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《100以內(nèi)數(shù)的順序》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《100以內(nèi)數(shù)的順序》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《100以內(nèi)數(shù)的順序》說課稿1
《數(shù)的順序和比較大小》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元內(nèi)容。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和數(shù)的讀、寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位老師都能讓學(xué)生先通過一張從1—100的數(shù)字表來認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解，再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來比較，引伸到用計(jì)數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動(dòng)中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。本節(jié)課值得可取的地方有以下幾點(diǎn)：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程�！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中兩位老師都能讓學(xué)生拿出彩色筆先給十位是3的數(shù)涂上綠色，再給個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，最后給個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來完成百數(shù)表，不但對(duì)數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
二、巧妙利用“兩觀察”突破難點(diǎn)。
“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的百數(shù)表，王老師讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ础⑷ハ�、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的`意識(shí)，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué)生填好百數(shù)表后，王老師再讓學(xué)生完整地分析百數(shù)表可以橫著看、豎著看、斜著看……這是一個(gè)開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)過程遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。
本課在運(yùn)用知識(shí)解決問題這一環(huán)節(jié)時(shí)，兩位老師都采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進(jìn)，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)，尤其在學(xué)習(xí)例8時(shí)，孟老師先讓學(xué)生利用實(shí)物（雞蛋）的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，利用計(jì)數(shù)器比較所表示數(shù)的大小，最后在“做一做”中，直接比較數(shù)的大小�！翱磮D→說數(shù)→比較數(shù)的大小→說比較方法”這樣教學(xué)不但使學(xué)生體會(huì)比較數(shù)的大小方法的多樣性。而且還體現(xiàn)了兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)。
四、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具特色。
王老師不愧是我們學(xué)校的書法家，基本功扎實(shí)，板書設(shè)計(jì)合理，字跡工整。給人一種美的享受。而孟老師從事低年級(jí)教育數(shù)年，教態(tài)自然，語(yǔ)言具有童趣，擅長(zhǎng)用激勵(lì)性語(yǔ)言，很受低年級(jí)學(xué)生歡迎。在學(xué)法上，孟老師運(yùn)用觀察、探索、自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，她在重視學(xué)法趣味性同時(shí)更重視學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性。指導(dǎo)學(xué)生通過看、讀想等思維形式，找出規(guī)律，得出結(jié)論。這真是新課程所倡導(dǎo)的，教師是主導(dǎo)，僅起牽線搭橋的作用，學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)推理論證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)。
雖然本節(jié)課容量大，兩位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有處理完，但是在新課改的理念下，他們的教學(xué)水平都有了不同程度的提高。
然而，在欣喜之余，此次課堂也有不足：
1、在教學(xué)例7中，時(shí)間的安排沒能按預(yù)計(jì)的合理分配，在“百數(shù)圖”尋找秘密的過程中浪費(fèi)了教多的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)沒有處理完。
2、學(xué)生傾聽的習(xí)慣還不夠好，一些學(xué)生只顧自己的想法，不聽他人發(fā)言造成歸納知識(shí)點(diǎn)的效果不太理想。今后教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
相信兩位老師在以后的教學(xué)中，認(rèn)真研讀教材，多下功夫，課堂效果一定會(huì)更出色的。
《100以內(nèi)數(shù)的順序》說課稿2
一、 說教材
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《100以內(nèi)數(shù)的順序》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和數(shù)的讀、寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�？梢哉f它不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù)，也為后面的比較大小奠定了良好的基礎(chǔ)。為此，本節(jié)課在本單元中起到了承前啟后的作用。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
從數(shù)學(xué)思維方面來說，一年級(jí)學(xué)生正處于以感性思維為主的年齡階段，大部分學(xué)生思維不成熟、不嚴(yán)密、不會(huì)思考問題、易溜號(hào)的現(xiàn)象普遍存在，故在教學(xué)過程中需要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，要恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與中獲取知識(shí)。
從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面來說，學(xué)生雖然已經(jīng)及接觸了20以內(nèi)數(shù)的排列順序，了解了100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，但大部分同學(xué)對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力有限，所以在教學(xué)過程中我要放慢步調(diào)，力求照顧到每一位學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得到不同的發(fā)展。
�。ㄈ┠繕�(biāo)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本節(jié)的地位和作用，我從以下幾方面來確定教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并能應(yīng)用其熟練地解決一些簡(jiǎn)單的問題。
過程與方法：通過觀察、讀數(shù)、動(dòng)手操作來分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生積極思考、樂于探究的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
�。ㄋ模┲亍㈦y點(diǎn)分析
結(jié)合本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況現(xiàn)將本節(jié)重、難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)規(guī)律的運(yùn)用。
二、 說教法
建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：“知識(shí)是不能為教師所傳授的，而只能為學(xué)習(xí)者所構(gòu)建�！币簿褪钦f，教學(xué)過程不只是知識(shí)的授――受過程，也不是機(jī)械的告訴與被告訴的過程，而是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。因而，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課以啟發(fā)式教學(xué)法為主，通過巧設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，通過動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，采用“以讀為本，讀中感悟，讀中理解”的教學(xué)方法。
三、 說學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課我充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不僅充分運(yùn)用直觀，而且重視語(yǔ)言與直觀的巧妙結(jié)合，無論是老師的語(yǔ)言，還是學(xué)生的'操作，都要引導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀、邊讀邊想。通過看、讀、想、等思維形式，找出規(guī)律，得出結(jié)論。
四、 說教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
為使學(xué)生輕松的進(jìn)入新課，建立學(xué)習(xí)新課的信心，我通過復(fù)習(xí)常見的20以內(nèi)數(shù)的排序?qū)胄抡n，既讓學(xué)生感受到排序的用處，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
2、新知探究
�。�1）為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，在出示表格后，我先引導(dǎo)學(xué)生估一估表格的數(shù)量，再讓學(xué)生用最快的方法數(shù)出表格的個(gè)數(shù)，同時(shí)也達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀數(shù)、思考這一過程，和學(xué)生一起完成百數(shù)表的前兩行和兩斜行，再通過學(xué)生動(dòng)手完成整個(gè)百數(shù)表、動(dòng)手涂一涂等過程，最終實(shí)現(xiàn)突破重點(diǎn)的目的。
�。�3）針對(duì)本班學(xué)生會(huì)做題但不會(huì)表達(dá)，今天學(xué)會(huì)的明天會(huì)忘這個(gè)實(shí)際情況，我分析這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)沒有內(nèi)化而只是停留在表層。所以在課堂上我還注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。我想學(xué)生表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)是發(fā)自內(nèi)心深處的想法，這說明學(xué)生已經(jīng)把知識(shí)根植于內(nèi)心。所以在學(xué)生動(dòng)手操作后我會(huì)給學(xué)生一定的交流時(shí)間，把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說，再在進(jìn)行匯報(bào)，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)。最終實(shí)現(xiàn)降低難點(diǎn)的目的。
3、規(guī)律運(yùn)用
根據(jù)一年級(jí)孩子注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中、愛玩這一性格特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)形式多樣、有梯度的練習(xí)活動(dòng)。這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。
（1）接龍數(shù)數(shù)。
這個(gè)練習(xí)由師生共同完成，老師說前三個(gè)數(shù)，學(xué)生說后三個(gè)數(shù)。（橫行、豎行、斜行）
（2）給數(shù)字找家（學(xué)生互考）
�。�3）完成題卡二（脫離百數(shù)表）
4、課堂小結(jié)
為了強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能了，我要求學(xué)生按給定的模式進(jìn)行課堂總結(jié)。（通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的學(xué)習(xí)，我知道了……）
5、拓展延伸
利用百數(shù)表比較數(shù)的大小，為后面比較大小做鋪墊。
五、說板書
為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生抓住本節(jié)課的主線。我分別從這三個(gè)方面來板書本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：橫看、豎看、斜看。
六、說教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，使學(xué)生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律。這一整理活動(dòng)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了從認(rèn)數(shù)中獲得知識(shí)，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，為了提高課堂效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材41頁(yè)，進(jìn)行讀、思、劃，完成例題及“做一做”的練習(xí)。
教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)自己完成的百數(shù)表把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說，不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。
接下來再完整地分析百數(shù)表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ础⑷ハ�、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。并利用不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。
《100以內(nèi)數(shù)的順序》說課稿3
一、說教材
《100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)（人教版）第四單元內(nèi)容。這是學(xué)生了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和數(shù)的讀、寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過一張從1—100的數(shù)字表來認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，完成例7和“做一做”習(xí)題，例8是通過學(xué)生認(rèn)識(shí)了物體和計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，了解數(shù)的大小，能把物的比較遷移到數(shù)的比較來完成。通過例7、例8的學(xué)習(xí)，掌握100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律和比較實(shí)物轉(zhuǎn)化問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，熟練數(shù)數(shù)的習(xí)慣，以及熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。
3、會(huì)獨(dú)立思考，與他人解決學(xué)習(xí)中的問題，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，并交流思維過程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，能比較兩位數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字表和計(jì)數(shù)器
二、說教法
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、特點(diǎn)，采用“以讀為本，讀中感悟，讀中理解，讀中比較的教學(xué)模式”。在教學(xué)過程中我采用：
1、演示法
通過展示一張1—100以內(nèi)的數(shù)字表，把學(xué)生的思維集中在這張表上，讓學(xué)生自然輕松地?cái)?shù)出1—100的數(shù)和找出有規(guī)律的數(shù)。
2、情景教學(xué)法
讓學(xué)生讀填好的'數(shù)字表，提問：你們能自制一張1—100的數(shù)字表嗎？激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在讀數(shù)的過程中有急于提出問題的心理趨向。
3、觀察法、比較法
讓學(xué)生從不同角度去讀，如橫讀、縱讀、交叉讀、讀、分組讀、讀等形式，然后從不同行列中去觀察、比較，找出有趣的排列及相鄰數(shù)之間的大小。
4、練習(xí)法
學(xué)生為了掌握數(shù)的順序和比較數(shù)的大小，就不得不用一些習(xí)題來幫助學(xué)生驗(yàn)證、鞏固所學(xué)知識(shí)。從而，內(nèi)化為自己的能力和技能。
三、說學(xué)法
1在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不僅充分運(yùn)用直觀，而且重視語(yǔ)言與直觀的巧妙結(jié)合，無論是
老師的語(yǔ)言，還是學(xué)生的操作，都要引導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀、邊讀邊想。在例7教學(xué)中，通過看、讀、想、讀等思維形式，找出規(guī)律，得出結(jié)論。如13左右相鄰1，上下相鄰10，左斜相鄰9，右斜相鄰11。
2在例8的教學(xué)中，讓學(xué)生看圖、認(rèn)圖，數(shù)出物體個(gè)數(shù)和能把計(jì)數(shù)器上的數(shù)讀出來，從物比較遷移到數(shù)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
四、說教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊知，為了學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊，讓學(xué)生從1數(shù)到100。
2、進(jìn)入新課，分層進(jìn)行
�。�1）通過領(lǐng)讀例7，展示數(shù)字表，填好空格。
�。�2）通過讀數(shù)字表，引導(dǎo)學(xué)生左右、上下、交叉觀察、比較找出有趣的排列。
�。�3）找一找，通過縱橫觀察。例7的1、2題的答案引導(dǎo)學(xué)生找出來。
�。�4）利用遷移思維，引導(dǎo)學(xué)生能比較100以內(nèi)數(shù)的大小，完成例8。
3、各種練習(xí)，鞏固新知
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。找出1—100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并完成39頁(yè)“做一做”習(xí)題。
�。�2）數(shù)一數(shù)；指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成42頁(yè)的第一題、第二題。
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