在計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授中的心得及結(jié)論
1計(jì)算機(jī)軟件在會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)中的可行性和必然性
計(jì)算機(jī)軟件與設(shè)計(jì)的互動(dòng)在成長，設(shè)計(jì)軟件將逐漸的深入到會(huì)展設(shè)計(jì)的潮流當(dāng)中，成為了會(huì)展設(shè)計(jì)一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在，會(huì)展設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的要求必須能夠熟練的掌握各類軟件的使用輔助會(huì)展設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，在會(huì)展設(shè)計(jì)中，利用專業(yè)設(shè)計(jì)軟件輔助空間環(huán)境、工程建造、視覺傳達(dá)等手段的實(shí)現(xiàn)，講所要傳播的信息和內(nèi)容呈現(xiàn)在公眾。計(jì)算機(jī)軟件本身就是虛擬的僅在運(yùn)行時(shí)占用計(jì)算機(jī)的運(yùn)行資源，所需花費(fèi)的只是在計(jì)算機(jī)的資源消耗上以及在購買軟件的版權(quán)使用費(fèi)用上，在實(shí)物的投資上幾乎為零，而且還能夠達(dá)到傳統(tǒng)教育的功能，而且在教學(xué)資源的配備上和教學(xué)過程中的使用上要便利的多，而且還能夠無數(shù)次的重復(fù)利用，在長遠(yuǎn)的看來，這樣的教學(xué)成本也低的多。計(jì)算機(jī)軟件有著傳統(tǒng)的教學(xué)方式不具有的優(yōu)勢，可以使靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的事物簡單化，使抽象的事物具體化，通過多種方式把課堂知識(shí)分解或綜合然后傳遞給學(xué)生。其無與倫比的優(yōu)勢使教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)的課堂容量增大，教學(xué)的效率提高，教學(xué)的方式趨于多元化，教師的教學(xué)難度降低，學(xué)生的課堂興趣增加，通過現(xiàn)代化的軟件教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力、辯證分析能力。這都使計(jì)算機(jī)軟件在會(huì)展設(shè)計(jì)中的應(yīng)用成為必然。
2計(jì)算機(jī)軟件在會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用建議
2.1根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)置計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)課程。會(huì)展設(shè)計(jì)是一種實(shí)用的、以視覺藝術(shù)為主的空間設(shè)計(jì)，要求會(huì)展設(shè)計(jì)人員能夠使商品宣傳更顯檔次，給參觀者留下深刻的印象。根據(jù)我國現(xiàn)在會(huì)展的人才需求看來，會(huì)展人才必須具有熟練的應(yīng)用性技能，會(huì)展設(shè)計(jì)的教學(xué)主線應(yīng)該在以培養(yǎng)熟練掌握專業(yè)應(yīng)用技能的人才為主線，本專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該以專業(yè)核心技能為核心與其他專業(yè)理論合力搭配的進(jìn)行。會(huì)展設(shè)計(jì)的視覺要求會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖軟件使用的教授，這是有效的進(jìn)行會(huì)展設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。會(huì)展設(shè)計(jì)人員必須對(duì)一些平面效果設(shè)計(jì)以及空間效果設(shè)計(jì)的軟件能夠熟練應(yīng)用，比如PhotoShop、AutoCAD、3Dmax等圖形設(shè)計(jì)軟件，還應(yīng)該能夠熟練應(yīng)用專業(yè)排版、專業(yè)插畫、多媒體處理的軟件，比如AdobeIllustrator，以及用于商標(biāo)設(shè)計(jì)、模型繪制、分色輸出等功能的軟件，比如CorelDRAW等，通過設(shè)置此類課程使會(huì)展設(shè)計(jì)學(xué)生能夠其專業(yè)基礎(chǔ)工具的使用。2.2因地制宜的.選擇所學(xué)軟件的教材。由于會(huì)展設(shè)計(jì)是近年來我國剛剛興起的學(xué)科，發(fā)展時(shí)間比較短，在市場上專門針對(duì)會(huì)展設(shè)計(jì)，與之相配套的專業(yè)教材還是比較少的，這就要求教師在開展課程是要因地制宜的選擇教材，注意教材與課程的匹配度，以及教材在實(shí)際使用過程中的實(shí)用性。比如平面設(shè)計(jì)大部分是以廣告設(shè)計(jì)為主、3D模型繪制是以動(dòng)漫設(shè)計(jì)為主、專門用于建筑行業(yè)設(shè)計(jì)等教材是不適合用在會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的，還有的對(duì)軟件的使用介紹不多，全篇卻是在介紹軟件的科普類知識(shí)，這中教材也是不應(yīng)該采用的。最好選用一些工程型的教材，是以作業(yè)模式進(jìn)行教授的，這樣的教學(xué)效果會(huì)更加有效，例如：《3dsmaxPhotoshop現(xiàn)代會(huì)展設(shè)計(jì)》由馬凌云、劉茗編寫。2.3以工程型的任務(wù)為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)軟件。正所謂“實(shí)踐出真知”，只有在不斷的實(shí)踐當(dāng)中才能夠?qū)⒅R(shí)融會(huì)貫通，一味的學(xué)習(xí)理論知識(shí)而不去實(shí)踐，最終容易導(dǎo)致“紙上談兵”。在會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要以階段性任務(wù)模式來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)核心的專業(yè)技能，通過把課程分割為各個(gè)階段，然后配之以相應(yīng)的任務(wù)，逐步的引導(dǎo)學(xué)生去熟悉軟件的使用，熟悉工程的開發(fā)模式，利用計(jì)算機(jī)軟件去表達(dá)自己的創(chuàng)意等等。在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)的懈怠性，可以為每個(gè)階段設(shè)置專門的獎(jiǎng)懲措施，可以把學(xué)期評(píng)分放到每個(gè)小階段的工程完成度上來評(píng)判，用以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同是也可以把學(xué)習(xí)的過程作為類似畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯方式作為結(jié)題的最終模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示和分析，老師針對(duì)學(xué)生作品之中的缺陷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)，幫助學(xué)生進(jìn)行階段性的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的新創(chuàng)意，在為學(xué)生思維中建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的同是，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3結(jié)束語
會(huì)展設(shè)計(jì)作為我國的新興行業(yè)，現(xiàn)在的人才缺口巨大，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的缺乏可能會(huì)導(dǎo)致行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢甚至停滯不前，因此會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)不僅僅起著“授人以漁”的作用，而且還擔(dān)任著我國會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重責(zé)。計(jì)算機(jī)軟件的迅速發(fā)展會(huì)為會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)提供越來越多的便利和高效，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在會(huì)展設(shè)計(jì)教學(xué)中必須融入計(jì)算機(jī)軟件，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和低效，通過信息化的方式來促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，增加課堂的知識(shí)容量，多元化的改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，為我國會(huì)展設(shè)計(jì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
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