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大學生送法下鄉(xiāng)心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大學生送法下鄉(xiāng)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學生送法下鄉(xiāng)心得體會1
暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會，同時實踐也是大學生學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會，回報社會的一種良好形式。作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養(yǎng)學生的實踐能力，在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
大學生通過開展豐富多彩的社會實踐活動，可以使自身逐步了解社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這也在無形中使我們對自己有一個正確的定位，增強了自身努力學習的信心和毅力。使我們自己提早走進社會、認識社會、適應社會。
我在酷暑中迎來了作為大學生的第一個暑假，當然，也是我第一次經(jīng)歷社會實踐。對于一個大學生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質。雖天氣炎熱，烈日當頭，我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
在整個暑期實踐中，自己能夠不怕苦不怕累，勤奮工作，盡力、認真完成自己的任務；能夠積極進行有關方面的自學并積極向別人請教學習；能夠熱心幫助不同小組去完成他們的任務；能夠積極思考并提出自己的建議看法等等；與此同時也發(fā)現(xiàn)自己的知識面不夠廣，還有很多方面需要廣泛的學習；自己有時做事還缺少一點耐性和細心。從這次實踐中也有不少的收獲和心得體會，以下就來分享一下：
一、堅持和團隊精神打造奇跡，我們需要
這次實踐，我想我們其中每一個成員都清楚這一點——我們是一支從開始各不相識，為了共同的目標聚在一起，去完成一項共同任務的團隊，只有大家都做好，才能收到預期的效果。而且這樣的組隊方式可以鍛煉與人合作的能力。
二、全心全意地投入自己選擇所要做的事，尊重選擇
在調查的過程中，我們有時需要在烈日下和雨天下做，有時會遇到人非常少，有時別人也會拒絕做調查，甚至說一些比較難聽的話語，有時……雖然這項工作可能比較難，也比較辛苦，但看到有些人們是如此全身心地投入自己選擇所要做的事，我覺得好感動，這不是辛不辛苦，難不難做的問題，而是你自己尊不尊重自己的選擇，愿不愿意去做的問題，既然選擇了，就要好好地去做好自己所選擇的事，全力做好工作，完成任務
三、既要相信自己，又要相信他人
我們都知道，天下沒有免費的午餐，守株能待兔最終會遭到失敗——只有全心投入，才能有真切的感受。最令我難忘的是在調查過程中請人幫忙填問卷的情境——很多時候兩個多鐘的時間只做了10來20張的問卷！填一張最多只要5分鐘而已！其實也有原因的，主要是不相信，被問人不相信這些，所以拒絕；有時候是我們自己不相信自己，不敢隨便問人，因為自己怕被拒絕以及聽到一些難聽的`話語，所以不停尋找一些看起來不會拒絕人的對象。后來問著問著，可能問多啦，膽子也大了，也可能覺得被拒絕也沒有什么，可以再來的，就沒有那么多的顧慮了，放開膽子去請他們幫我做調查，被拒絕了，還帶微笑說：“沒有關系，謝謝”，情況也便逐漸好多了，自己從中也鍛煉了口才�，F(xiàn)在再想一想，其實只要正確地看待被拒絕，機會可以自己去創(chuàng)造。我們應該懂得相信自己，也懂得相信別人。
四、積極主動，大膽表現(xiàn)自我
我想很多人都已習慣聽別人說，特別是覺得別人比自己強的人，別人說的都比自己好、正確。曾經(jīng)，我也是其中一員，因為我覺得很多事都都不值得我關注，所以除非迫不得已，我是不會主動回答。但這次實踐使我發(fā)生了改變——告訴別人自己的想法！實踐過程中，我想我說的話不少，問問題，說出一些自己的建議、想法，跟大家坐在一起聊聊天……雖然不知道恰不恰當，但說出來一起交流，表達自己的想法，也了解他人的想法，感覺很是有趣，也調動自己的積極性！
五、實踐與理論相結合，提升自己的能力
這次社會實踐使我領略到了理論與實踐的個中的樂趣。通過這次實踐，可以運用到一些所學的專業(yè)理論知識，可以用專業(yè)理論知識的角度來分析問題，使實踐過程中的事更容易掌握和理解同時也使自己所學的專業(yè)理論知識得到了鞏固和提高，緊密地結合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平；通過這次實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，加深了對基本原理的理解和消化。在很大方面彌補自己作為學生只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不是很理想的不足。就好象我的專業(yè)老師董觀志老師在上課提到關于景區(qū)里食店的位置設計那樣，今次實踐就可以在各景區(qū)內(nèi)深刻地感受到它建設的重要性和合理性，還有……
六、體味實踐中的趣味，不要太計較得失
記得那時可以做調查的人不多，我一邊給一個中年人做調查一邊和他聊起來啦。他在其中說的話也給了我一些啟示，他說：“一個人在他的學生時代最重要的是學習知識，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學學習時候，選用暑期時間參于社會實踐活動是一個很好的鍛煉機會，不要老是想著賺錢，這只是短期的利益。作為學生，能賺多少錢，等你畢業(yè)了有的是賺錢的機會，現(xiàn)在本領沒學好，以后會怎樣”。從那時開始我就暗暗定下來了：對，我們這次參與實踐是沒有工資，但我相信以后我們賺錢的機會多得是，將來可以運用現(xiàn)在所學、所想的會賺更多更多的金錢，我現(xiàn)在需要的是好好珍惜機會，努力做好當前的工作，學多一點有益于我的知識。
總之，通過暑期社會實踐活動，我在服務社會的同時，自身也受到深刻的教育，得到了提高。實踐證明，社會實踐是提高學生綜合素質、培養(yǎng)高素質人才的一個重要途徑。走出校園，深入社會，實踐成才，刻不容緩的“走出去，到農(nóng)村去”，發(fā)揮知識技能優(yōu)勢，開展各項社會實踐活動，更好地服務社會、服務人民、服務社會發(fā)展，在活動中提升自我�！�
大學生送法下鄉(xiāng)心得體會2
通過這次學習，使我長進不小，體會也不少。12天來，我們面臨了遠程研修平臺在受到多次大規(guī)模惡意攻擊，研修平臺曾一度癱瘓，但各地學員、指導教師、班主任與研修項目的各個團隊共同努力，克服重重困難，使本期高中新課程遠程研修在替代性博客研修平臺上得以繼續(xù)順利進行。團結就是力量，團結沒有克服不了的困難。
而今世界正在進入一個信息時代，為了適應信息社會知識不斷創(chuàng)新、技術不斷進步的變化，人們必須不斷提高自身的文化素質和競爭實力，以適應社會的發(fā)展。獲取知識已成為人們社會生活中不可或缺的一部分，人們對教育的需求已延伸到繼續(xù)教育、終身教育。早期的遠程教育采用函授及廣播電視的方式，其單向傳送的特點已不能滿足現(xiàn)代教學交互性的要求。廣大的在校學生也不再滿足于傳統(tǒng)的課程，希望學校能夠提供更多與社會需求相適應的課程，并能夠采取更靈活的學習方式。傳統(tǒng)的學校教育從教學內(nèi)容到教學方式都無法滿足這種需求。因此，全國中小學普遍實施“校校通”工程，各種網(wǎng)上培訓已成為一種產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡教育蘊藏著巨大的潛能。但同時我們也必須清醒地認識到當前網(wǎng)絡教育所存在的諸多問題。
首先是教學對象的誤區(qū)。
網(wǎng)校的盲目上馬，學生人數(shù)的急劇增多，最終導致教學質量難以保證。實際上，應當更多地針對需要各類職業(yè)技能培訓或是需要知識更新的成年人，這不僅是社會對網(wǎng)絡教學的需求，也符合網(wǎng)絡教學自身的特點。 其次是教學地位的誤區(qū)。很多人認為網(wǎng)絡教學僅僅是正規(guī)學歷教育的補充，對此重視不夠。還有的.地方盲目追求設備等硬件設施的先進而不重視軟件環(huán)境的開發(fā)，導致設備、器材還沒來得及普及使用，便已過時，造成資源的嚴重浪費。真正意義的網(wǎng)絡教育應該與普通高校具有同等地位，它會對社會產(chǎn)生不可估量的影響，所以我們要在思想上重視它，真正認識到它的戰(zhàn)略意義。
2.教學資源的匱乏
網(wǎng)絡遠程教學當前最突出的問題就是教學資源相對不足，這也成為遠程教學發(fā)展的瓶頸�，F(xiàn)有資源數(shù)量不足，尤其是基于計算機互聯(lián)網(wǎng)的、專業(yè)性較強的教學資源比較缺乏，而且資源的質量也不高，低水平的重復建設多。教育資源的開發(fā)應該在各級教育部門的支持、教育教學專家的指導下，由教育軟件企業(yè)和教師共同完成，最終朝著產(chǎn)業(yè)化的道路發(fā)展。實現(xiàn)優(yōu)秀的教育資源共享，也是解決資源供需矛盾的主要途徑。
3.網(wǎng)絡課程存在的問題
很多人認為只要把所有的教學信息都放在網(wǎng)上就是網(wǎng)上教學，很多網(wǎng)校就是通過“課本搬家”或“黑板搬家”來開展網(wǎng)絡教學，忽視了網(wǎng)絡課程的教學內(nèi)容和教學媒體的設計。教師首先要有敏銳的信息意識，善于將網(wǎng)上的新知識信息與課本上的知識有機地結合起來;其次教師應該在掌握本學科最前沿的研究動態(tài)的基礎上，運用相關現(xiàn)代教育技術理論制作出精良的、適合網(wǎng)絡教學的教學軟件。
4.教學模式存在的問題
雖然說講授型教學模式是現(xiàn)代遠程教學必不可少的教學環(huán)節(jié)，它是一種雙向交互的現(xiàn)場教學模式，也可以說是傳統(tǒng)講授教學模式在時間和空間上的延伸，但目前大多數(shù)網(wǎng)校采用的講授型教學模式更像是傳統(tǒng)教學模式的翻版，大多是把教師課堂講授的情景攝錄成像后通過網(wǎng)絡傳輸，以供點播，缺乏應有的互動，也談不上個別化學習。因此，采取協(xié)作化的學習模式作為補充是很有必要的。協(xié)作學習就是學習者在學習過程中互相協(xié)助的學習方式。依靠網(wǎng)絡協(xié)作教學系統(tǒng)的支持，使分布于不同地方的學生和教師可以同時坐在“虛擬教室”中進行協(xié)作教學。通過實時的文字、語音和視頻交互，教師組織并指導協(xié)作的開展，學生在網(wǎng)上搜尋和分析資料，以在線交流和專題討論組的方式共同討論和解答問題。學習者可以對同一問題共同討論學習，也可以互相幫助解決各自學習中遇到的問題。另外競爭學習也是一種好的學習方式，這種方式可以激勵喜歡競爭的學習者進行學習。競爭式的學習要求根據(jù)學習者學習的難度和進度給出其成績，對獲勝者給予一定的表揚，對失敗者給予一定的鼓勵。 但不管如何，新事物一定會引領時代的方向。
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