全面貫徹素質(zhì)教育，樹(shù)立“健康第一”的理念和終身體育的教育思想，以提高學(xué)生體質(zhì)健康為工作出發(fā)點(diǎn)，以校本課程建設(shè)為工作抓手，努力促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。下面是語(yǔ)文迷小編收集的2017小學(xué)一校一品實(shí)施方案，歡迎大家閱讀參考!
【2017小學(xué)一校一品實(shí)施方案1】
2017年，全區(qū)各學(xué)校按照《區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)“一校一品”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》(荊掇教字[2017]10號(hào))文件精神，陸續(xù)啟動(dòng)了“一校一品”創(chuàng)建工作，取得了可喜成績(jī)。但在實(shí)施過(guò)程中，還存在著部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、選題不準(zhǔn)、亮點(diǎn)不“亮”、范圍不廣、發(fā)展不夠均衡等問(wèn)題。為了更好地推進(jìn)“一校一品”建設(shè)，現(xiàn)結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定此方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念為先導(dǎo)，按照“整體規(guī)劃，分步實(shí)施，全面啟動(dòng)，示范引導(dǎo)”的建設(shè)要求，以“學(xué)校有特色、教師有專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)生有特長(zhǎng)”的建設(shè)思路，圍繞“建項(xiàng)目、創(chuàng)特色、樹(shù)品牌”分步推進(jìn)“一校一品”建設(shè)，并以此為突破口，影響和帶動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展，進(jìn)一步豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意的教育。
二、工作目標(biāo)
從“特色項(xiàng)目”、“特色學(xué)�！�、“品牌學(xué)�！比齻�(gè)階段開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)。通過(guò)一年建項(xiàng)目，兩年創(chuàng)特色，三年樹(shù)品牌的方式創(chuàng)建一批教育理念先進(jìn)、管理模式科學(xué)、師生素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)生個(gè)性健康、辦學(xué)特色鮮明的特色學(xué)校。到2020年，努力使全區(qū)校校建有“特色項(xiàng)目”，半數(shù)學(xué)校創(chuàng)建成“特色學(xué)�！�，百分之八十的學(xué)生成為“特長(zhǎng)學(xué)生”，并塑造2-3所在全市乃至全省有影響力的“品牌學(xué)�！�。
三、保障措施
1、建立考評(píng)體系。區(qū)教育局將“一校一品”建設(shè)納入校長(zhǎng)績(jī)效考核，采用項(xiàng)目管理的辦法，每年6月對(duì)“特色項(xiàng)目”、“ 特色學(xué)校”建設(shè)成果分階段進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，建設(shè)成果連續(xù)兩年被評(píng)為“示范學(xué)�！钡目缮陥�(bào)創(chuàng)建“品牌學(xué)�！�(具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。舉辦“四個(gè)一”活動(dòng)(一次專(zhuān)題培訓(xùn)、一次實(shí)地考察、一場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，一次校長(zhǎng)論壇)，促使校長(zhǎng)努力成為“教育思想系統(tǒng)化、教育主張個(gè)性化、辦學(xué)理念先進(jìn)化”的教育專(zhuān)家。
3、建立激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)采取項(xiàng)目獎(jiǎng)補(bǔ)、社會(huì)捐贈(zèng)、單位自籌等多渠道籌集建設(shè)資金,動(dòng)員社會(huì)各方面力量參與“一校一品”建設(shè)。區(qū)教育局將建立學(xué)校特色建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在“一校一品”特色建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
4、加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)。充分發(fā)揮“專(zhuān)家引領(lǐng)”和“名校引路”作用，建立“一校一品”建設(shè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì);組織開(kāi)展外出考察活動(dòng);建立“一校一品”建設(shè)論壇;組建“一校一品”特色學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估小組，深入一線(xiàn)，靠前指導(dǎo)，為全區(qū)中小學(xué)“一校一品”特色學(xué)校創(chuàng)建提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。
四、實(shí)施步驟
“一校一品”特色創(chuàng)建是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過(guò)程，各中小學(xué)要牢固樹(shù)立“品牌立校、品牌強(qiáng)校、品牌興�！崩砟睿鞔_學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，理清思路，制訂規(guī)劃，并出臺(tái)相應(yīng)的工作措施。
2018年6月前，全區(qū)各學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)、師資特點(diǎn)、校園資源等條件，結(jié)合前期創(chuàng)建工作的經(jīng)驗(yàn)，將“一校一品”創(chuàng)建項(xiàng)目重新進(jìn)行定位和調(diào)整。
2019年，全區(qū)所有中小學(xué)初步形成特色發(fā)展態(tài)勢(shì)，全面開(kāi)展“一校一品”特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。
到2020年，基本形成“一校一品”特色發(fā)展格局，全區(qū)形成“學(xué)校有特色、教師有專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)生有特長(zhǎng)”的教育高位發(fā)展態(tài)勢(shì)。
五、工作要求
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。調(diào)整區(qū)教育系統(tǒng)“一校一品”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)對(duì)“一校一品”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。各地校也要相應(yīng)調(diào)整和加強(qiáng)對(duì)“一校一品”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立“一把手”負(fù)總責(zé)，分管副校長(zhǎng)具體抓的目標(biāo)管理責(zé)任體系，成立“一校一品”建設(shè)工作專(zhuān)班，按照“特色項(xiàng)目→特色學(xué)�！放茖W(xué)�！钡慕ㄔO(shè)路徑，將“一校一品”抓實(shí)抓好。
2、注重媒體宣傳。各校要及時(shí)挖掘、提煉、宣傳學(xué)校創(chuàng)建工作的經(jīng)驗(yàn)和成果，充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、電視進(jìn)行創(chuàng)建工作的宣傳和推介。學(xué)校要在校園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)“一校一品”專(zhuān)欄，適時(shí)播發(fā)“一校一品”建設(shè)成果,以促進(jìn)建設(shè)成果的交流、輻射和提高。
3、加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每年12月底，各校要對(duì)建設(shè)情況進(jìn)行歸納總結(jié)，總結(jié)材料要上報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。
【2017小學(xué)一校一品實(shí)施方案2】
創(chuàng)建特色學(xué)校，是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，是優(yōu)化管理、豐富內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。如果說(shuō)學(xué)校是百舸競(jìng)發(fā)的船的話(huà)，那么每一所學(xué)校的特色恰如迎風(fēng)林立的帆。學(xué)校，只有盡早揚(yáng)起特色建設(shè)的帆，才能乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)航�！俺晒逃笔谴龠M(jìn)師生素質(zhì)全面提高，實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的良好載體。為落實(shí)特色學(xué)校創(chuàng)建，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，逐步形成學(xué)校個(gè)性化、特色化發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展，我校實(shí)施“成功教育”整體改革，創(chuàng)建“成功教育”特色學(xué)校。
一、方案實(shí)施背景
東洲小學(xué)是一所年輕的學(xué)校，創(chuàng)辦于2006年。學(xué)校大部分學(xué)生是外來(lái)建設(shè)者子女。目前非學(xué)區(qū)學(xué)生占總數(shù)的85%。他們來(lái)自全國(guó)各個(gè)省份，不同的民族習(xí)慣、行為方式差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)的教育理念參差不齊，對(duì)學(xué)校管理、子女教育的理解、支持差距很大，給學(xué)校教育帶來(lái)一定的難度。
學(xué)校年輕，充滿(mǎn)激情，發(fā)展步伐和辦學(xué)質(zhì)量提升快，但文化底蘊(yùn)不夠，成為學(xué)校躋身教育名校行列的一個(gè)隱性缺陷，制約學(xué)校顯性發(fā)展。
二、目標(biāo)定位
學(xué)校依據(jù)當(dāng)前義烏教育發(fā)展的形勢(shì)，立足自身實(shí)際，著眼未來(lái)，找準(zhǔn)定位，以逐步形成自己的辦學(xué)特色。據(jù)此，學(xué)校從求發(fā)展、樹(shù)品牌、創(chuàng)特色為目標(biāo)，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為前提、以學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為宗旨，建立和諧的學(xué)校、詩(shī)意的學(xué)校、精致的學(xué)校�；诓煌鐣�(huì)背景和不同家庭背景生源的實(shí)際，尊重學(xué)生發(fā)展，相信“不同的生命，有不同的精彩”，提出了“以人為本，為成功奠基”的辦學(xué)理念，致力于以“揚(yáng)人性之美，做成功教育，育和諧文化，享幸福人生”為目標(biāo)，以“成功教育”塑造學(xué)校品牌。
成功教育解讀：成功教育不僅把成功作為目標(biāo)，而且把成功作為手段，給予學(xué)生積極的期望、成功的機(jī)會(huì)和激勵(lì)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，通過(guò)天天向上，實(shí)現(xiàn)人人向上。
1. 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。遵循最近發(fā)展區(qū)理論，設(shè)置步步為營(yíng)、層層上升之標(biāo);按照羅森塔爾效應(yīng)，施行發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵(lì)之術(shù);堅(jiān)持因材施教原則，淡化學(xué)生當(dāng)前成績(jī)數(shù)據(jù)和名次排位，著眼個(gè)體成績(jī)的保持和提高。聚小進(jìn)步之力，奏大進(jìn)步之功。揚(yáng)自信心之帆，戒自滿(mǎn)心之弊。實(shí)現(xiàn)各個(gè)步步為營(yíng)、層層上升目標(biāo)的過(guò)程，分解為老師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到自己爭(zhēng)取成功的細(xì)節(jié)。
2. 做最好的自己。我們相信每個(gè)孩子都有成功的愿望，相信每個(gè)孩子都有成功的潛能，相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的成功。給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去安排;給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們自己去解決;給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去展示;給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)力，讓他們自己去選擇。讓他們做最好的自己，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，享受成功的快樂(lè)。
3.為以后人生的成功奠基。“教育要著眼于學(xué)生的人生，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展�！边@是葉圣陶先生一貫的教育思想，也是學(xué)校奉行的教育準(zhǔn)則。教育過(guò)程第一重要的是成功要大于失敗。當(dāng)體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，孩子的自我概念、自我約束就比較強(qiáng)，他的自信力也比較強(qiáng)，并由此化為一種積極、健康的人格，而這正是成功的關(guān)鍵因素。
三、具體內(nèi)容措施
學(xué)校以成功教育作為辦學(xué)特色。
成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的教育，是學(xué)生自我教育能力提高的教育。相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，相信每一個(gè)學(xué)生都可以在教師的幫助下獲得成功。從五個(gè)方面(學(xué)校管理、課堂教學(xué)、德育工作、環(huán)境文化、家校合作)扎實(shí)開(kāi)展成功教育。
1. 學(xué)校管理文化(尊重 賞識(shí) 激勵(lì))形成共識(shí);
尊重是成功的前提
在當(dāng)代心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論中，尊重的需要是在生理需要、安全的需要、歸屬的需要和愛(ài)的需要得到滿(mǎn)足之后的一種高層次需要。比它更高一層的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要的層次越高，展現(xiàn)自我的欲望就越強(qiáng)，需要得到滿(mǎn)足，一個(gè)人就會(huì)自尊、自信、自勵(lì)，自我的潛力也就越來(lái)越外向化，他的社會(huì)屬性也就體現(xiàn)得越充分。這種傾向使他越來(lái)越成為獨(dú)特的人，有個(gè)性的人。
學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，都會(huì)在工作中遇到困難與困惑，作為管理者，不能一概而論。
學(xué)會(huì)談心溝通。人與人之間重要的是溝通。溝通工作做得好，管理也就能起到事半功倍的效果。學(xué)校管理者要經(jīng)常性地深入教師，想教師所想，急教師所急，做教師的知心人�！坝H其人，才能做起事�！�
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師，以教師為本;教師尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。學(xué)校里處處洋溢者相互尊重的濃郁氣息，在如此“尊重”的環(huán)境里，管理的過(guò)程自然也成了理解、溝通的過(guò)程，在此過(guò)程中，師生學(xué)會(huì)了尊重他人——平等待人、愛(ài)心助人、善于合作、寬容大度;學(xué)會(huì)了尊重社會(huì)——履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任;學(xué)會(huì)了尊重自己——熱愛(ài)生命、維護(hù)尊嚴(yán)、發(fā)展自己。
賞識(shí)是成功的基點(diǎn)
賞識(shí)不刻意，求自然，要求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的效果。
每個(gè)人都需要被人賞識(shí)，哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)鼓勵(lì)，就會(huì)給人帶來(lái)一種成就感。作為學(xué)校的管理者，要有發(fā)現(xiàn)教師長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)的慧眼，要善于去發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處。 無(wú)論是處于哪個(gè)發(fā)展階段的教師，也不管他取得的成績(jī)是大是小，只要他努力了，我們都要給予充分的肯定和由衷的贊賞。教師大會(huì)上一句贊賞的話(huà)，教學(xué)中一些善意的提醒，榮譽(yù)墻上張貼的喜報(bào)，校園報(bào)刊上開(kāi)設(shè)的名師專(zhuān)欄……都可以開(kāi)啟教師心中的一束花，都可以撐起教師頭上的一片藍(lán)天。久而久之，當(dāng)這種賞識(shí)形成一種氛圍時(shí)，就會(huì)激勵(lì)更多的教師走向?qū)I(yè)化的成長(zhǎng)之路，我們的學(xué)校也就會(huì)從此步入良性發(fā)展的軌道。
對(duì)待日常工作、常規(guī)管理，我們的教師之間也互為賞識(shí)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)和工作的提升，日常事務(wù)、教學(xué)管理更進(jìn)一步。
賞識(shí)學(xué)生除了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)之外，教師一個(gè)溫柔、慈愛(ài)的動(dòng)作，也是一種賞識(shí)，對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們的教師會(huì)疼愛(ài)地?fù)崦幌滤麄兊念^，高年級(jí)的孩子，會(huì)輕拍一下他們的肩或背，會(huì)給與一個(gè)飽含愛(ài)意、贊許的眼神。當(dāng)孩子在課堂上有一個(gè)精彩的發(fā)言，教師就會(huì)毫不吝嗇地投以贊許的目光或一個(gè)和藹可親的微笑。當(dāng)孩子有禮貌地向老師問(wèn)好時(shí)，教師的微笑會(huì)讓孩子的心田感到無(wú)比的溫暖，我們要求教師認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育無(wú)處不在，要求班主任每天至少賞識(shí)一名同學(xué)。
賞識(shí)學(xué)生的家長(zhǎng).我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和校訊通鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與對(duì)孩子的賞識(shí)教育中去，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)共同探討合理賞識(shí)學(xué)生的方法，要求家長(zhǎng)做到每天賞識(shí)孩子一次，當(dāng)學(xué)生在學(xué)�；虬嗉�(jí)有突出表現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)�；虬嘀魅瓮ㄟ^(guò)喜報(bào)的形勢(shì)向家長(zhǎng)賀喜，讓家長(zhǎng)也感受到成功的喜悅，教師在日常也會(huì)通過(guò)校訊通的方式告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的良好表現(xiàn)。這些舉措的實(shí)施推動(dòng)了家長(zhǎng)、老師教育的一致性，從而更好支持學(xué)校的工作。
激勵(lì)是成功的關(guān)鍵
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