《月亮灣》說課稿范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《月亮灣》說課稿范文,歡迎閱讀與收藏。
《月亮灣》說課稿1
我說的課是蘇教版第四冊的《月亮灣》。
(一)、說教材
課文描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。課文語言優(yōu)美,充滿美感,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。
我設(shè)計的這堂課是第一課時,教授第1、第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、第二自然段。運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會本課的三個生字:灣、繞、緩。理解緩緩、倒映、燦爛。能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),由于學(xué)生對“月亮灣”缺乏感性認(rèn)識,要在語言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感,有一定困難,因此體會月亮灣的美麗,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
(二)、說教法、學(xué)法
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教學(xué)時,教師以“你拍的是哪里?為什么拍這里?“這一問題拋下去,讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來學(xué)習(xí),尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想,師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象“,充分感受課文的語言美、感情美。
下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。
(三)、教學(xué)過程:
根據(jù)課改和新課標(biāo)理念,結(jié)合具體語言環(huán)境,準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)、談話揭題,導(dǎo)入課文。
首先,以問題導(dǎo)入課文:同學(xué)們,你們到哪里旅游過?大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生說起來十分投入。接下來,老師話鋒一轉(zhuǎn),設(shè)下懸念:、哎呀,你們?nèi)ミ^的地方還真不少?墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎?老師世界各地都去過,什么都見過。美麗的梅花山、遼闊的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎?在學(xué)生充滿好奇的目光中,老師公布答案,只要多讀書,會讀書,才能有身臨其境的感覺。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,既是對課文的一個導(dǎo)入,同時,老師帶有渲染性的話,也在無形中告訴學(xué)生,讀書是種樂趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。
接著便出示要學(xué)習(xí)的課題,并在揭示課題的過程中解決第一個生字“灣”的教學(xué)。這樣設(shè)計,符合了隨文識字的特點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)、初讀感知,了解大意。
請小朋友自由讀課文。提出自讀要求:
、抛x生字,讀準(zhǔn)字音;
、瓢焉址诺秸n文里,再讀一讀;
、亲x讀想想,課文中的月亮灣到底是個什么樣的地方?
三次朗讀,三次不同的要求,層層深入,層層提高,學(xué)生一步步的拉近與課文的距離。
接著,請同學(xué)用課文中的一個詞來概括月亮灣的特點(diǎn),有意識的指導(dǎo)學(xué)生找到“美麗”這個關(guān)鍵詞。此時再出示課文中月亮灣的插圖,讓學(xué)生運(yùn)用自己的話來描繪一下,你眼中月亮灣的美境。這里不光是考察學(xué)生有順序的觀察圖畫的能力,而且也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語表達(dá)的機(jī)會。接著,便自然而然引到了第一自然段的學(xué)習(xí)上。
第三環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中生情
1、在學(xué)生自讀第一段,交流體會:我家就在月亮灣,那兒是個美麗的村子。指導(dǎo)學(xué)生著重把握好“美麗”這個關(guān)鍵詞有感情朗讀。
2、閱讀是學(xué)生的個性化行為,重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段,是全文的重點(diǎn)。我以自主交流的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會,以一個開放性的問題“月亮灣到底美在哪里?課文向我們介紹了月亮灣哪里的美境?”引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,再說說美在哪里。在全班交流時,以學(xué)定教,隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時點(diǎn)撥。
本自然段中詞語的難點(diǎn)之一是“繞著”一詞,我采用請學(xué)生表演的方式讓學(xué)生利用形象的動作來理解。
難點(diǎn)之二“緩緩地”,我采用讓學(xué)生換個詞的方式,來幫助學(xué)生理解,并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,舉出見過什么東西的動作是緩緩地,以此來指導(dǎo)朗讀。
難點(diǎn)之三是”倒映”一詞,我估計學(xué)生對此較難理解,因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時,我先用多媒體出示課文插圖,聯(lián)系《小池塘》一文請學(xué)生指一指“倒影”,根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生注意觀察水中的倒影。此時,我邊敘述邊配以動作“河上有石橋,小河邊有綠樹、青山,這樣倒過來,”引導(dǎo)學(xué)生理解“倒映”一詞,通過直觀感受,學(xué)生就很容易地區(qū)分了“倒影”與“倒映”,同時還感受到月亮灣水清如鏡的美。
本自然段中修辭的難點(diǎn)是“開滿了桃花”一句,我先出示句子,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生理解,怎樣的場面能將桃花稱之為多,開滿?發(fā)揮想象“在你們心目中,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,該是怎樣的情景?”估計學(xué)生會說“粉紅的云”之類的回答,再請學(xué)生聯(lián)系生活體驗來說說朝霞是怎樣的?直接中多媒體出示“燦爛的朝霞”的圖片,讓學(xué)生在直觀上對此有個認(rèn)知?圩 盃N爛”一詞,讓學(xué)生說說然后請學(xué)生說說把桃花比作朝霞有什么共同點(diǎn)?估計學(xué)生能從顏色粉紅、形狀一團(tuán)團(tuán),感覺都很美來比較,最后出示圖片進(jìn)一步感知,此時,朗讀訓(xùn)練也就水到渠成,能真正讀出美的味道。
其他詞句類似處理?紤]到全文要背誦,學(xué)生的回答是零星的、瑣碎的,因此請學(xué)生再讀讀第二段,整理剛才板貼的方位詞的順序,這一過程其實是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”,幫助學(xué)生理清思路,便于記憶。
在指導(dǎo)有感情朗讀課文時,我讓學(xué)生以板貼的順序,帶著“自己就是月亮灣的一員,正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進(jìn)行練讀,配以月亮灣的美景和悠揚(yáng)的音樂,學(xué)生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來,對情感的體會也得到提升。
第四環(huán)節(jié),鞏固復(fù)習(xí)
要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi),進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí),最重要的就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。我根據(jù)二年紀(jì)兒童的特點(diǎn),在鞏固復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)中,首先請同學(xué)回憶本課中學(xué)到的生字,然后,以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一部分,必答題,以課文內(nèi)容為依據(jù),請同學(xué)用學(xué)到的生字進(jìn)行按課文內(nèi)容填空,這不光是對課文的復(fù)習(xí),也是讓學(xué)生以不同的形式,再一次復(fù)習(xí)的本課的生字,體現(xiàn)了新課標(biāo)對二年紀(jì)學(xué)生以識字教學(xué)為主的課程標(biāo)準(zhǔn)。
第二部分,搶答題。在課前,我對本課時學(xué)到的每個生字都設(shè)計了相關(guān)的題目,或從字型上,或從重點(diǎn)筆畫上,或從字的意思上,在最大的限度上調(diào)動學(xué)生積極參與這個環(huán)節(jié)中來。
(四)說板書
這個板書設(shè)計,最大的特點(diǎn)是簡潔明了,能幫助學(xué)生理清課文思路。
附板書設(shè)計:
月亮灣(美麗)
小河—河上—河里—河岸—過橋
《月亮灣》說課稿2
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第3篇課文《月亮灣》。課文描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。課文語言優(yōu)美,充滿美感,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“繞、映”等十個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),由于學(xué)生對“月亮灣”缺乏感性認(rèn)識,要在語言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感,有一定困難,因此體會月亮灣的美麗,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗;在語境中認(rèn)識生字,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“灣、緩”等六個生字。
下面,我著重講第二課時的教學(xué):
(第二課時)
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“倒映、燦爛、朝霞”等由生字組成的新詞,并相機(jī)地進(jìn)行正音,接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對月亮灣所了解的知識,然后通過教師形象生動的導(dǎo)入語和歡樂的音樂渲染,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,走近月亮灣。
第二環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中生情
1、在學(xué)生自讀第一段,交流體會:我家就在月亮灣,那兒是個美麗的村子。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
2、閱讀是學(xué)生的個性化行為,重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段,是全文的重點(diǎn)。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會,以一個開放性的問題“月亮灣到底美在哪里?”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,再說說美在哪里。在全班交流時,以學(xué)定教,隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時點(diǎn)撥。
本自然段中詞語的難點(diǎn)是”倒映”一詞,我估計學(xué)生對此較難理解,因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時,我先用多媒體出示課文插圖,聯(lián)系《小池塘》一文請學(xué)生指一指“倒影”,根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生注意觀察水中的倒影。此時,教師邊敘述邊配以動作“河上有石橋,小河邊有綠樹、青山,這樣倒過來,”引導(dǎo)學(xué)生理解“倒映”一詞,通過直觀感受,學(xué)生就很容易地區(qū)分了“倒影”與“倒映”,同時還感受到月亮灣水清如鏡的美。
本自然段中修辭的難點(diǎn)是“開滿了桃花”一句,我先出示句子,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生發(fā)揮想象“在你們心目中,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,該是怎樣的情景?”估計學(xué)生會說“粉紅的云”之類的回答,再請學(xué)生聯(lián)系生活體驗來說說朝霞是怎樣的?扣住“燦爛”一詞,然后請學(xué)生說說把桃花比作朝霞有什么共同點(diǎn)?估計學(xué)生能從顏色粉紅、形狀一團(tuán)團(tuán),感覺都很美來比較,最后出示圖片進(jìn)一步感知,此時,朗讀訓(xùn)練也就水到渠成,能真正讀出美的味道。
其他詞句類似處理?紤]到全文要背誦,學(xué)生的回答是零星的、瑣碎的,因此請學(xué)生再讀讀第二段,找找表方位的詞,這一過程其實是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”,幫助學(xué)生理清思路,便于記憶。
3、課文的第三自然段寫了村后的景色。教學(xué)時,先讓學(xué)生讀讀文本,通過看圖,抓住“一片”感知茶樹的多。借助歌曲<采茶舞曲>,感受茶園豐收人們的喜悅和采茶姑娘的快樂,通過指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨(dú)特的感受。
4、最后,讓學(xué)生齊讀二、三段,請學(xué)生說說村子的美麗與月亮灣有什么聯(lián)系?從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),正因為河水繞村緩流,才有清清的河水,游來游去的魚兒,才可以浸潤岸邊的綠樹、桃花,才可以灌溉村前的農(nóng)田、村后的茶園,才有了茶園的笑聲。因此,這不僅是月亮灣的得名,更是美麗的主要原因。
在指導(dǎo)有感情朗讀課文時,我讓學(xué)生帶著“自己就是月亮灣的一員,正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進(jìn)行練讀,配以月亮灣的美景和悠揚(yáng)的音樂,學(xué)生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來,對情感的體會也得到提升。
第三環(huán)節(jié):個性作業(yè),拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,為此,我還布置了自選課外作業(yè):
1、畫一畫月亮灣的美景。
2、當(dāng)小導(dǎo)游領(lǐng)父母或同學(xué)到畫中的月亮灣去走一走。
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,讓學(xué)生個性作業(yè),可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、識寫生字,探究入微
出示“繞、朝”兩字,請學(xué)生自學(xué)筆順表,在交流字形時,我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),邊示范板書,繞:注意右半部分上面的筆順是橫、斜鉤、撇,不要多點(diǎn)。朝:要左右各半,左邊下面的十,橫要變成提,要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時,我巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢,教育學(xué)生“提筆既是練字時”,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計:
月亮灣
美麗
以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。
《月亮灣》說課稿3
各位評委各位老師好,我今天說課的題目是《月亮灣》,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《月亮灣》是蘇教版語文第四冊第三單元中的一篇講讀課文,課文以生動、形象的語言,清晰的條理,展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。
課文共3個自然段,第一段只有一句話,點(diǎn)明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段落,課文中配備了插圖,分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。
說目標(biāo):
根據(jù)小學(xué)二年級下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ),結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點(diǎn),我從知識、能力、情感三個方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標(biāo)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性,通過各種形式的朗讀指導(dǎo),從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,在讀中積累語言,進(jìn)而背誦全文。
2.借助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對插圖的觀察,結(jié)合學(xué)生自己的生活實際,在讀中領(lǐng)會課文的一些生字新詞,如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時”等,學(xué)會在閱讀中積累詞語,“灣”、“繞”、“緩”等9個生字,為今后的閱讀與寫作打基礎(chǔ)。
3.利用學(xué)生對課文語言文字的感悟,結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫面,指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4.在指導(dǎo)課文理解的同時,學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。
為更好地達(dá)成以上四個學(xué)習(xí)目標(biāo),我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),同時學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙、彩筆若干。
全文我設(shè)計2課時來完成。
二、過程與方法方面
下面我就以第2課時為重點(diǎn),來說說我的教學(xué)設(shè)計。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
上課伊始,教師用親切的口吻告訴大家:今天的天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,讓我們一起去美麗的月亮灣游玩吧!于是畫面中出現(xiàn)了一輛大巴,可是司機(jī)攔住了老師,他說呀“只有通過他出的智力測試題我們才能上車!苯又聊怀霈F(xiàn)了三排課文中的詞語,學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目,都能欣然地朗讀詞語“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時、朝霞”等。
教師指名3個學(xué)生分行朗讀,相機(jī)指導(dǎo)糾正字音。因為識字是閱讀的基礎(chǔ),這直接會影響到學(xué)生的理解和感悟,而純粹的朗讀學(xué)生會覺得枯燥,從而降低學(xué)習(xí)的熱情。因此教師設(shè)計的圖片很受學(xué)生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過測試了,讓我們出發(fā)吧!”畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開走了,小朋友跟著《郊游》的樂曲輕輕哼唱,于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動了起來,就能積極地投入到第二個環(huán)節(jié)。
二、品讀課文,讀中悟情。
因課文條理清晰,所以我準(zhǔn)備按課文的敘述順序展開教學(xué)。
首先學(xué)習(xí)第一段。
指名學(xué)生朗讀后說說知道了什么?請1、2個人回答后指導(dǎo)朗讀“各位小朋友都是‘月亮灣’最受歡迎的游客,讓我們一起來把那美麗的村子夸一夸吧”于是學(xué)生齊聲朗讀第一段。
接著學(xué)習(xí)第二段。
“月亮灣”到底美在哪兒呢?請大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧!等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后,指名請一個學(xué)生朗讀全段,讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖,其他人邊觀察圖畫邊聽課文,這樣學(xué)生對月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解。學(xué)生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色。
因為每個人的審美能力和審美角度都是不同的,所以接著引導(dǎo)學(xué)生四人一組討論:你最喜歡哪一個地方的風(fēng)景。在討論中大家能增進(jìn)自己對課文的認(rèn)識,充分的討論也能使小組交流時各個代表各抒幾見,完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?陬^語言的鍛煉也為書面語言的打下了一定的基礎(chǔ)。其間教師要注意學(xué)生可能會不按照課文的順序而按自己的想法來說。這時教師還要把學(xué)生說的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞變成紅色,如“小河、河水、河里”等。
①教師根據(jù)學(xué)生選擇的語句欣賞動畫,觀察“月牙一樣的小河”。讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀好詞卡“石橋”。指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
、诟鶕(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。欣賞動畫,幫助理解詞語!熬従彽亍币辉~換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫,直觀“一群群”的魚。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當(dāng)指導(dǎo)!熬従彽亍弊x慢一點(diǎn),后半句讀出魚兒的歡快、自由。最后這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后板書“河里”)
③過渡:河里還有什么美景?學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動畫,比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
。铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。
。芮迩宓暮铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。
在明白了第一句寫得生動之后,指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。引讀第二、三句,邊看動畫。
、苌稹昂影渡显灾S多桃樹!毕鄼C(jī)欣賞動畫,貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。
、萆鸬谖寰?磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。邊看動畫引讀第四、五句。
、迣W(xué)習(xí)第六句?磩赢嬻w會“綠油油”的農(nóng)田的美。
比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。
。苓^了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
板書詞語“農(nóng)田”,再指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
然后、學(xué)習(xí)第三自然段。
教師引讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問:
。ǎ保┻@長滿茶樹的山坡在哪里?(相機(jī)板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)
(2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)再讀第二自然段。
想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)
接著邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
下一個環(huán)節(jié)就是
三、總結(jié)課文,拓展延伸。
月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的.田園風(fēng)光圖,也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。其實我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請學(xué)生說說美在哪里,指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達(dá),接著把家鄉(xiāng)的美畫在白紙上,最后選擇好的予以展出。
四.自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
先請學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友(說說詞兒)。4個左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余3個字左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。
《月亮灣》說課稿4
一、說教材
1.教材內(nèi)容
《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言,描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外,教材中的插圖展示了月亮灣的美景,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,并借助圖畫理解課文內(nèi)容,練習(xí)背誦。
2.教材的地位和作用
本單元有四篇課文,即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩兩首》和《蠶姑娘》,初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對具體事物進(jìn)行描述的方法,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法,為學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。
3.課時安排
《月亮灣》這篇課文,我準(zhǔn)備用三個課時完成教學(xué)。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣;學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學(xué)習(xí)課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況,F(xiàn)在我要說的是第二課時。
4.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者寫景的方法。
(2)技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維和表達(dá)能力,以及動手和合作能力。
(3)情感目標(biāo):了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
這樣的教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
5.教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實際情況,我確定本課時的教學(xué)重點(diǎn)是:指導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)。
二.說學(xué)情
要想教好一節(jié)課,了解學(xué)情很重要。二年級的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。
三.說教法
1.以讀促解法
俗話說得好:“書讀百遍,其義自見!敝挥幸龑(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)讀,有感情地讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情。
2.直觀教學(xué)法
通過幻燈、圖畫等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。
3.圖文結(jié)合法
本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進(jìn)行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。
四、說學(xué)法
1、情境導(dǎo)入法
通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、“讀、想、畫、議”法
通過讓學(xué)生“讀一讀,想一想,畫一畫,議一議”,充分調(diào)動學(xué)生各種感官,培養(yǎng)他們的語言綜合能力。
3、合作交流討論法
通過讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
五、說教學(xué)程序
(一)情境導(dǎo)入法
一上課就板書課題,板書:3
月亮灣讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學(xué)生,“月亮灣是個怎樣的村子?”(答:美麗的村子)“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
(二)合作交流討論法
1.默讀第一自然段,并討論這段話在全文中起什么作用。
(1)學(xué)生通過自讀,并同桌討論問題,主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
(2)教師指導(dǎo)用敘述的語氣朗讀本段。
2.讓學(xué)生找出第二自然段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學(xué)生個別回答,當(dāng)學(xué)生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題:
(1)怎樣的小河?(月牙一樣的小河)
。2)河里有什么?(一群群魚兒在河里游來游去)
。3)河上有什么?(一座石橋)
。4)河岸上有什么?(桃樹)
(5)過了橋,是什么?(一片片綠油油的農(nóng)田)
通過說出景物及其特點(diǎn),以及結(jié)合教師的板圖,幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容,為下面的教學(xué)作好了鋪墊。
3.出示寫有詞語:月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板,讓學(xué)生小組討論這些詞語的意思,然后進(jìn)行搶答,教師再借助幻燈讓學(xué)生核對答案。對表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)。通過討論和激烈的比賽,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、合作學(xué)習(xí)的技能。
4.讀一讀,比一比,哪一句更好?為什么?
。ǎ保铀褂持、綠樹和青山。
。芮迩宓暮铀褂持、綠樹和青山。
。ǎ玻^了橋,是一片農(nóng)田。
\過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
學(xué)生集體交流并討論。通過比較,學(xué)生掌握了寫作的技巧。
5.讓學(xué)生說出這一段的比喻句,并說說這句話用什么比作什么?再要求學(xué)生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動口,動腦的技能。
6.學(xué)生邊看板圖,邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。
7.學(xué)生自學(xué)第四自然段,先默讀,然后回答問題:村子的后面是,山坡上有。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。
(三)檢查學(xué)習(xí)效果
為了檢驗學(xué)生對本課知識是否掌握,以及訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合能力,我設(shè)計了如下測評題:
。保A(chǔ)題:填空。
這篇課文主要描寫了,表達(dá)了作者的思想感情。
2.拓展題:畫圖寫話。
你的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫一畫,然后寫幾句話,再向同介紹。
六.說板書
好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置,并幫助學(xué)生理解課文。
附板書:
3月亮灣
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