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        教師讀書征文

        時(shí)間:2024-06-04 07:40:19 征文 我要投稿

        教師讀書征文15篇(熱)

          在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是征文了吧,征文一般都具有精彩的開頭,給人耳目一新的感覺。你知道征文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的教師讀書征文,歡迎閱讀與收藏。

        教師讀書征文15篇(熱)

        教師讀書征文1

          讀了《細(xì)節(jié)決定成敗》的《回絕急躁》一文,對(duì)我感觸最深的一句話是"做事不貪大,做人不計(jì)小"。做好每一件小事就等于做了一件大事,假設(shè)連一件小事都做不好,就更談不上做大事了。在日常工作中,對(duì)待每一件事情,無論大小都須加倍認(rèn)真,這樣才有可能把它做好。做人也是,不能計(jì)較得失,要團(tuán)結(jié)同事,多為集體著想,這樣才能贏得別人的尊中和信任。在這里還有一句話是西方的名言:"羅馬不是一天建成的",那么我們是否可以說:"萬里長城也不是一天壘成的"不管是世界500強(qiáng)之首的沃爾瑪,還是我們的.教育事業(yè),都是在踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干中長大的;急躁被扎實(shí)所代替,沖動(dòng)被理智所折服,這才是長大的硬道理。

          最近讓我感觸最深的一句話是:把每一件簡單的事情做好就是不簡單;把每一件平凡的事情做好就是不平凡。例如管理一個(gè)班級(jí),要想把這個(gè)班級(jí)管理的井井有條確實(shí)不是一件易事,它需要教師的耐心、細(xì)心和恒心,要求學(xué)生做到的除了自己做到以外,必須想方設(shè)法讓每一名學(xué)生最后都到達(dá)要求,并進(jìn)一步養(yǎng)成習(xí)慣,然后再做第二件事。最后,把班里的每一件事情都做好了,班級(jí)管理也就到位了。最忌諱的是還有幾個(gè)學(xué)生沒有到達(dá)要求,你就開始急著做第二件事,并把第一件事淡忘了。這樣時(shí)間一長,你可能一件事情也做不好。

          說實(shí)在的,讀書的感覺真好!開闊視野、凈化靈魂,百利而無一害!最近幾天我才靜下心來,經(jīng)常翻開《細(xì)節(jié)決定成敗》讀一讀。最初,感覺里面的事例和我們所從事的工作相差很遠(yuǎn),但細(xì)細(xì)品味,才真正感覺到書里面的每一個(gè)事例都影射處了做好一件事情的真諦:"把小事做細(xì)"是做好每一件事情的關(guān)鍵。能做到這一步確實(shí)很難,需要你認(rèn)真對(duì)待每一件事,認(rèn)真對(duì)待事情的每一個(gè)細(xì)節(jié),力爭做好每一件事。每當(dāng)翻開這本書,必然想起一句話:小事成就成就大事,細(xì)節(jié)決定成敗。仔細(xì)閱讀后覺察里面也浸透著一種理念:節(jié)約也可以決定成敗。如今國家正在倡導(dǎo)節(jié)約型社會(huì),學(xué)校也是如此。要培養(yǎng)人們的節(jié)約意識(shí)必須從細(xì)節(jié)抓起,從小事抓起。曾幾何時(shí),同事們聊天時(shí),多了些讀書心得,少了些家長里短。通過讀書,使我理解到徐斌成長的困難歷程,華應(yīng)龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目的,堅(jiān)決了信念,勾畫了自己的成長藍(lán)圖。

        教師讀書征文2

          青少年文明行為養(yǎng)成,直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。為加強(qiáng)青少年文明行為養(yǎng)成教育,提升青少年文明素質(zhì),根據(jù)教育局《關(guān)于在全體學(xué)生中廣泛開展“文明美德伴我成長”主題教育實(shí)踐活動(dòng)通知》的要求,我校認(rèn)真組織開展了此項(xiàng)活動(dòng)。

          一、學(xué);厩闆r

          我,F(xiàn)有學(xué)生280多人,教職工18人。近年來,學(xué)校始終倡導(dǎo)“以人為本,使每一個(gè)孩子接受良好教育和發(fā)展,為學(xué)生的一生服務(wù)”的育人理念,提出“把大事做細(xì),小事做好”的管理思路,把“提高教學(xué)質(zhì)量,打造一流師資隊(duì)伍,彰顯校本特色”作為工作重點(diǎn),致力于人文校園、網(wǎng)絡(luò)校園、書香校園、綠色校園的建設(shè)。努力做到立足高起點(diǎn)、追求高品味、達(dá)成高目標(biāo),培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣、張揚(yáng)個(gè)性、注重創(chuàng)新,讓文明美德教育特色更好地彰顯。高品位、高質(zhì)量的辦學(xué)成果更快成熟,逐步實(shí)現(xiàn)符合素質(zhì)教育根本要求教育現(xiàn)代化水平日趨提升,具有鮮明特色的農(nóng)村小學(xué)。

          二、成立活動(dòng)小組,精心組織實(shí)施

          為使“文明美德伴我成長”主題教育活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性的效果,我校認(rèn)真制定了活動(dòng)方案,成立了由校長任組長,全體班主任為成員的讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)組織實(shí)施。同時(shí)利用紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)黑板報(bào)、國旗下講話等時(shí)間大力開展文明禮儀的宣傳活動(dòng),營造了良好氛圍。

          三、注重行為矯正,創(chuàng)建文明校園

          1、教師做好示范,言教身教并舉

          在本次活動(dòng)中,我校首先利用教師例會(huì)組織全體教職工學(xué)習(xí)了上級(jí)文件和本校活動(dòng)方案,提出了以“教師禮儀規(guī)范學(xué)生禮儀、以教師文明帶動(dòng)學(xué)生文明”的倡議。要求教師首先要注意自身形象,為學(xué)生做好表率,如不隨意謾罵學(xué)生,見到地面上有雜物主動(dòng)彎腰撿起來……在老師們的帶動(dòng)下,同學(xué)們的主人翁意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、文明意識(shí)更強(qiáng)了。

          2 、采取多種形式,強(qiáng)化文明教育

          一是設(shè)立禮儀崗,一日幾查。在校門口設(shè)有禮儀示范監(jiān)督崗,每天檢查學(xué)生的儀表。值日師生利用課間時(shí)間檢查校園不文明言行,及時(shí)制止,幫助改正,其記錄作為考核文明班級(jí)和文明學(xué)生的重要依據(jù) 二是利用國旗下講話,一周一講。本學(xué)期國旗下講話全部以文明禮儀為內(nèi)容,每周安排教師或?qū)W生進(jìn)行演講。同時(shí)我們每周還對(duì)上周文明禮儀等檢查情況進(jìn)行小結(jié),評(píng)出文明班級(jí),頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

          三是利用班隊(duì)活動(dòng)課,開展文明教育。 3月下旬,我校舉行“文明美德伴我成長”書法、繪畫比賽活動(dòng)(美術(shù)組負(fù)責(zé))。另外,我校教導(dǎo)處和少先隊(duì)一起,結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際,以“文明美德伴我成長”

          為主題開展了一系列中隊(duì)主題觀摩活動(dòng),受到了較好的效果。 四是開展“文明美德伴我成長”讀書征文評(píng)比活動(dòng)。

          3、家校結(jié)合,形成教育合力

          家長是孩子的第一位老師,家長平時(shí)的言談舉止以及對(duì)子女的要求等,會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響,并直接在孩子身上發(fā)生作用,家長良

          好的文明禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。我校通過家長會(huì)及時(shí)把學(xué)!拔拿靼槲页砷L”主題教育活動(dòng)的情況和要求向?qū)W生家長通報(bào),印發(fā)了一些相關(guān)資料給家長,要求他們配合學(xué)校加強(qiáng)子女的教育,提高文明禮儀教育的實(shí)效。通過學(xué)校、家庭、社區(qū)的共同努力,學(xué)生良好的文明習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。

          4、建立激勵(lì)機(jī)制,確;顒(dòng)長效性

          及時(shí)總結(jié)、彰顯正氣是推進(jìn)文明教育不斷完美的手段。我們準(zhǔn)備對(duì)“文明伴我成長”主題教育活動(dòng)中行為表現(xiàn)優(yōu)秀的師生及家長,工作出色的班級(jí)進(jìn)行表彰。開展“十佳文明之星”、“文明家長”、“文明教師”、“文明家庭”、“文明班級(jí)”的評(píng)選活動(dòng),推動(dòng)“文明伴我成長”主題教育活動(dòng)向縱深發(fā)展,形成長效機(jī)制。

          通過“文明伴我成長”主題教育活動(dòng)的開展,我校學(xué)生的.文明禮儀教育取得了一定的成果。同時(shí),我們也清醒地看到,不文明的現(xiàn)象在校園還是時(shí)有發(fā)生。我們知道文明禮儀行為的養(yǎng)成需要一個(gè)長期的過程,需要不斷地矯正和必要的監(jiān)督。因此在今后的工作中我們還將把這一活動(dòng)長期堅(jiān)持下去,通過各種方式將文明禮儀意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的自覺行動(dòng),形成人人講文明話、做文明事、當(dāng)文明人的良好風(fēng)尚,讓文明之花香飄校園。

        教師讀書征文3

          曾幾何時(shí),同事們聊天時(shí),多了些讀書心得,少了些家長里短。通過讀書,使我了解到徐斌成長的艱難歷程,華應(yīng)龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目標(biāo),堅(jiān)定了信念,勾畫了自己的成長藍(lán)圖。

          談到我的讀書生活,追根溯源應(yīng)從中學(xué)時(shí)代說起,我讀的第一本書是人物傳記《賀龍將軍》,至今還清晰的記得賀龍將軍拿把菜刀鬧革命的故事;接著受個(gè)人喜好的限制,我陸續(xù)讀了寫評(píng)述類的書籍,如:《三俠五義》、《隋唐演義》、《大、小八義》等等;到初三的時(shí)候我又開始鐘愛起來武俠小說啦,和所有的人一樣,可以說毫無選擇的,無目的,接到什么書,就看什么書。像金庸、臥龍生、古龍、梁羽生等的`作品幾乎看了個(gè)底朝天,如果說當(dāng)時(shí)有什么目的可能就是為了把自己的作文寫好,自己寫一部同樣有著驚險(xiǎn)歷程的小說,因?yàn)槲业囊晃缓门笥,可以說是個(gè)小說迷,到高中時(shí)自己竟然寫了一部小說,而文中的主人公也是他本人的縮影,當(dāng)時(shí)感覺特羨慕。為了這一點(diǎn)點(diǎn)虛榮心,我也開始欣賞起小說中的景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫·現(xiàn)在細(xì)心品味,當(dāng)時(shí)的成長,不僅是看書,更重要的是讀后的交流,雖然也說不上是什么反思,但與同伴交流時(shí),看到自己的夸夸而談,別人投來的目光,自我感覺挺滿足,同時(shí)也使得個(gè)人在口語表達(dá)以及與人交流等方面無意識(shí)的得到提高。有了這點(diǎn)啟發(fā),我在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書時(shí),更多的是交流、匯報(bào)的形式,因?yàn)檫@是一種能力的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成。

          到了師范后,我又開始熱衷于偉人傳記、商業(yè)精英的成長歷程,使我深深的感受到“業(yè)精于勤荒于嬉”的人生哲理。受職業(yè)的影響,在畢業(yè)前后我又開始關(guān)注一些具有成功經(jīng)驗(yàn)的教育經(jīng)典案例,如:《卡特·威爾的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》、《發(fā)現(xiàn)母親》、《微格教學(xué)法》等,通過對(duì)這些書籍的閱讀學(xué)習(xí),在我心中逐漸建立起一種新的教育模式,至今影響著我的課堂、教學(xué)理念。

          作為99、20xx年的畢業(yè)生,是不幸的,同時(shí)也是幸運(yùn)的,正是這個(gè)機(jī)會(huì),它“逼著”我學(xué)習(xí)起來專業(yè)知識(shí),這些知識(shí)是枯燥的、無味的,但還是耐著性子,擊退了夾在心中的“惰性”,無意中使自己的理論知識(shí)又上升了一個(gè)高度,備課時(shí)自己的思路更加清晰。但我深深知道:冰凍三只,非一日之寒。在當(dāng)前這樣的時(shí)代,特別是當(dāng)前校本教研的大潮中,要想有一席之地,絕不能靠“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”混日子,因?yàn)榍Ю镏校加谧阆,貴在堅(jiān)持、在個(gè)人的毅力!

          看看我們的周圍吧,一位位老師、一位位同事茁壯成長,他們的成功成材哪個(gè)也離不開讀書呀,我們還等什么!有人說:“仰望是一種奢望、望塵莫及”,而我要說的是仰望是一種理念,是我們尋找差距的一種手段,是我們進(jìn)步的動(dòng)力,是自己人生路上的開端。通過仰望“名師”,使我們找到了與“名師”的差距,了解到他們和我們一樣的“平凡”、“普通”,貴在他們堅(jiān)持了,他們圍繞夢(mèng)想奮斗啦,付出啦。比比人家,對(duì)照一下自己:我們還空口埋怨什么?誠如南京行知小學(xué)楊瑞清校長說的:“守住內(nèi)心的寧靜,做自己喜歡做的事,立大志,做小事。用十年、二十年的時(shí)間做小事,把小事做好,做到極致,最終就能成就大事”。是啊,立大志,做小事,多么普通的一句話。大家都知道,“難事始于易、大事起于細(xì)”,但我認(rèn)為貴在毅力,堅(jiān)守住自己的陣地,守住內(nèi)心的那絲防線,從小事做起,從細(xì)節(jié)入手,以讀書為階梯,踏踏實(shí)實(shí)的走自己的路,承擔(dān)起“太陽底下最光輝的事業(yè)吧!”。

        教師讀書征文4

          書是生命永恒的香味,而茶卻是這淡淡清香的源頭,把讀書作為日常,也被認(rèn)為是人生命之中最好的習(xí)慣。------題記

          讀書,是智慧的行為,生活之中與書為伴,把書作為自己的朋友,以誠相待,融入書的世界,知識(shí)的海洋,使其頭腦清溪,思維敏達(dá)。

          書是生命永恒的香味,而茶卻是這淡淡清香的源頭,把讀書作為日常,也被認(rèn)為是人生命之中最好的習(xí)慣。一本好書,一杯清茶,一個(gè)愜意的午后。

          茶幾上散發(fā)出幽幽的.香氣,彌漫在了空中,合著陽光照射進(jìn)來,撲鼻傾心,細(xì)細(xì)的咀嚼書中的文字,反復(fù)品嘗,方方盈口,滿滿的都是余香。古今中外,萬千氣象,多數(shù)如此。

          一生之中,讀書閱人,增知識(shí)、長智慧,遨游在書的海洋,與偉人指點(diǎn)江山,與智者談思想進(jìn)步和提高,與同行談天說地,聊聊你我,與文人墨客談?dòng)懬Ч盼恼、詩詞歌賦。跟著歷史學(xué)家的腳步,穿越時(shí)空的隧道了解古代文明,和考古專家一起探索發(fā)現(xiàn)那沉睡千年的古城恒源,讓福爾摩斯帶你去破獲各類撲朔迷離的驚天奇案。

          你可以走近歷史的深處,看三國風(fēng)云變幻,群雄爭霸,觀大宋揚(yáng)鞭懲厄,好漢難歸。你也可以悄悄的走近封建時(shí)代的大觀園、和寶黛們一起,賦詞歌舞,嬉笑玩鬧,偷偷的溜進(jìn)神秘的西廂閣、愛上崔鶯鶯,和張生一起玩轉(zhuǎn)不倫不類的三角戀。

          而這一切都可以在一個(gè)閑暇的時(shí)光,砌上一杯小茶,隨心而欲,無需太多的講究與糾纏,忘卻短暫的煩惱,補(bǔ)充一個(gè)美好精神世界,那么只次一本,就可以撲獲更大的快樂!

          書就是我們的朋友,讀一本好書猶如交了一個(gè)益友。一杯茶,一個(gè)悠然的午后,靜坐在窗前的藤椅上,隨便的拿起一本小書細(xì)心地品讀了起來,靜靜地沉醉在了其中,這種隨心而愜意的時(shí)光仿佛古人隱居一般悠閑自樂,沉醉不拔,稱心而滿意。

          人們常說,讀書是智慧的行為,可以說這種行為的本身能引領(lǐng)我們走向更大的智慧。如果一個(gè)人能在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)的恰淡愉悅,快樂自得,那么他的生活必然有書籍的陪伴,使得他能活的豁達(dá)開朗,意境超俗,隨意而安。

          時(shí)光流逝,歲月不言。生命在書墨中渲染,散發(fā)出一種靈魂的香味,就像那杯清茶一樣飄逸四撒,那一縷芬芳就是我們留給著這世上最美的痕跡。

          如此想念某一段時(shí)光,一個(gè)人,一杯茶,一本書,在一個(gè)安逸的午后,這種隨心而愜意的生活。

        教師讀書征文5

          “讀書是教師最好的備課,讀書是教師最好的修行!睘樨瀼芈鋵(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》,激發(fā)我校教師的讀書熱情,營造濃厚的讀書氛圍,提高精神修養(yǎng)和人文底蘊(yùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。小岞中心小學(xué)倡導(dǎo)老師們利用假期時(shí)間進(jìn)行讀書、學(xué)習(xí)、充電。

          9月27日我校舉行了“新時(shí)代、新教師、新閱讀”的讀書征文交流會(huì)。學(xué)區(qū)xx河書記、xx副校長、xx教研室主任同全體老師一起參加了會(huì)議。

          在交流會(huì)上,老師們從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā),暢談了自己的讀書感悟。一個(gè)個(gè)名家故事,一段段教育名錄,一條條教育建議,從各位教師的口中娓娓道來。

          老師們或深情、或慷慨、或質(zhì)樸,結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐聲情并茂地暢談了自己的讀書所得。有的抒發(fā)了自己在讀書中感悟、成長、享受的喜悅;有的敘述了在教育大師的引領(lǐng)下,自己教育觀念的更新、精神的洗禮;有的反思自己過去的遺憾,表達(dá)了“爭取今天比昨天做得好,明天比今天做得更好”的決心。

          臺(tái)上老師的'精彩發(fā)言,引發(fā)了老師們深深的情感共鳴,不時(shí)搏得大家熱烈的掌聲。

          在聽取老師們的讀書分享交流之后,蔡書記首先肯定了全體老師的讀書分享,同時(shí)還倡議老師們要“讀書好,好讀書,讀好書”,讓閱讀成為生活和工作的習(xí)慣!教研室康主任也希望老師們要讀書,讀書,再讀書,要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。最后,康副校長作出總結(jié):"用閱讀潤澤生命,用行動(dòng)書寫人生,共同營造書香校園!

          此次"新時(shí)代、新教師、新閱讀”教師讀書分享交流會(huì)的舉行,展示了老師們的讀書成果,達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的。今后,我們學(xué)校將定期舉辦讀書交流活動(dòng),使讀書成為一種習(xí)慣,讓老師們共享讀書的快樂,使大家在閱讀中尋找靈感,在交流中啟迪智慧,更在學(xué)習(xí)中超越自我。

        教師讀書征文6

          近日,借著暑假教師讀書活動(dòng)的熱潮,我認(rèn)真閱讀了《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》一書。讀著它,如同聆聽一位位長者的諄諄教誨。令我感受到大師所特有的那種超乎尋常的智慧和深刻的思想,浸潤著我的心靈,充實(shí)著我的頭腦,使我懂得了愛是教育的真諦,愛是教育的春天。

          十一年前,我頭頂“太陽底下最輝煌的職業(yè)”,“人類靈魂工程師”的職業(yè)光環(huán),滿懷著美好憧憬和雄心壯志走上三尺講臺(tái)。準(zhǔn)備在這個(gè)充滿童真童趣的世界里描繪自己五彩的人生。然而,面對(duì)著淘氣任性的孩子,面對(duì)著疊疊批不完的作業(yè),面對(duì)著日復(fù)一日的瑣碎。我迷惘,我失望,我彷徨,我問自己:這就是我美好的人生嗎?這就是我的志向嗎?漸漸地,憧憬成了泡影,身上的棱角也被磨平了。教書育人不再是我的“世外桃源”,成了養(yǎng)家糊口,維持生計(jì)的職業(yè)。

          如今,讀著《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》這一書,我感動(dòng),我慚愧,我醒悟,蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。”他曾經(jīng)問自己,生活中什么是最主要的呢?回答是:愛孩子,把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子即是書中一位位優(yōu)秀班主任愛學(xué)生的最好解讀。讀著他們的動(dòng)人事跡,我震撼了。雖然從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿海乎?”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”,再到羅素的“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或自由地得到發(fā)展”等論述都論證了這一點(diǎn),但我敬佩他們都確確實(shí)實(shí)做到了這一點(diǎn)。如阮超力老師用愛心感染學(xué)生塑造人格,以自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和踏實(shí)的作風(fēng),甘做綠葉,與學(xué)生融為一體,互助互愛。一切美麗源于摯愛的孫紅飛老師,用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋愛的真諦。葉杰梅老師為了挽救喜歡網(wǎng)絡(luò)、癡迷游戲、聊天、BBS灌水的學(xué)生,繁忙的葉老師學(xué)會(huì)了發(fā)貼,與他們網(wǎng)上聊天,終于把他們帶出了網(wǎng)絡(luò)……每位優(yōu)秀班主任都有著不同的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),但他們都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是無私地奉獻(xiàn)自己的愛心。

          因此,我懂得了,要做合格的老師首先要做一個(gè)合格的人,一個(gè)大寫的人!而一個(gè)人只有在他懂得愛的時(shí)候,才能成為真正的人!我懂得了,我站在教室中,不是因?yàn)槁殬I(yè),而是為了事業(yè);不是因?yàn)樗魅,而是為了奉獻(xiàn)。我不再迷惘,失望,彷徨;我懂得了,“境由心造”——我的雙眼看到的世界美不美,都完全取決于我的心境;我更懂得了,惟有以教師晴朗、美好的情懷,才能給學(xué)生陽光,健康的'心境。師生之間才可其樂融融,洋溢著幸福與快樂,我要用生命,用愛心去呵護(hù)我的學(xué)生——把我的煩惱,抱怨都化作對(duì)事業(yè)盡善盡美的孜孜追求,化作對(duì)孩子無微不至的關(guān)心。

          有同事發(fā)給我一則短信:小時(shí)候把“English”,讀成“應(yīng)該累死”的人,最后成了老師;讀成“應(yīng)給利息”的,最后成了銀行家。是啊,老師的工作確實(shí)勞心勞神,身心俱疲。但有誰能說老師是不幸福的呢?“親其師,信其道”,“情通則理達(dá)”,情感的作用是無與倫比的!為人師若能從愛心出發(fā),以愛的眼光來看待眼前的孩子們,你將會(huì)從他們身上獲得無窮的快樂和幸福。因?yàn)槲覀儞碛兄黄G洲!因?yàn)橛袗,我是一個(gè)幸福的人!

          從這一位位優(yōu)秀班主任的事跡中,我讀懂了,師愛是一種幸福的心情,我更領(lǐng)悟到:一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。只有擁有愛,我們就擁有了“春意盎然“的心,擁有了教育的春天!蘇霍姆林基說,去愛所有的孩子們吧,那時(shí)天會(huì)變寬,地會(huì)變廣,一個(gè)簡陋的教室也能成為人間最美麗的地方。我會(huì)永遠(yuǎn)銘記蘇霍姆林基的教誨。永遠(yuǎn)銘記這一位位優(yōu)秀班主任的感人事跡,以他們?yōu)槊麋R,時(shí)時(shí)鑒察自己的言行,以自己的愛心激勵(lì)每一個(gè)孩子上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)孩子的才華,讓每一個(gè)孩子參與,期待每一個(gè)孩子能獲得成功。

          “人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開,長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)回此中來!蔽覒c幸自己在今年盛夏政治學(xué)習(xí)的日子里,在閱讀教師教學(xué)行為和班主任工作的日子里,我找到了教育的真諦,重拾了我的教育春天,那就是師愛!

        教師讀書征文7

          在小學(xué)教育界,有一種"35歲現(xiàn)象"的說法。業(yè)界普遍認(rèn)為教師一過35歲,就轉(zhuǎn)入中年教師的行列,再也無緣各類教育教學(xué)評(píng)比,教育人生就此平淡而過。我也是這個(gè)行列的一員,曾經(jīng)也為自己的青春年華悄然流失而感慨,也曾經(jīng)把自己心中澎湃的教育熱情用冷水澆滅。今天,當(dāng)我再次讀到管建剛的《不做教書匠》一書后,又一次陷入了深深地思索。

          打開書的扉頁,我看到了關(guān)于管建剛的介紹:

          管建剛生于1973年,著名特級(jí)教師,江蘇省蘇州市學(xué)科帶頭,先后在《人民教育》《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》《江蘇教育》《教師之友》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文研究》等全國教育報(bào)刊雜志上發(fā)表文章100多篇,著有《魔法作文營》《我的作文教學(xué)革命》《不做教書匠》《一線教師》等著作,創(chuàng)下帶班兩年,學(xué)生發(fā)表習(xí)作200篇的記錄。

          和管老師相仿的年紀(jì),和管老師一樣的追求。我也一度在教育科研上孜孜不倦的追求,曾經(jīng)是《中國教師報(bào)》論壇的版主,曾經(jīng)是《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》的特約研究員,曾經(jīng)是《語文周報(bào)》社特約編輯作者。在管老師發(fā)表過文章的報(bào)刊上也曾經(jīng)發(fā)表過數(shù)十篇教育教學(xué)文章,所教的學(xué)生每年都有大量的作文發(fā)表和獲獎(jiǎng),"趙永攀"這個(gè)名字也曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上受到諸多教育同行的追捧。而這一切曾經(jīng)擁有的激情都在隨著年齡的增長而在慢慢地消磨。

          細(xì)細(xì)品讀,管老師對(duì)青年教師的八條建議不就是我曾經(jīng)所追求的嗎?年輕的歲月在消失,但是教育的職業(yè)卻永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。已近不惑之年,我該如何做教師?如何才能實(shí)現(xiàn)自己所曾經(jīng)追尋的夢(mèng)想?從《不做教書匠》中,我找到了今后要奮斗的目標(biāo)。

          做一名睿智者。管建剛說"把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人,是世界上最幸福的人,因?yàn)樗繒r(shí)每刻都是快樂的,他們是智者--生活的智者,人生的智者。"的確但凡有成就的老師都是詩書堆積起來的。王崧舟老師談到讀書時(shí)說:"人的生命有三個(gè):生理生命、社會(huì)生命、精神生命。生理生命主要通過吃飯和呼吸來解決,社會(huì)生命主要通過交往來解決,而精神生命的成長主要要通過讀書來解決。"薛瑞萍對(duì)讀書的看法更有自己獨(dú)到的見解,她說:"教師的語言魅力從何而來?讀書--日漸不斷的讀書。除此以外,別無他法。"如何讀書,蘇霍姆林斯基為我們指明了方向:"每天不間斷的讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的`需要和對(duì)知識(shí)的渴求。"我想,只有迷戀讀書的老師才是有魅力的,才是教育的智者,才能夠真正使學(xué)生受到書香的熏陶。

          做一名仁慈者。所謂仁者,便是宅心仁厚的人,對(duì)人對(duì)物充滿愛心的人。年輕時(shí)總愛對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,現(xiàn)在雖然有所收斂,但是也不是會(huì)冷若冰霜。前不久,我收到一位曾經(jīng)教過的學(xué)生的短信"趙老師,這一年,讓您辛苦了。喝口茶吧。噢,對(duì)了,別老板著臉,笑一笑,十年少。"我自認(rèn)為對(duì)他們還是比較和藹可親的,不料在學(xué)生的心中還是留下了這樣的印象。這使我想起了三年前在一個(gè)學(xué)生身上的一件事情。那時(shí),我教的班級(jí)中,有一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生,惹是生非,很讓老師和同學(xué)們反感。作為班主任的我更是對(duì)其沒有什么好臉色。在這種環(huán)境下,我覺得這個(gè)孩子過得很壓抑。一次,帶學(xué)生去春游,那天大家都很高興。我和孩子們一起游戲、拍照。第二天,這個(gè)調(diào)皮的孩子母親來學(xué)校接孩子,她告訴我:"昨天孩子回家特別高興,他說今天趙老師對(duì)他笑了。"我的心不禁一振。一個(gè)隨意的微笑居然帶給孩子如此深刻的印象。"年輕的老師們,每天向?qū)W生露出幾次真誠的笑,你會(huì)發(fā)現(xiàn),課還是這么上,作業(yè)還是這么批改,但是,教育效率卻提高了。"這是管建剛老師在書中對(duì)老師們的忠告。我也從中很受教益。笑對(duì)學(xué)生,做一名仁者。因?yàn)槿收邿o疆。

          做一名謙卑者。管老師在書中的一段關(guān)于水的論述,讓人頗受啟發(fā)。他說:"水有了柔性,于是一切阻擋的大石頭都被它磨去了菱角。每一條河流都是逶迤而下的,每一條大河都是蜿蜒曲折的。"我們一直認(rèn)為勇往直前就是銳氣,披荊斬棘就能成功,其實(shí)不然。刀磨得過于鋒利,刀刃很快就會(huì)翻卷,從而失去作用。這就是所謂的"過猶不及".真正的成功者,給我們的印象往往是謙遜,就如大海之所以是大海,因?yàn)樗饶囊粭l河流都"站"得低。管老師的論述讓我想起了小學(xué)語文特級(jí)教師王崧舟老師。王老師的成名也不是一蹴而就的。王老師總結(jié)他的人生分四個(gè)階段,其中第二個(gè)階段是孤獨(dú)沉潛。沒有任何公開課,沒有任何榮譽(yù),有的卻是大量讀書,大量聽課,每年累計(jì)不少于200節(jié),而且有記錄有反思。我曾經(jīng)去杭州拱宸橋小學(xué)拜訪過王老師,王老師謙遜的態(tài)度著實(shí)讓我感動(dòng),在和他告別時(shí),王老師送我出門,他雙手合十,很善意地和我道別。我似乎讀懂了王老師成功的秘訣。洗去鉛華和浮躁,不斷地修煉自己,得意而不忘形,失意而不自卑。我想,這應(yīng)該是人生的最高境界吧!

          做一名開拓者。有一位商業(yè)人士講,你必須睜大商業(yè)的眼睛,因?yàn)槟阋徊涣羯裆虡I(yè)的信息和情報(bào),你就會(huì)被無情的商海淹沒。作為教師,如果你不睜大眼睛,不以積極地心態(tài)去關(guān)注和學(xué)習(xí)心的知識(shí)和技能,也將被教育淘汰。所以,在教育日新月異發(fā)展的今天,我們必須做一名勇敢的開拓者,只有這樣才能在改革大潮中立于不敗之地。管建剛老師自己本身就可以現(xiàn)身說法。18歲教書,26歲發(fā)表教育文章,32歲出書,35歲被評(píng)為特級(jí)教師……唯有不斷地開拓進(jìn)取才會(huì)有如此的成就。從管老師的"魔法作文",可以看出一條奇異的作文探索之路。辦班級(jí)《評(píng)價(jià)周報(bào)》,堅(jiān)持做了8年,和學(xué)生們一起辦了300多期。在這8年"抗戰(zhàn)"期間,依托班級(jí)作文周報(bào)逐步構(gòu)建了"動(dòng)力系統(tǒng)""助力系統(tǒng)""保障系統(tǒng)""訓(xùn)練系統(tǒng)".學(xué)生被寫作熱情被激發(fā),自覺自發(fā)地寫日記,一些同學(xué)一年寫了10多萬字。學(xué)生的作文水平大幅度提高。開拓進(jìn)取,銳意創(chuàng)意,才是一位教師永不停歇的活力所在。

          讀完《不做教書匠》,心中陡然有一種豁然開朗的感覺,有一種找到家的感覺。的確,我們既然選擇了教師這個(gè)行業(yè),就已經(jīng)把教育當(dāng)成了自己的家。失去了這個(gè)家,我們的人生將一無所有。為了讓我們的家變得更加溫馨,我們唯有用自己的睿智、仁慈、謙卑去努力開拓,不斷攀登,直到永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)……廉潔修身讀書征文讀書征文讀書征文范文

        教師讀書征文8

          大概生命的每個(gè)階段,都會(huì)出現(xiàn)一本書,它恰到好處,或是安慰,或是證明,或是希望。《教師人文情懷》是一本匯集錢理群、余秋雨、吳非等教育大家的散文集,是一本平實(shí)的充滿禪意的教育小品,語言溫和柔美,浸潤著真情實(shí)感,每次捧起它時(shí),眼中都有持久的溫潤。

          我想,正在這個(gè)時(shí)候,浮躁的明朗夏日里,讓我足夠平靜的,已經(jīng)不是一杯茶,不是所希冀的目標(biāo)達(dá)成,不是固執(zhí)的自我堅(jiān)守,而是一種參透,一種貼合之后將心靈帶到更遠(yuǎn)處的沉默指引;蛟S是吧?僅僅是些微細(xì)碎機(jī)緣的不斷到來。

          昨晚睡前小讀,淚水滑落,靜默,心中升起體會(huì),便用本子記下。這是我第三次捧起這本書,前兩次是大致瀏覽,心中未起太大漣漪,溫溫疲倦至極的心,讀著讀著,所有情緒如游魚一般沉下……

          讀此書的過程,如同與大師對(duì)話的過程、與自己內(nèi)心對(duì)話的過程,更是追尋教育本質(zhì)的過程。在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字就是“愛”字。圍繞著愛談了很多理論和經(jīng)驗(yàn),歸結(jié)一點(diǎn),師道即是人道。王國維的人生三重境界,仔細(xì)想來,放在教育中,何嘗不適用?

          “獨(dú)上高樓望盡天涯路”----理想

          “昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路!钡谝痪辰,謂之立志。作為教師,當(dāng)愛教師職業(yè),而且,三百六十行,獨(dú)愛教師這一行。春去暑來,心無旁騖,披星戴月,一心奉獻(xiàn)。勤勤懇懇傳道,一絲不茍解惑,冰清玉潔育人,用人格魅力去影響學(xué)生,耐得住寂寞,耐得住清貧,在教書育人的田地里辛勤耕耘。

          在書中我讀到了張海宏老師對(duì)教育的執(zhí)著,他寫道,“我總覺得自己的生命與學(xué)校緊緊相連,樂也罷,苦也罷,總是難以割舍。”我讀到了熊瑞霞老師在《奉獻(xiàn)并快樂著》一文中寫道,“還有什么比這更快樂的!在此情此景中所有的辛勞都可以忽略不計(jì)!”

          每個(gè)人有每個(gè)人的選擇,各自有各自的理想。如果有人問你最初的選擇,你還愿意當(dāng)老師嗎?因?yàn)樵谖覀兊娜巳褐,“沒有達(dá)官顯貴的子女,沒有高層知識(shí)分子的伴侶!边x擇了教師,即是選擇了責(zé)任。是理想點(diǎn)燃星星之火,是理想洗去茫茫塵埃,是理想讓我們一眼望斷天涯,開始追尋之旅。

          “為伊消得人憔悴”----追尋

          “衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”首先要求我們教師對(duì)事業(yè)有一股癡迷勁、有一顆赤子心。錢理群老師在《我的教師夢(mèng)》中有一段話“不管怎樣,反正我要當(dāng)老師,我要教書。明知道這是一個(gè)夢(mèng),還要做。因?yàn)檫@是美麗的夢(mèng),沒有夢(mèng)的人生是沒有價(jià)值的。有人說這是癡夢(mèng),癡迷于此,癡心不變,及無可奈何,又十分美好。教師就該是‘只管耕耘,不顧收獲’!弊x到此, 我看到了一顆赤子之心,雖然他的外貌變老了,頭發(fā)白了,但還是當(dāng)年那股精神頭兒,“永遠(yuǎn)年輕的”感覺。

          讀到張玉蓉老師寫的“‘嘰嘰喳喳’,那是孩子們歡樂的聲音,那是孩子們生活的語言。我的孩子們也喜歡圍著我嘰嘰喳喳地說個(gè)不停,而我也愿意聽,用我敏感又激動(dòng)的`心靜聽心靈深處的聲音,孩子的世界是空靈、純凈的,聽孩子們心底流淌出來的聲音,那是賜予我們教師的福分!弊x到此,我看到一顆赤子之心,盡管她年紀(jì)漸長,卻愿意走進(jìn)孩子的心,與之共振、共鳴。在我們身邊,又有多少張老師、錢老師深愛著教育工作,為之探索、為之傾情?

          “眾里尋他千百度”----頓悟

          “眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處!钡谌辰纾^之頓悟。我們?yōu)樽鲆幻媒處熛潞艽蟮墓Ψ,為教材所左右,為現(xiàn)實(shí)情況所左右,經(jīng)常被弄得搖擺不定,當(dāng)我們驀然回首中,或許會(huì)豁然開朗。

          怎么樣的教育美麗?簡單就是美!回到教育的原點(diǎn),即是成就“人”。原來“沒有神,也沒有獸。那么,讓我們大家在這個(gè)世界中,好好地做‘一個(gè)人’,讓我們每個(gè)人心中都時(shí)刻有‘人’!闭绮茏臃嚼蠋熕f,“每一位教師要把孩子當(dāng)做活生生的人,而非當(dāng)做學(xué)習(xí)機(jī)器!闭缋钶x明老師書中所說,“教育從本質(zhì)上來說是一種以人為本的情懷,是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)照!

          當(dāng)你還在為白天課堂上孩子的調(diào)皮而生氣時(shí)、為班級(jí)的評(píng)分排名煩惱時(shí),或許這些話會(huì)讓你變得如清泉般透徹、大海般包容。接下來的事情迎刃而解、得心應(yīng)手。這“驀然回首”是“獨(dú)上高樓”的積累,是“衣帶漸寬”的碩果。若能在“獨(dú)上高樓”中矢志不渝,在“衣帶漸寬”中孜孜以求,自然能在“驀然回首”中品味喜悅。想至此,欣然入睡。

          第二天清晨,悻悻然醒來,心里突然冒出一句——遲來的幸福似海深。我的心在剎那,如蓮花次第綻放,富足而贊嘆。

        教師讀書征文9

          俗話說:“秀才不出門,盡知天下事”。所以書是信息的窗口;書也是人類智慧的結(jié)晶、是人類思想的寶庫;書更是人類進(jìn)步的階梯。

          人,從呱呱墜地之后,對(duì)世界充滿無知與好奇,人生就像一張白紙,等著我們?nèi)ッ枥L。隨著時(shí)間的推移即便閱歷不斷在增加,但我們對(duì)人生仍像井底之蛙——狹隘。后來,上學(xué)了,我開始走進(jìn)書的海洋,去享受讀書的樂趣。讀書讓我的無知領(lǐng)域不斷地縮小,對(duì)世界的感知越來越多;讀書讓我感受到生命的無限神奇、大自然的無限美好;讀書能讓我超越時(shí)空的局限,了解古今中外的一切民族優(yōu)秀文化,體會(huì)歷史過程,感悟歷史的滄桑與沉浮,理解人生的真諦;讀書能讓我分清人生的真假、善惡、美丑,明辨是非,掌握人生的正確航駝,提高自身的人格魅力;讀書能讓我明確人生的信念,確定正確的人生目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人生的理想;讀書能讓我知道失敗并不可怕,可怕的是放棄,只要堅(jiān)定信念,堅(jiān)持不懈定能成功。讀書是一種提升自我的藝術(shù):“玉不琢不成器,人不學(xué)不知道!币虼,讀書不但讓我開拓了視野,還能陶冶情操,樹立正確的人生觀。

          我的理想就是做一名人民教師,讀書讓我成功實(shí)現(xiàn)了自己的理想。在教育界中,“教書育人”是職業(yè)的基本。要教好書,則必需要育好人。因此教師要有較高的文化底韻,要有較強(qiáng)的說服能力。但是如果我們束觀不觀,暢談肯定無根,在與學(xué)生的交談中,則就無言以對(duì),談何說服呢?即便我教的不是文科,但語言能產(chǎn)生一種讓人意想不到的效果。在教學(xué)過程中,適當(dāng)修飾一些語句,能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,能讓學(xué)生更加輕松掌握知識(shí),并能吸引學(xué)生自覺讀書,享受讀書的無窮樂趣。讀書少的人,色彩單調(diào),語言積累不多,在與人的交談中就顯得淺薄,虛浮無物。書的海洋無邊無限,所以俗話說得好:“人生有崖,學(xué)無止境”。我們不要做“井底之蛙”,要努力增加自己的閱歷,拓展知識(shí)面,為些我們則必需要堅(jiān)持“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)原則。因?yàn)樽x書既能提升教育教學(xué)的.職業(yè)能力——教書育人的方法與技巧,提高自身的文化修養(yǎng),也能不斷地完善自己的人生觀和教育觀。

          如果你害怕在學(xué)生面講不出精彩而具有吸引力的課,如果你害怕在繁瑣的學(xué)生管理工作中無計(jì)可施,那就請(qǐng)你捧起書,一起閱讀吧。

          教學(xué)中有一個(gè)方法叫做榜樣法。教師要把育人放在首位,則必需要勤讀書。用自己的行動(dòng),感染學(xué)生,讓學(xué)生自覺探索書的海洋;用自己的感悟化作是語言,創(chuàng)設(shè)醉人的情景,讓學(xué)生在書香中快樂成長。語言能抒發(fā)人的情感,書能記錄人生的酸、甜、苦、辣。品味人生,就是要多讀書。多讀書才能使人進(jìn)步,讓人明白事理。

          要知道“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”。讀書是成功人的秘訣。因?yàn)樽x書能使我們與時(shí)俱進(jìn),保持思想常新,跟上時(shí)代的步伐。了知天下事,把握時(shí)事,及時(shí)改正錯(cuò)誤。

          讀書是人生的一種重要的過程,是人增長知識(shí)的重要途徑。讀書跟人生一樣,如品美酒,越品越醇香。募然回首,書已伴我走過學(xué)生的生涯,伴我步入教師生涯,它也將伴隨我一生。

        教師讀書征文10

          讀書是一種樂趣,一種享受,更是一種生活方式。

          猶太民族的小孩略微懂事時(shí),母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜,讓自己的孩子去吻,使其從小就知道書本是甜蜜的。這個(gè)崇尚讀書的民族,誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛依德等一大批讓世人矚目的天才。

          假設(shè)說書本是甜蜜的,那么讀書的人無疑是幸福的。

          一次旅行,看到一座古老而又小巧的石橋上有一副橋聯(lián):“一泓月色含規(guī)影,兩岸書聲接榜歌!泵棵孔x到這富有詩意的句子,我的眼前總是出現(xiàn)這樣一幅動(dòng)人的畫面:在那美妙的夜晚,月光如水,小河輕流,櫓聲欸乃,草堂清靜,抑揚(yáng)頓挫的誦讀聲不時(shí)從透著燈光的小窗里飄出……

          我們漢民族也是一個(gè)熱愛讀書的民族,人才輩出。卻不說“萬般皆下品,唯有讀書高”、“富家不用買良田,書中自有千鐘粟;安居不用駕高堂,書中自有黃金屋;娶妻莫恨無良媒,書中自有顏如玉”等明顯帶有功利性質(zhì)的老話,單從那小橋的橋聯(lián),就不難看出,我們的古人在勞作之余,賞景、讀書,何等愜意!

          最難忘的是小時(shí)候?qū)π∪藭陌V迷,至今記憶猶新的仍然是坐在灶前燒火時(shí)讀書的情景。那時(shí),幼稚盲目的閱讀,使我張開了對(duì)世界的朦朧的想象。有書為伴的日子,自得其樂。雨天對(duì)窗獨(dú)坐,欣賞黛玉“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰憐”的顧影自憐。寒夜燈下享受余秋雨筆下的滿載文化內(nèi)涵的`歷史山水……

          每每以小扣柴扉的心情輕輕地翻開一本書時(shí),另一番境界的杏花春雨,和著淡淡的菊香迎面撲來,愜意的感覺布滿整個(gè)身心。讀書,讓我的生活,平添了幾分特別的味道。后來也曾在工作中,因試卷、作業(yè)、分?jǐn)?shù)、評(píng)比等,太多繁瑣的的事務(wù),讓我沒有了給心靈加油的時(shí)機(jī)。特別是近幾年,眼睛花了,就以“好讀書不好讀書”為自己找到了借口,自己守著滿屋子的書,卻離閱讀越來越遠(yuǎn)了。

          重新讓閱讀成為習(xí)慣,是在我們學(xué)校開展“書香校園”活動(dòng)以后。我戴起老花鏡,以“聞雞起舞”的韌性天天堅(jiān)持著閱讀,讀完了《中國文學(xué)人文風(fēng)景》、《和莊子賞魚》、《劉文彬談紅樓》等書,精巧的作品,先賢光輝的思想感染著我。因?yàn)殚喿x,穿越文字,我的案頭蕩漾過廬山的云霧,洋溢過唐宋的詩香,飄渺過李白的浪漫,映照過杜甫的憂傷。感受著莊子的淡定,沐浴著書的霞光,沉著地開始一天的工作,是多么自在,多么悠揚(yáng),多么美麗。

        教師讀書征文11

          所謂教育新觀察,就是換一種視角看教育!督逃挕眍愌酃饪唇逃肪褪沁@一視角的一次嘗試。許多時(shí)候,我們己經(jīng)不知不覺地形成了某種評(píng)判的思維定勢(shì),而我們的思維一經(jīng)已有的框架束縛后,往往失之偏頗甚至是謬誤還自以為是。今天,我們需要站在其他事物(包括動(dòng)物,甚至無生命的物質(zhì))的角度來看人類,看人類的教育。也許,經(jīng)常換一個(gè)角度看問題,會(huì)有助于我們真正認(rèn)識(shí)一個(gè)人或一個(gè)事物的本質(zhì)。由于我們是在一個(gè)有限的范圍內(nèi)接觸了某種事物后形成的思維定勢(shì),所以也許可以適用于一定的范圍?墒侨绻隽诉@個(gè)范圍,我們面對(duì)的是無法窮盡的浩瀚世界,我們又如何去做呢?換個(gè)角度;我們或許可以獲得意想不到的思維啟迪。

          一、我們要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生

          有人曾戲說傳統(tǒng)教育是一種地地道道的“死鴨教育”,第一步是“趕鴨子”,當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校以后,不管其愿意不愿意,統(tǒng)統(tǒng)被趕進(jìn)教室;第二步是“填鴨子”或曰“灌鴨子”,坐在教室里的孩子被老師當(dāng)成裝知識(shí)的容器進(jìn)行著訓(xùn)練;第三步是“考鴨子”,知識(shí)灌輸完了以后,要檢查灌輸?shù)慕Y(jié)果,就采取了“考”的方式;第四步是“板鴨子”,這是前面三個(gè)步驟地必然結(jié)果,而這“板鴨子”的形成又是在根深蒂固的“聽話”這個(gè)核心概念之下,一步一步地進(jìn)行的!段沂窃鯓幼兂梢恢弧靶“屮啞钡摹愤@則童話非常生動(dòng)有趣地詮釋了這種“四鴨教育”。

          剛出殼時(shí),我是一只人見人愛的小小鴨,美麗的小河是我嬉戲的樂園。不久,我上學(xué)了。開學(xué)第一天,我滿懷喜悅地上學(xué)校,可剛向媽媽道完再見,一只兇巴巴的老鴨子就揮舞著教鞭,把我趕到一間擺滿書的屋子里,命令我把每一本書從頭到尾抄十遍。我一看,太沒趣,大叫“不抄,不抄”。老鴨子狠狠地抓住我的脖子說:“不抄,我就叫你變成'小填鴨'!闭f完,就給灌了一瓶“乖鴨子表現(xiàn)”紙醬,接著把我拎到一個(gè)掛著“考鴨”牌子的教室里,黑板上寫著“我要做一只聽話的鴨子”,“快寫,好好地寫一寫。”我又冷又怕,一個(gè)字也寫不出來。時(shí)間一分一秒地過去了,老鴨子推門而入:“看樣子,你是一只挺難管教的鴨,得好好調(diào)教下。”于是,我又被趕到一個(gè)擺著臭烘烘的“紙醬”桶旁,老鴨惡狠狠地叫著:“說,什么才算是聽話的鴨子,不說,我就叫你變成'醬鴨'!碧炷,又臭又粘的“紙醬”直往我口里鉆,緊要關(guān)頭,我大叫一聲:“聽話就是老師說什么我聽什么,老師讓我做什么就做什么。”“好。”頓時(shí),我的周圍響起了一片掌聲,鴨校長給我一個(gè)大大擁抱:“祝賀你,你已成為我校第九千九百九十九名‘板鴨學(xué)員’。”可我已徹底麻木了,心中只有兩個(gè)字在回響“聽話…聽話”。這大概是中國傳統(tǒng)教育的一種真實(shí)寫照吧。

          我們的教育傳統(tǒng),歷來是以“聽話”與否作為評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)重要尺度,甚至是唯一尺度,聽話的,就是好孩子、好學(xué)生;不聽話的,就不是好孩子、好學(xué)生。我們的學(xué)生在家長、教師面前,只需絕對(duì)“聽話”,而無需“對(duì)話”交流。因?yàn)椴畈欢嘣诿恳粋(gè)成年人的潛意識(shí)中,都或多或少地有這樣的看法:兒童是受教育的對(duì)象,兒童的一切理應(yīng)由成人作出決定、安排。從家庭到學(xué)校,從學(xué)校到家庭,這種傳統(tǒng)的接受式教育確實(shí)培養(yǎng)了孩子“聽話”的習(xí)慣,但是,我們也必須看到,這種因循守舊、固步自封的教育方式,它不僅妨礙了兒童開闊視野、拓展思路,而且扼殺了人的聰明才智和創(chuàng)造精神。這種教育從喪失兒童的心靈自由開始,以接受束縛告終。希望不久的將來,中國的“鴨子”們也能放開腳步做只快樂的小小鴨。

          二、我們要做怎樣的老師

          西方流傳著這樣一句諺語:如果你想要幾小時(shí)的幸福,就去喝醉吧;如果你想要三年的幸福,就去結(jié)婚吧;如果你想要一輩子的幸福,就去做園丁吧!彼麄儗(duì)園丁能一輩子幸福的解釋是:不但能傳授知識(shí),還能與生命一起成長;在伴隨生命成長的過程中,每天都在收獲著新的喜悅。然而,瑣碎繁雜的工作,沉重的社會(huì)壓力,教師們終年忙碌于備課、上課、批改作業(yè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)競賽之間,勞神勞身,很難體味到所謂的職業(yè)幸福感!洞盒Q到死絲方盡?!》中的蠶老師可說是教師們的生動(dòng)寫照。

          “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!痹谶@兩句流傳已久的詩句的感召和約束下,一代代蠶老師廢寢忘食全心教學(xué),甘守清貧,他們往往到死的那一刻,還在嘔心瀝血吐著絲,為一批批幼小的蟻蠶傳授著經(jīng)驗(yàn)。春蠶桑桑就曾親眼看到過自己的蠶老師筋疲力盡地倒在講臺(tái)上,再也沒有爬起來。那是她永遠(yuǎn)無法忘懷的一幕……這一幕,在桑桑的腦海中烙下了深刻的印記,她不禁對(duì)這句千古遺傳下來的師訓(xùn)提出了疑問:“春蠶到死絲方盡。這是不公平的!為什么做老師的,就該挨餓受苦,就該沒日沒夜的工作,就該累死在講臺(tái)上?如果蠶老師能吃好、休息好,還能吐更多的絲,還能教更多的'蠶寶寶,這樣不是更好嗎?不行,這條古訓(xùn)得改一改!懷著對(duì)蠶老師的紀(jì)念和對(duì)未來改革的決心,桑桑也當(dāng)上了一名蠶老師。在她心里,有著一條信念,那不再是:“春蠶到死絲方盡。”而是:“珍惜自己,珍重生命,珍愛事業(yè)!鄙IV溃鳛橐幻刃姓,她前面的路會(huì)很長很難,但她有信心一直走下去……

          由于受中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)的“仁義愛人”思想的影響,紅燭觀一度是大家普遍認(rèn)同的一種教師觀。很多人將教師定位于這樣一種照亮別人,必將燃盡自己為前提的角色,但這是教師價(jià)值的真諦所在嗎?學(xué)生與教師之間應(yīng)該是一種教學(xué)相長的和諧關(guān)系,決不是以教師的自我毀滅為代價(jià)來換取學(xué)生的成功。作為老師,應(yīng)該擁有一個(gè)安寧而活潑的心態(tài)。面對(duì)班級(jí)管理工作的細(xì)碎和教學(xué)工作的忙碌,唯有一顆寧靜的心,才可能做到全身心投入到工作中去,寧靜方可致遠(yuǎn);而面對(duì)這么一群天真、可愛,時(shí)而聽話的象一只只溫順的小綿羊,時(shí)而又調(diào)皮搗蛋的象橫沖直撞的小倔牛的孩子們,這個(gè)時(shí)候,擁有一顆青春、活潑的心,能夠幫助我們老師更好的感知孩子們的內(nèi)心世界,順利地完成教師與學(xué)生之間的“換位”。熱愛教育,首先要愛自己。

        教師讀書征文12

          夜靜如水,涓涓細(xì)流,唯有清風(fēng)與明月。窗沿前陽臺(tái)上,泡上一杯清茗,茶欲飄香人欲仙。此情此景,獨(dú)自于燈下伴明月而展讀,悠悠然游于道,飄飄呼行于道。夜讀的境界醇厚如酒,四溢飄香,以至“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”,夢(mèng)醒時(shí)分書自出,連夢(mèng)中也飄逸出陣陣沁人書香了。

          仲夏時(shí)節(jié),明月當(dāng)空,清風(fēng)徐來,夜語深邃。聽著遠(yuǎn)方草叢深處傳來的一絲絲蟋蟀爭鳴,與稻香田間一片片蛙聲沸騰,有如天作人合,天籟之聲一般。隨之翻開一本散文,讓思想在身邊的大城小事里穿梭,在郊外的綠樹楊柳之間暢游,在鄉(xiāng)間的阡陌小巷深處神游。難覓的往事,流失的時(shí)光,水一樣清潤著我們的靈魂。讓疲憊的身體變的輕松,讓緊張的心靈變的松弛,給迷茫的人生點(diǎn)亮一盞指路的心燈。書籍更改變了世界,讀書又豐富了人生!

          如果說人生如畫,那么,書就是那鮮艷多彩的顏色;

          如果說人生如海,那么,書就是那呼嘯奔騰的江河;

          如果說人生如山,那么,書就是那延綿不絕的山峰。

          古人云:書中自有黃金屋,書中自有千鐘栗,書中自有顏如玉。對(duì)于一位真正的讀書人,讀書之意并不在于尋求書中所謂的“黃金屋”、“千鐘栗”、“顏如玉”,讀書自然不需錐刺股、頭懸梁的逼迫,而是人生最大的'一種享受。宋代詩人尤袤對(duì)書的贊語更富于浪漫的味道,謂之:“饑讀之以當(dāng)肉,寒讀之以當(dāng)裘,貧賤讀之以當(dāng)朋友,寂寞讀之以當(dāng)金石琴瑟也!

          饑以書為食,寒以書為衣,是何等的喜書、愛書,以至鐘情于書啊。又有多少人意氣風(fēng)發(fā)、志得意滿,喜言書中;又有多少人壯志難酬、憂國憂民,徒添書厚。古人以書為友,盡把豪情壯志言表其中,以求報(bào)效祖國。而今我以書為友,以求學(xué)之所長,避之所短,得之精髓豐滿羽翼,等待一飛沖天,脫穎于萬千學(xué)子之中,立于不敗之地!

          讀書是精神王國的探險(xiǎn),是靈魂的壯游,是內(nèi)在靈性不斷成長的源泉。書改變世界,讀書豐富人生!書能讓愚者變智,落后變先進(jìn),平凡成偉大。如我們之普通與平凡,果然以書為食,著書為衣,勢(shì)必笨鳥先飛。也能在讀書人生中改善自我,改變?nèi)松,取得成?以至不會(huì)“少壯不努力,老大徒傷悲”的悔憾了。也讓養(yǎng)育我們的父母有所期待,親朋好友有所期盼。

          但坐擁書城,須時(shí)時(shí)輸入新鮮的空氣才是。熟話說:拿得起,放得下。進(jìn)得書山,出得書山,方才是縱意書卷。文縐縐,酸氣太盛,難免不被譏為書呆子,猶如孔乙己自然要不得。今日,科舉出士已成過去時(shí),現(xiàn)在社會(huì)滌蕩了古人讀書特有的浪漫意味,商浪沖擊下,所憂的不是書呆子多,而是讀書人太少。然而,對(duì)于今日的讀書人來說,要在萬紫千紅中獨(dú)顯一綠,則要抵制更多的誘惑。但欣喜的是,大浪淘沙之后,留下了一群為之不多卻又癡心不改的真正讀書人,他們更為執(zhí)著地堅(jiān)守人類的精神空間,力求探尋生命轉(zhuǎn)圜的途徑。

          星光隱退在浩瀚的天際,不知不覺已是夜深人寂之時(shí)。獨(dú)悟于書,酣醉不已。誠如酒不醉人、人自醉,書不與香、人也香啊!此時(shí)此刻我也以如夢(mèng)書中,以書為枕入夢(mèng)于書啊!我與書有約,自是“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”,夢(mèng)醒時(shí)分書自出。

        教師讀書征文13

          從教多年來,我深深體會(huì)到:對(duì)于我們從事教育、教學(xué)第一線的教師而言,要學(xué)的東西實(shí)在太多,而我知道的東西又太少了。有人說:“教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水!边@話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我體會(huì)到:教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,因此,我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)中,書本是我們無言的老師,讀書是我教育、教學(xué)中最大的樂趣。

          教書的生活是清貧的,從事教育教學(xué)多年,我無法跟他人一樣享受到奢侈的物質(zhì)生活,但我學(xué)會(huì)了讀書中獲得最大的享受。一本好書會(huì)使我愛不釋手,一首好詩會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。

          暑假期間,我讀完了布魯納的《教育過程》一書,收獲很大、感觸良多。通過讀布魯納的《教育過程》,我進(jìn)一步知道了課程改革的.四個(gè)中心思想:1.學(xué)習(xí)任何學(xué)科,主要是使學(xué)生掌握這一學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),同時(shí)也要掌握研究這一學(xué)科的基本態(tài)度或方法;2.任何學(xué)科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的學(xué)生;3.過去在教學(xué)中只注意發(fā)展學(xué)生的分析思維能力,今后應(yīng)重視發(fā)展直覺思維能力;4.學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣,不宜過分重視獎(jiǎng)勵(lì)、競爭之類的外在刺激。這些對(duì)我以后的教育教學(xué)工作起著非常重要的作用。

          布魯納的《教育過程》書中還提到學(xué)習(xí)的首要目的是“務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”的觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)閷W(xué)生掌握了結(jié)構(gòu),就獲得了運(yùn)用一個(gè)學(xué)科的基本概念的能力;然后,學(xué)生就可以利用這些基本概念,把它們當(dāng)作認(rèn)識(shí)和攻克其他問題的基礎(chǔ),其積極意義在于為解決“知識(shí)爆炸”時(shí)期的知識(shí)需求問題找到了一條途徑。同時(shí),布魯納把學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的態(tài)度及基本方法作為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的組成部分,這種見解是正確的。因?yàn)榻虒W(xué)過程不僅要考慮“教”,而且還要重視“學(xué)”,充分體現(xiàn)了“教學(xué)本長”的科學(xué)的原則。用“認(rèn)識(shí)論者”的一句話說,那就是“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”、“學(xué)就是為了更好地學(xué)”,這就是說要交給學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的一把靈巧的鑰匙。

          通過閱讀這本書,我更深深地體會(huì)到:只有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí),常讀書、常思考,使我勇于和善于檢討自己的教育教學(xué),既要正視自己之短處,努力探究補(bǔ)救途徑,也要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把讀書教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),讀書更是我教育教學(xué)中最大的樂趣。

        教師讀書征文14

          有位作家說,人要讀三本大書:一本是“有字之書”,一本是“無字之書”,一本是“心靈之書”。我很贊同這位作家的說法。

          首先,我們要讀一本“有字之書”。“讀書破萬卷,下筆如有神”,多讀書,能豐富我們的知識(shí),提高我們的寫作能力;“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋,書中自有千鐘黍”,在書中我們能遇見一切美好。

          “最是書香能致遠(yuǎn)”,讀《草房子》,我了解到了物質(zhì)不怎么豐富的那個(gè)年代的人精神的富有,看到了桑桑、杜小康、禿鶴、細(xì)馬等許多人的成長;讀《想贏的男孩》,善良、樂觀、執(zhí)著、積極向上的辛可夫像一個(gè)盛滿陽光的瓶子,帶給我很多啟示,教會(huì)了我如何對(duì)待人生的輸和贏,讓我知道了輸?shù)闷鸶少F。讀《威尼斯商人》,安東尼奧為朋友付出的精神,鮑西亞的膽識(shí)、智慧又讓我折服。這些人傳遞著很多的正能量,讓我們也知道了該怎樣做人。

          “讀萬卷書,行萬里路”,我們不僅要在書中和人物對(duì)話、和世界對(duì)話,更要真正走出去,去讀一本“無字之書”,讓思想和靈魂一起上路。也許我們?cè)跁蓄I(lǐng)略過“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的美景,欣賞過“舟行碧波上,人在畫中游”的桂林山水;流連于“采菊東南下,悠然見南山”的鄉(xiāng)間風(fēng)光……但總不如親眼看到震撼心靈。不去黃果樹瀑布,目睹不了珠簾瀑布飛瀉的壯觀;不登長城,感受不到長城的氣魄雄偉……

          閑暇時(shí),讓我們背上行囊,去感受一下大自然的氣息,或看看祖國的秀美河川、壯麗山河,或遠(yuǎn)離城市的`喧囂,走到鄉(xiāng)間小道去尋得一份靜謐。當(dāng)我們放下書本,回歸自然的懷抱,去擁抱自然的時(shí)候,我們看到的不僅僅是一處風(fēng)景,更多了一份閱歷,無疑讓自己活得更加豐富多彩了。

          沒錯(cuò),多讀書的人,會(huì)更有內(nèi)涵,靈魂都會(huì)變得有香氣,生活也會(huì)更有味道;多看世界,看風(fēng)景的人,眼界也會(huì)變得開闊,心胸也會(huì)更遼闊。如果我們僅僅去讀書,去看風(fēng)景,永遠(yuǎn)就只能停留在“書讀我們”“風(fēng)景看我們”的境界上,我們永遠(yuǎn)不可能提升。所以我們要讀讀自己的“心靈之書”。

          讀自己的“心靈之書”,就是要和自己內(nèi)心去對(duì)話。時(shí)常和自己的內(nèi)心對(duì)話,我們就能夠詩意地棲息。作為一名教育工作者,這就要求我們時(shí)常反思自己,反思自己的教學(xué)。于永正老師說:“認(rèn)真寫三年教案的人,不一定能成為優(yōu)秀教師;但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人,必定成為有思想的教師,說不定還能寫出一個(gè)教育專家來!睂懡虒W(xué)反思的過程,就是“默”自己的過程,就是和自己內(nèi)心交流的過程。所有的靈感、靈性并不是與生俱來的,而是長期的、不倦的思維所閃現(xiàn)出的智慧的火花。所以,我們必須回歸自己的本心,和自己的心靈對(duì)話,好好讀讀自己的“心靈之書”。

          如果說讀“有字之書”,能讓生命更厚重的話,那么讀“無字之書”,則是厚積薄發(fā)的必然過程,它架起了讀“心靈之書”的橋梁。只有讀了“心靈之書”,我們才能真正把人生這本書讀“薄”,才能真正做到“詩意地棲息”!

        教師讀書征文15

          曾經(jīng)有人說:讀書可以明智。不讀書不知道寫出“揮戈大啟漢山河,武帝雄才世詎多。輕騎今朝絕大漠,樓川明日下洋河”的人竟然是到了十九世紀(jì)20年代還依然以滿清子民自居的浙江漢族人——王國維。更不會(huì)知道他竟然是一名在文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、古文字、考古學(xué)等方面均有卓著的國學(xué)大師。所以說,飯、不可以不吃,而書、也不可以不讀。

          當(dāng)然,在我看來,讀書代表一種生活——一種享受的生活。試想下,于微風(fēng)細(xì)雨的春日,獨(dú)處一閑亭靜角,置一靠椅,椅旁煮一壺清茶,耳聽蟲鳴鳥叫,眼看手上書籍。既沒有圖書館的厚重、也沒有書店的勢(shì)利、只有那恍若脫離塵世的悠然與舒適。人生,不過如此罷了。

          然而,隨著現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展,“讀書”變了!變成了安坐桌前,目視前方那或長或方的顯示屏。雖然,人——還是同樣人,書——還是同樣內(nèi)容的書,但是,讀起來的味道已然完全不同,少了的是清雅,多了的`是市儈。誠然,社會(huì)在變化,但是就我個(gè)人而言,紙質(zhì)書是永遠(yuǎn)也不可或缺的。因?yàn)槟鞘且环N生活的調(diào)節(jié)劑。又有什么比得上三兩好友齊坐桌前,同品一壺茶,各看一本書來得舒服呢,在這個(gè)節(jié)奏緊湊的社會(huì),這樣偶爾的清雅與閑適不也有其存在的價(jià)值嗎?

          讀書,終歸是有所求,不在于專注與否,關(guān)鍵是理解了什么沒有?你在讀書的過程中有沒有什么的收獲。若有,則讀書有用,若無,則是白讀書了,當(dāng)然,讀書也要看是為什么而讀,如學(xué)生,學(xué)習(xí)之余,去讀一讀書,也還是為了汲取知識(shí)而讀書(這讀書是看書的意思,而非方言所表示的學(xué)習(xí)),那么,其讀書不可避免會(huì)有些許的苦累。而學(xué)者讀書一則為了考證,二則為了搜尋,三是為了印證,這類人讀書相對(duì)來說是比較枯燥的。至于一般人,讀書則是一種消遣了。為了這或那的原因,俗者為顯擺、賣弄、夸耀等等,雅人則是情趣、雅樂為主了。借用培根說的:“讀書不外乎三個(gè)目的,消遣、炫耀和充實(shí)自己”。不過,現(xiàn)在又有為另一種目的而讀書的,那就是:為時(shí)尚而讀書!——如果你不讀這種書就沒有品味。這樣的讀書就得另當(dāng)別論了。為了裝飾自己而讀書,讀了又如何,讀來讀去什么收獲都沒有,就像現(xiàn)今的文憑一樣,有,就真的能代表什么嗎?不一定吧。

          如同現(xiàn)在讀書的群體,已經(jīng)是越來越小了,還在保持著讀書的主要也就學(xué)生,但這一群體也同樣出現(xiàn)了問題,他們中的許多人都這么認(rèn)為,讀書枯燥無味,特別是課內(nèi)書,相當(dāng)?shù)臒o味、膚淺。其實(shí),這想法錯(cuò)了,課內(nèi)的書也是可以讀的很有意思的。關(guān)鍵就在于——心態(tài),別總認(rèn)為讀書是一種責(zé)任,那樣子太重了。那么怎么讀書呢?拋開“為成績而讀書”這功利的目的、丟掉“為某某某而讀書”那類口號(hào)。然后隨心的去讀課內(nèi)書,自然,你會(huì)發(fā)現(xiàn),課內(nèi)書也有極其可愛的一面、也同樣會(huì)讓人沉迷其中的。畢竟,對(duì)于學(xué)習(xí)者來說,看課外的書而自己摸索個(gè)中內(nèi)涵實(shí)在過于艱辛了些,而課內(nèi)書在較為明了的同時(shí)也有標(biāo)準(zhǔn)式的結(jié)論供學(xué)習(xí)者參詳。很多內(nèi)容在有了指引后去讀也并不是那么的枯燥無味的。對(duì)于學(xué)生來說,只要心態(tài)調(diào)整好,看課內(nèi)書的收獲絕對(duì)不是看課外書所能比擬的。所以,學(xué)生要做的并不是讀多少課外書,而是怎么把課內(nèi)書讀精、讀透。

          作為老師,所應(yīng)該做的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換心態(tài),讓學(xué)生能快樂的讀書(單純的讀書、學(xué)習(xí)知識(shí)的讀書都是如此)、讓學(xué)生在這快樂的讀書過程中學(xué)到有益身心的知識(shí)。當(dāng)然,讀精、讀透課內(nèi)書之余適當(dāng)?shù)膹恼n外書中尋找與課內(nèi)書不同的東西加于印證及參考也是極為不錯(cuò)的。

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