明,我本愚笨,想要與眾不同則我沒理由放棄多讀書,讀好書。

          我若想要做成一個(gè)有品味的老師,音樂、書法、繪畫以及雕刻是我應(yīng)當(dāng)去培養(yǎng)的愛好,是我應(yīng)當(dāng)去做的修行:美妙的音樂可以洗滌疲憊的身心,喚醒那被世俗污穢掩埋的靈魂,所以我應(yīng)該去擁抱、熱愛音樂;恣意揮毫,盡情潑墨可以讓我再次體會(huì)灑脫無(wú)比,激情飛揚(yáng)的青春,找回對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的激情,還能讓我在浮躁中變得淡定,讓境界得到提升;而雕刻,這一創(chuàng)造美的過程與教書何其相似啊!精雕細(xì)琢之下,美好的作品漸漸顯露出來,那不是正如同老師循循善誘,將一個(gè)個(gè)懵懂、冥頑的孩童塑造成一個(gè)個(gè)翩翩少年、娉婷淑女;一個(gè)個(gè)指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的才子、佳人嗎?

          總之,品味生活,品味師者艱辛,品味的過程注定是修行的過程。先修外形,后修內(nèi)心,內(nèi)外兼修,方能育人;最終能夠立洪流而淡定,處喧囂而寧?kù)o,見名利而退讓,為教育而前行。若能那樣,試問,我能不是有品味的老師,有品味的人?

        教師讀書征文13

          夜靜如水,涓涓細(xì)流,唯有清風(fēng)與明月。窗沿前陽(yáng)臺(tái)上,泡上一杯清茗,茶欲飄香人欲仙。此情此景,獨(dú)自于燈下伴明月而展讀,悠悠然游于道,飄飄呼行于道。夜讀的境界醇厚如酒,四溢飄香,以至“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”,夢(mèng)醒時(shí)分書自出,連夢(mèng)中也飄逸出陣陣沁人書香了。

          仲夏時(shí)節(jié),明月當(dāng)空,清風(fēng)徐來,夜語(yǔ)深邃。聽著遠(yuǎn)方草叢深處傳來的一絲絲蟋蟀爭(zhēng)鳴,與稻香田間一片片蛙聲沸騰,有如天作人合,天籟之聲一般。隨之翻開一本散文,讓思想在身邊的大城小事里穿梭,在郊外的綠樹楊柳之間暢游,在鄉(xiāng)間的阡陌小巷深處神游。難覓的往事,流失的時(shí)光,水一樣清潤(rùn)著我們的靈魂。讓疲憊的身體變的輕松,讓緊張的心靈變的松弛,給迷茫的人生點(diǎn)亮一盞指路的心燈。書籍更改變了世界,讀書又豐富了人生!

          如果說人生如畫,那么,書就是那鮮艷多彩的顏色;

          如果說人生如海,那么,書就是那呼嘯奔騰的江河;

          如果說人生如山,那么,書就是那延綿不絕的'山峰。

          古人云:書中自有黃金屋,書中自有千鐘栗,書中自有顏如玉。對(duì)于一位真正的讀書人,讀書之意并不在于尋求書中所謂的“黃金屋”、“千鐘栗”、“顏如玉”,讀書自然不需錐刺股、頭懸梁的逼迫,而是人生最大的一種享受。宋代詩(shī)人尤袤對(duì)書的贊語(yǔ)更富于浪漫的味道,謂之:“饑讀之以當(dāng)肉,寒讀之以當(dāng)裘,貧賤讀之以當(dāng)朋友,寂寞讀之以當(dāng)金石琴瑟也!

          饑以書為食,寒以書為衣,是何等的喜書、愛書,以至鐘情于書啊。又有多少人意氣風(fēng)發(fā)、志得意滿,喜言書中;又有多少人壯志難酬、憂國(guó)憂民,徒添書厚。古人以書為友,盡把豪情壯志言表其中,以求報(bào)效祖國(guó)。而今我以書為友,以求學(xué)之所長(zhǎng),避之所短,得之精髓豐滿羽翼,等待一飛沖天,脫穎于萬(wàn)千學(xué)子之中,立于不敗之地!

          讀書是精神王國(guó)的探險(xiǎn),是靈魂的壯游,是內(nèi)在靈性不斷成長(zhǎng)的源泉。書改變世界,讀書豐富人生!書能讓愚者變智,落后變先進(jìn),平凡成偉大。如我們之普通與平凡,果然以書為食,著書為衣,勢(shì)必笨鳥先飛。也能在讀書人生中改善自我,改變?nèi)松〉贸晒?以至不會(huì)“少壯不努力,老大徒傷悲”的悔憾了。也讓養(yǎng)育我們的父母有所期待,親朋好友有所期盼。

          但坐擁書城,須時(shí)時(shí)輸入新鮮的空氣才是。熟話說:拿得起,放得下。進(jìn)得書山,出得書山,方才是縱意書卷。文縐縐,酸氣太盛,難免不被譏為書呆子,猶如孔乙己自然要不得。今日,科舉出士已成過去時(shí),現(xiàn)在社會(huì)滌蕩了古人讀書特有的浪漫意味,商浪沖擊下,所憂的不是書呆子多,而是讀書人太少。然而,對(duì)于今日的讀書人來說,要在萬(wàn)紫千紅中獨(dú)顯一綠,則要抵制更多的誘惑。但欣喜的是,大浪淘沙之后,留下了一群為之不多卻又癡心不改的真正讀書人,他們更為執(zhí)著地堅(jiān)守人類的精神空間,力求探尋生命轉(zhuǎn)圜的途徑。

          星光隱退在浩瀚的天際,不知不覺已是夜深人寂之時(shí)。獨(dú)悟于書,酣醉不已。誠(chéng)如酒不醉人、人自醉,書不與香、人也香啊!此時(shí)此刻我也以如夢(mèng)書中,以書為枕入夢(mèng)于書啊!我與書有約,自是“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”,夢(mèng)醒時(shí)分書自出。

        教師讀書征文14

          鴉鴻橋河西小學(xué),位于還鄉(xiāng)河畔的東側(cè),是一座古老又新奇的學(xué)校。這些簡(jiǎn)單又靜謐的校舍,隱藏著許多古老的傳說和傳奇……這所小學(xué)早已成為遠(yuǎn)近聞名的名校小學(xué)。

          傳說河西小學(xué)最早是一座老爺廟,這里供奉著許多神靈和佛像。人們不斷祭祀祈禱著幸福和吉祥的降臨……河西小學(xué)發(fā)源于這樣的吉祥地,有著很深的文化底蘊(yùn)和厚重的民俗特征。他就像一位飽經(jīng)滄桑的爺爺,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、千錘百煉、滄和桑的見證,道和義的洗禮,依然展現(xiàn)著他獨(dú)具的成熟魅力。風(fēng)光綺麗,書卷飄香,吸引著八方來客。

          河西小學(xué)讀書節(jié)的跳蚤市場(chǎng)獨(dú)具匠心,熱鬧的市場(chǎng),火熱的交易,卻充滿著如此神奇的寧?kù)o,那是只有讀書懂書的人才能營(yíng)造出的書卷氛圍。好一個(gè)河西小學(xué)讀書節(jié)!好一個(gè)跳蚤市場(chǎng)!我不禁叫絕。

          我融于其中,仿佛置身于花的.海洋和童話世界。孩子們手捧著書天真的推廣著,微笑的臉如花兒般靜美,稚嫩的聲兒如水般輕柔……是的,這是書的魅力,書的匠心獨(dú)運(yùn),才能打造出如此儒雅書香的文化氣質(zhì)。

          看著零散而秩序的跳蚤市場(chǎng),一堆堆,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,攢動(dòng)著小腦袋。我不斷的走,不斷的看,不斷的興奮,不斷的想,也不斷的疑問,這些孩子們?yōu)槭裁磳?duì)這個(gè)市場(chǎng)有如此大的興致和專注,是蠅頭小利嗎?還是?這時(shí)一個(gè)帥氣的小男孩手拿一本《稻草人》來到我面前,輕聲禮貌的對(duì)我說,阿姨,你來這本吧!三塊錢賣與您好嗎?我故意說你能不能再便宜點(diǎn)呢?小男孩睜大明亮的雙眼好像有點(diǎn)委屈,接著說:“這本書我買時(shí)很貴的,您能花這么便宜的錢買上這樣好的書,滿值的”。我笑了,所有的答案都有了,這些天真的孩子們太愛書了,這些孩子們也漸漸懂得了什么是生活。這些孩子也漸漸學(xué)會(huì)人與人的交流與合作……是的,他們收獲的不只只是蠅頭小利,還有生活的大道理人生的大智慧。

          朋友,當(dāng)你走近每一個(gè)孩子的時(shí)候,每個(gè)開心的孩子都有一件至愛的寶貝,這個(gè)寶貝如張?zhí)炝x童話般的寶葫蘆,置換出無(wú)數(shù)奇異的珍品,那就是他們美妙的夢(mèng)想。這些可愛的孩子們已經(jīng)超然地享受在書的海洋之中了。孩子們讀書的樂趣,不再只停留書的知識(shí),書的故事,書的奇跡。因?yàn)楹⒆觽冏约阂苍跁鴮懼适拢瑒?chuàng)造著價(jià)值,發(fā)生著奇跡。

          當(dāng)一方熱土,經(jīng)濟(jì)繁榮,物欲橫流之下,孩子們?nèi)匀槐3种鴮?duì)書的如此熱愛和癡迷,真的是河西小學(xué)的驕傲!

          腹有詩(shī)書氣自華。曾經(jīng)傳說中的老爺廟——今日的河西小學(xué)愈發(fā)像一位自信的老人,書卷氣濃,神采奕奕。我不禁向遠(yuǎn)處望去,看見了李校長(zhǎng)陳校長(zhǎng)會(huì)心的笑著,看見了老師和孩子們們燦爛的笑容。

        教師讀書征文15

          華燈初上,城市的霓虹在茫茫的夜色中顯得那么獨(dú)單,卻又那么閃耀。夜色于許多人而言都有不同的意義,也許是勞累后澡堂里的那一席小榻,也許是忙碌后飯桌上的那一杯老酒,也許是辛勞后電影院里的那一場(chǎng)視覺盛宴。但于我,夜色是營(yíng)營(yíng)逐逐后枕邊的那一本書。

          每一個(gè)愛讀書的人都有喜歡的讀書時(shí)間和讀書場(chǎng)合,我喜歡在深夜讀書,等這個(gè)城市的喧囂淡去,埋下所有的亮燈,唯有床頭那一盞小書燈發(fā)著微弱的光芒,此時(shí)捧一卷書,似乎將夜色翻開,走進(jìn)了另一個(gè)別樣的世界。

          掙扎在紅塵之中,許多生活的無(wú)奈充斥每一分秒,奔走于每一縷光陰讓靈魂變得麻木,被紅塵中的喧囂浸染,再也沒有一絲的安寧與澄凈。如何于世間求一份寧?kù)o,尋一片凈土,忙忙碌碌的蕓蕓眾生都在尋找答案,殊不知非非想想皆空幻,卷卷書香是良藥。無(wú)數(shù)學(xué)者都曾經(jīng)談到讀書的重要性,但是在我看來讀書其實(shí)并不重要,只是不可缺少,因?yàn)樽x書是麻木靈魂的救贖。網(wǎng)絡(luò)上很流行這么一句話:“要么讀書,要么旅行,身體和靈魂必須有一個(gè)在路上!弊尅办`魂上路”是一個(gè)人精神家園沒有荒蕪的表現(xiàn),換言之只有讀書才能讓精神家園永遠(yuǎn)蒼翠美麗。

          那么,如何讀書呢?首先,讀書需要心境。只有在內(nèi)心的煩躁過后,在外面的誘惑遠(yuǎn)離后,才適宜讀書。這是我為什么選擇夜里讀書,因?yàn)槊CR股鞘篱g最好聽的安寧曲,無(wú)論多么悲傷,無(wú)論多么興奮,無(wú)論多么苦痛,無(wú)論多么快樂,在夜色中一切都會(huì)平靜下來。心田似乎回到剛剛降臨世間的那一刻,無(wú)波無(wú)折。此時(shí)讀書也是最容易進(jìn)入書中的世界,于夜色中給自己插上翅膀,脫離塵世的因因果果去尋覓另一番別樣的風(fēng)景。心境到了,書味亦有了。

          其次,讀書需要挑一個(gè)好的時(shí)間。每一個(gè)人都有自己的生物鐘,挑一個(gè)最適合自己作息規(guī)律的時(shí)間去讀書無(wú)疑是一種莫大的享受。在工作一天之后,我的身軀雖早已疲憊,但是精神到了晚上卻高度亢奮,無(wú)需咖啡提神,大腦也能快速運(yùn)轉(zhuǎn),此時(shí)讀書無(wú)疑就如干燥的海綿沐浴甘霖的洗禮,文字似乎就像跳躍著的音符在腦海里奏響屬于自己的`絕唱。挑一個(gè)好的時(shí)間,讀書會(huì)變成世上最美的享受。

          最后,讀書需要伴侶。古人讀書都有伴侶,一杯香茶,一琴妙音,一杯老酒,這些受無(wú)數(shù)文人墨客青睞變成讀書之伴。我最鐘愛的讀書伴侶是一杯涼白開,讀書入了神,時(shí)間往往在不知不覺中流逝,并不是身體的每一個(gè)細(xì)胞都是好學(xué)的孩童,他們有的比較頑皮,一會(huì)就倦了讓眼皮打架,喉頭也略有干澀,此時(shí)喝一口涼白開,似乎整個(gè)身心都舒展開了,小小的疲勞、微微的干澀早就消失在氤氳的空氣里,一切又都?xì)w于寧?kù)o,全身心地投入到書中去了。

          讀書,心境到了,時(shí)間恰好,伴侶鐘愛,那么一切就美了。

          讀書,是世間最簡(jiǎn)單的事,也是時(shí)間最難的事。因?yàn)槭郎系臅f(wàn),如何找準(zhǔn)自己的口味如撈針于大海。其實(shí)選擇書,就像選擇飯菜,無(wú)論口味多么刁鉆,總會(huì)有你的菜。愛讀書,更要愛挑書。我特別喜歡徘徊于書架之間的感覺,那感覺無(wú)比愜意。挑適合自己讀的書,讀自己需要的書。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,許多低俗文學(xué)也開始“登堂入室”,不會(huì)挑書的人往往將這些視若珍寶,殊不知這些并不是救贖靈魂的靈藥而是麻木精神的鴉片。挑書,就是要挑經(jīng)典,挑那些經(jīng)受住時(shí)光洗禮、世人審閱的經(jīng)典讀。只有這些書里的世界才有多姿多彩的人生畫卷,才有新奇美妙的風(fēng)景。

          又是夜幕降臨,每一個(gè)夜色都是上天對(duì)我的恩賜,我依舊如往常般,亮起床頭的小書燈,喝一口床邊的涼白開,捧一卷書,似乎翻開了茫茫夜色,走進(jìn)另一個(gè)世界去救贖自己的靈魂,讓靈魂上路。

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