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        《墨梅》說課稿

        時(shí)間:2021-03-05 12:14:25 說課稿 我要投稿

        《墨梅》說課稿范文

          作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《墨梅》說課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《墨梅》說課稿范文

          《墨梅》說課稿1

          一、說教材:

          《墨梅》是一首題畫詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

          二、說教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

          3、了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

          三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī),感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

          四、教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、“歲寒三友”是哪“三友”?2、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩(shī)句嗎?(指生背)今天,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》,讀課題

          二、讀詩(shī)

          1、打開課本,自由讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。檢查讀。

          2、古人寫詩(shī)有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩(shī)寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。

          三、解詩(shī)

          下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩(shī)?醋约耗茏x懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上“?”。

          1、生自學(xué)。

          2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題。

          3、全班交流:

          A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:淡墨、痕、清氣、乾坤

         、诮涣髅烤湓(shī)的意思。師小結(jié):這是一首題畫詩(shī),是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

         、郯堰@首詩(shī)的意思連起來說說。

         、軒е鴮(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。

          B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀了這么多,沒有什么讀不懂的地方嗎?

          可能提出的問題:

          ①作者為什么要畫“墨梅”,而不畫鮮艷的梅花?

         、谶@是一幅畫,詩(shī)中為什么說是“只留清氣滿乾坤”?

          ③為什么說“不要人夸好顏色”

          師小結(jié):這些問題提得好,可見同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)動(dòng)了腦筋,有“大疑”必有“大進(jìn)”,這就是會(huì)讀書。當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過下面的學(xué)習(xí),這些問題都會(huì)迎刃而解。

          四、品詩(shī)

          1、品“淡墨”

         、偻瑢W(xué)們,誰(shuí)見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?

         、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī),思考一下。

          生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人……

          ③師點(diǎn)課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

          生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣……

          ④指導(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

          指點(diǎn):“淡墨痕”淡雅的,要讀得輕一點(diǎn)。

          2、品“清氣”

          過渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

         、倮蠋熯@兒有一個(gè)問題不懂,“墨梅”這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰(shuí)來幫一幫老師?

          現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎?指生說。

          ②正如詩(shī)中所說(課件出示詩(shī)句):“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了“墨梅”。

          師引讀:這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

          這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

          這更是一株自信、不俗的'梅花!齊聲讀

          3、品讀

          過渡:(對(duì)照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人?蛇@是一幅畫呀,“詩(shī)中為什么說是‘只留清氣滿乾坤’”?誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答。

          ①請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。

          ②把書扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時(shí)空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。(配樂)

          師引讀:淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀。 淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

          五、品詩(shī)人

          過渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了;貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩(shī)對(duì)照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

          1、師:能提到“借物喻人,借物言志”,老師相信你們對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會(huì)更深!課件出示:王冕資料。指生讀

          師:王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

          2、師小結(jié):對(duì)呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。

          3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:

          指名提出問題的同學(xué):你明白作者為什么畫“墨梅”了嗎?生回答。

          師評(píng):你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。

          4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說嗎?

          指生說,該生接著讀出自己的情感。

          師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī),表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!

          齊誦《墨梅》!

          六、作業(yè):搜集有關(guān)“歲寒三友”的詩(shī)句,辦一期以“歲寒三友”為主題的小報(bào)。

          五、說板書設(shè)計(jì):

          墨梅

          墨梅———借物喻人———王冕

          淡墨———借物言志———不與世俗

          清氣 同流合污

          《墨梅》說課稿2

          一、說教材

          《墨梅》是一首題畫詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),能夠知道古詩(shī)的意思。

          3、背誦古詩(shī),感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn),體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向。

          三、說教學(xué)重難點(diǎn)

          1、能說出詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

          2、感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,并體會(huì)詩(shī)在寫作上的特點(diǎn)。

          四、說教法學(xué)法

          在教學(xué)《墨梅》這首詩(shī)時(shí),我準(zhǔn)備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的空間。“書讀百遍、其義自見”朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段,所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,根據(jù)理解需要我設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀,讓讀貫穿于我的整個(gè)課堂教學(xué),學(xué)生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情,而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。在理解古詩(shī)時(shí),我先讓學(xué)生自己理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞的意思,并在此基礎(chǔ)上逐步理解整首詩(shī)句的意思。

          五、說教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入古詩(shī),激發(fā)誦讀的情趣

          1、同學(xué)們,從很小的時(shí)候起,我們就誦讀過許多古詩(shī),大家可以隨意地吟出一兩句嗎?

          2、在剛才同學(xué)們吟頌的古詩(shī)中,詩(shī)人或是借物抒懷,或是托物言志,表達(dá)了詩(shī)人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話:“詩(shī)言志,歌詠懷!痹诠旁(shī)中就有不少以詩(shī)言志的膾炙人口的名篇佳句。

          3、請(qǐng)一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。

          (二)初讀古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。

          1、學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩(shī),做到正確、流利地朗讀。

          2、出示兩首古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生朗讀,檢查學(xué)生初讀情況。

         。1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ):洗硯池、乾坤。

         。2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓,體會(huì)古詩(shī)的音律美。

          3、通過自主學(xué)習(xí),初步理解詩(shī)句的意思。

          出示自學(xué)要求:

         。1)借助字典等工具書和古詩(shī)方面的書籍資料自學(xué)這首古詩(shī),對(duì)自己認(rèn)為重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解,標(biāo)注在書上空白處。

         。2)同桌進(jìn)行交流、討論,相互幫助,大致說說古詩(shī)句的意思。

          可以把有困難的地方,做上記號(hào)。

          4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,教師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。

          5、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,學(xué)生再朗讀古詩(shī)。

          (三)品析古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的情懷

          1、學(xué)了這首詩(shī),你還有什么疑問?

          2、學(xué)生各抒己見,教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

          3、提問:詩(shī)人贊美了墨梅怎樣的品格?他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢?

          4、出示《墨梅》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)

          出示《墨梅圖》:畫面上橫出一枝梅花,枝干挺秀,穿插有致;枝干與花蕊的布局,主次分明,疏密得當(dāng),層次清晰;花用淡墨點(diǎn)染,花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn),顯得格外清新秀麗。畫上題詩(shī):“我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤!痹(shī)畫相配。

         。1)看了圖畫上的墨梅,你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎?

         。2)再讀讀詩(shī),看看畫,你聞到了墨梅的氣息了嗎?

         。3)對(duì)“清氣”一詞,你是如何理解的?在現(xiàn)實(shí)生活中,你知道的“清氣”有哪些?

          (4)那么,王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢?

          6、三首古詩(shī),三位詩(shī)人,你找到了他們之間的共同之處了嗎?

          7、你最為欣賞的是什么?再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。

          (四)出示古詩(shī),拓展延伸

          1、今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)來背誦。

          2、你們還知道這樣的古詩(shī)嗎?出示幾首托物言志的古詩(shī)作為欣賞和積累。教師誦讀。

          《竹石》(鄭燮):“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)!

          《馬詩(shī)》(李賀):“大漠沙如雪,燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋!

          《寒菊》(鄭思肖):“花開不并百花叢,獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。”

          3、有興趣的同學(xué)可利用課余時(shí)間查閱資料,了解詩(shī)人所言的志向是什么。

          六、說板書

          墨梅

          堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好

          鄙視流俗貞潔自守

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