通過參觀學(xué)習(xí)，不斷的提高，以適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。下面是小編整理的參觀小學(xué)的心得體會，一起來看看吧。

　　參觀小學(xué)的心得體會1：

　　為了進一步研究小組合作學(xué)習(xí)，借鑒名校先進的課程改革、教育管理理念，增強執(zhí)行新課程的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，進一步推進我校課程改革向縱深發(fā)展，5月15日——16日，我們一行26人在程土星校長的帶領(lǐng)下，來到美麗的竹鄉(xiāng)安吉。

　　竹海的生機盎然在遞鋪小學(xué)的教學(xué)改革中展露無遺，學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式，教師尊重學(xué)生的生本意識，學(xué)校多元評價、團隊評價的評價機制，課堂中小組合作的呈現(xiàn)方式，華麗蝶變最終實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變，由重知識傳授到重知識建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，由重對知識的關(guān)注到重對學(xué)生狀態(tài)的關(guān)注，由以教師為本到以學(xué)生為本。遞鋪小學(xué)依托小組合作，推進以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)的“生本課堂”教學(xué)改革創(chuàng)新;以“美麗班級”創(chuàng)建推進學(xué)校德育和校園文化建設(shè)，以“校本課程”開發(fā)推進滿足和促進學(xué)生多元發(fā)展需求。

　　當(dāng)我們走進教室聆聽他們的課堂，那是一個開放的課堂，六人學(xué)習(xí)小組是他們基本的課堂組織形式。是以小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、精彩展示和自主評價為特點的課堂教學(xué)，強化小組意識，每個小組有自己的組名、組規(guī)(訓(xùn))、口號、追求目標(biāo)。我們聽課教師不用坐著聽，可以在教室里任意走動，為我們構(gòu)建了一個全新的參觀聽課概念。聽完課，優(yōu)秀班主任吳青老師為我們做了《小組合作制》的講座，從組織體系、培訓(xùn)體系、活動體系、評價體系四個方面對如何通過小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)生自主管理、自主教育做了生動詳實、深入淺出的解讀。讓我們深刻的體會的到小組合作學(xué)習(xí)的核心“伙伴同成長”：同培訓(xùn)、同登臺、同讀書、同鍛煉、同學(xué)習(xí)、同展示。

　　千里之行，始于足下，在今后的課改道路上，我們將充分調(diào)動主觀能動性，用學(xué)到的教育理念、成功的教學(xué)經(jīng)驗，努力實踐，讓我們的學(xué)生也能創(chuàng)造同樣的精彩。

　　參觀小學(xué)的心得體會2：

　　5月19日早6點40從學(xué)校出發(fā)，去贊各莊小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，該校是一所包含幼兒園、小學(xué)，學(xué)生人數(shù)僅有200人，其中小學(xué)部只有170人，學(xué)生人數(shù)還抵不上我校一個年級的人數(shù)多。雖然人數(shù)少，但贊各莊小學(xué)的教學(xué)成績一直領(lǐng)先，一路心存解惑來到了贊各莊小學(xué)。

　　步入校園，樸實、清新、濃厚的校園文化吸引了我。

　　校園不大，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、禮儀、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語不時地感染著我。如有關(guān)教育理念方面的禮儀標(biāo)語：德厚者流光，德薄者流卑。等;有關(guān)安全教育方面的標(biāo)語：我一定要珍愛生命，注意安全。有關(guān)班級管理方面的標(biāo)語：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高;以競爭促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。一條條標(biāo)語，像一面鏡子。具體、親切、實在。它啟示著、熏陶著、激勵著贊小的每一個師生，他們一進入校園就開始接受了無聲的教育。然而，師生共同打掃衛(wèi)生的情境，構(gòu)成一幅美麗而樸實的風(fēng)景。看，一個小男孩小心的從草莓秧上拾下垃圾，看著干凈的草莓，孩子欣慰的露出淳樸的微笑。

　　走近教室，朗朗的讀書聲早已回蕩在耳邊。

　　教室里沒有老師，也沒有班干部組織上自習(xí)，每個學(xué)生進入教室后，端端正正地坐在教室里讀書，讀的是那樣的認真，那樣的投入，并沒有因為外校的老師到來，對他們有絲毫的影響。這就是贊小的養(yǎng)成教育已經(jīng)植入學(xué)生心理根深蒂固的緣由。

　　“先鞏固概念后教”的課堂不精彩但是實在。

　　此次贊小之行我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，兩節(jié)都是復(fù)習(xí)課。一節(jié)是六年級的數(shù)學(xué)《式與方程》，教師先是基礎(chǔ)訓(xùn)練，然后讓學(xué)生逐一分析書上的練習(xí)題，在學(xué)生分析題時走在學(xué)生中間與學(xué)生互動，學(xué)生聽講認真，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，但很扎實。五年級的異分母分數(shù)加減法的復(fù)習(xí)課，教師注重鞏固異分母分數(shù)加、減的概念，課堂上讓學(xué)生總結(jié)出分子是1，分母是互質(zhì)數(shù)的加減法的特點。老師力求堂堂清。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。

　　我必須不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長補短，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平!

　　總之，贊小之行，對我是一種觸動，一種啟迪，更是一種鞭策，我們將在今后的教學(xué)中，更新自己的教學(xué)觀念，取其精髓，不斷實踐，大膽創(chuàng)新，形成符合本校學(xué)情的教學(xué)風(fēng)格，為推動課堂改革再上一個新臺階而努力。

　　參觀小學(xué)的心得體會3：

　　10月17日，我有幸參加了我們聯(lián)校組織的到莘縣參觀學(xué)習(xí)，使我大開眼界，受益匪淺，感觸最深的就是教學(xué)改革。

　　我觀看了早有耳聞的"雙十佳"教師霍金麗老師的精彩課堂。這是一節(jié)既特殊又普通的課堂。說起特殊，因為講臺上站著的不是老師，而是學(xué)生。他們搶了老師的飯碗。只見學(xué)生在講臺上落落大方、神采飛揚。他們或講解，或質(zhì)疑，或板書，或追問，或辯解。課堂上充滿了生命的活力。而說其普通，因為我們學(xué)校的師生也能做得到。

　　霍老師的這節(jié)課，有四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是信息導(dǎo)入，第二個環(huán)節(jié)是小組交流，第三個環(huán)節(jié)是匯報展示，第四個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測。我主要談?wù)劦谌齻�環(huán)節(jié)的幾個同學(xué)的回答：

　　“要求現(xiàn)在小強比小麗少走多少米?需要先求小麗一共走了多少米，根據(jù)我們每分鐘走52米，已經(jīng)走了47分鐘，求出小麗一共走了多少米，再求小強走了多少米，根據(jù)我們每分鐘走50米，已經(jīng)走了47分鐘，求出小強一共走了多少米，最后用小麗的總路程減去小強的總路程就是要求的小強比小麗少走的�！边@是一個女同學(xué)在分析題，她的思路清晰，語言表達能力強，她的回答贏得了陣陣掌聲。

　　“老師，等一會再讓我們講，行嗎?因為我還沒有讀明白�！边@個小女孩的合理要求為自己贏得了寶貴的時間。

　　“這個題要求他們的路程差，應(yīng)先求他們的速度差，然后再……，”我剛才想明白了，怎么忘了呢?老師，我再想想。這是一個敢說敢做、不怯場的小男孩。

　　“要求現(xiàn)在小強比小麗少走多少米?也就是求他們的路程差，就要先求他們的速度差，列式為52--50，然后再用速度差乘時間，列式為(52--50)×47，就得到了的小強比小麗少走的路程�！蹦憧催@個學(xué)生落落大方，講解時條理清晰，邏輯性強，大有把老師比下去的氣勢，這題經(jīng)過她的講解，老師就失業(yè)了。

　　霍老師也沒閑著，站在一邊滿意的笑著，一邊時不時地敏捷的抓住問題進行補充、點撥、追問或者插入同學(xué)沒有注意到的知識點。

　　身處在這樣的課堂里，教師和學(xué)生都無比的幸福，這里沒有數(shù)學(xué)課的枯燥、沉悶，有的是心靈的交流，思維的流動。這里沒有老師的口若懸河，沒有孩子的被動接受，有的是孩子們的積極踴躍，老師的適時點撥。聽著孩子們有理有據(jù)的分析，精彩紛呈的講解，善于歸納的總結(jié)，甚至是為爭取時間的合理要求，看著孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑臉和一陣陣熱烈的掌聲，這時的孩子們是幸福的他們有展示自我的機會，有暢所欲言的傾吐，有陳述總結(jié)的自由，更有充當(dāng)小老師的神圣感。

　　我們從今天起，認真學(xué)習(xí)“先學(xué)后導(dǎo) 自主互助”這種課堂教學(xué)模式，還有霍老師講課的精髓，并且嘗試著在自己的課堂上應(yīng)用這種教學(xué)模式，使自己真正成為學(xué)生心目中的好老師，我要不斷地改革創(chuàng)新，讓每一節(jié)課都成為我和孩子們共同的幸福課堂。我們要學(xué)習(xí)莘縣小學(xué)的經(jīng)驗，學(xué)校也來一個課堂教學(xué)改革，放手學(xué)生、解放老師，讓我們學(xué)校也變成一個充滿生機與活力的學(xué)校，讓改革之花在這里盛開。