【精品】說(shuō)課稿集合八篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》，這是我園園本課程--主題綜合活動(dòng)"球"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、 說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對(duì)球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)有關(guān)球的知識(shí)，通過(guò)各種球類競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗(yàn)合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感，體驗(yàn)集體生活的樂趣。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：
A、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。
B、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。
D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。
E、能和音樂一起快樂的游戲
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探索，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。
二、 說(shuō)教法：
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究的師幼互動(dòng)"。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、 演示法：是教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對(duì)球的種類有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。D、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來(lái)認(rèn)識(shí)各種類型的球。
3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì)浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì)沉下去，有的工具會(huì)把球夾出來(lái)......，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：
三、 說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、 表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái)，教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、 嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路ㄟ^(guò)分組探索，幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)......。
3、 體驗(yàn)法：心理學(xué)指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，
人的記憶效果就會(huì)明顯的提高"。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗(yàn)觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲?qū)W會(huì)自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
四、 說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片--分組探索--交流探索體驗(yàn)，展示作品--游戲《大皮球》。
（一） 激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒
創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂趣，活動(dòng)開始，教師以球?qū)殞殎?lái)班級(jí)做客為線索，通過(guò)實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
�。ǘ� 分組探索：
當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時(shí)，幼兒對(duì)投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案......，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。
�。ㄈ� 交流探索體驗(yàn)，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì)互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設(shè)問："你在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路�，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫......？"幼兒通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的交流，知道了皮球在水中會(huì)浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì)沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂。
�。ㄋ模� 游戲"大皮球"
活動(dòng)結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過(guò)音樂《大皮球》來(lái)游戲，增加幼兒活動(dòng)的樂趣。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《三角形的穩(wěn)定性》。（板書：三角形的穩(wěn)定性）
（一）說(shuō)教材
本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第五單元《三角形》第一部分《三角形的特性》里面的例二，在課本61頁(yè)。例二是在例一三角形有關(guān)概念基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的一節(jié)獨(dú)立內(nèi)容，與前后知識(shí)聯(lián)系不大，但在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，所以，教材采用對(duì)比的方法，分兩個(gè)層次使學(xué)生在親身操作體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)理解三角形的穩(wěn)定性（大小、形狀不變）和四邊形的易變性（大小形狀會(huì)變化），得出三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論，以及生活中既要用到三角形的穩(wěn)定性，也要用到四邊形的易變性。最后，讓學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子，如何把不穩(wěn)定的四邊形轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的方法，讓學(xué)生感受三角形的應(yīng)用價(jià)值。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，在擺一擺，拉一拉的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，了解三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
2、在觀察、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形穩(wěn)定性，四邊形易變性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和概括，抽象能力以及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和合情推理能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形具有穩(wěn)定性是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解三角形具有穩(wěn)定性以及三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用是本課教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)教法、學(xué)法
教法：本節(jié)課我利用教材提供的兩次操作實(shí)踐活動(dòng)，首先我給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在兩次操作中充分感受理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，第一次操作，是根據(jù)給定的小棒根數(shù)擺出三角形和四邊形讓學(xué)生充分體會(huì)，無(wú)論怎么擺，所擺出的三角形大小形狀不變，擺出的四邊形大小形狀可以發(fā)生變化。第二次操作，是對(duì)給定的三角形四邊形進(jìn)行拉伸，從另一個(gè)角度使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。然后我給足學(xué)生空間，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行兩次大膽創(chuàng)新，第一次是在“看看下圖中哪有三角形？想想它們有什么作用？”這一環(huán)節(jié)加入含有四邊形的圖片，講問題改為“看看下圖中哪有三角形，四邊形？想想它們有什么作用？”第二次創(chuàng)新是將例二下面的做一做“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子”改為“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性的例子�！笔箤W(xué)生在對(duì)比中，在聯(lián)系生活實(shí)際中，進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，獲取知識(shí)，形成技能。
（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
在本課教學(xué)中，我緊緊抓住教材提供的兩次操作實(shí)踐活動(dòng)，首先設(shè)計(jì)。
�。ɑ顒�(dòng)一） 在用小棒擺一擺的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。
1、提出活動(dòng)要求。
教師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲怎么樣？老師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具袋，里面有若干長(zhǎng)度相同的小棒，請(qǐng)每位同學(xué)用三根小棒擺三角形，用四根小棒擺四邊形，看看你各能擺出幾個(gè)？擺完后可以和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。
3、暴露資源，展開交流。
教師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下？你們擺出了幾種不同的三角形和四邊形呢？
教師：哪個(gè)小組還有不同意見，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
4、聚焦現(xiàn)象，感悟本質(zhì)。
教師：在匯報(bào)的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么
�。�1）教師：是不是全班同學(xué)擺的三角形都一樣呢？我們?nèi)我庹?qǐng)幾位同學(xué)把你們擺好的三角形拿上來(lái)，放在一起驗(yàn)證一下。
教師：這些三角形的形狀大小完全相同，這是怎么回事呢？到底是什么確定了這些三角形的形狀和大小呢？
如果學(xué)生認(rèn)為是角度確定了三角形的形狀和大小，老師可以拿出教室內(nèi)形狀相同的教具三角尺和學(xué)生用的三角尺讓學(xué)生觀察，使學(xué)生明確：角度確定形狀，邊長(zhǎng)確定大小。
�。�2）借助四邊形，逆向強(qiáng)化
教師：都是同樣長(zhǎng)的小棒，為什么四邊形就能擺出那么多種，這是怎么回事呢？
這是因?yàn)榻嵌劝l(fā)生了變化，所以形狀會(huì)隨之改變。
�。�3）小結(jié)特點(diǎn)，正向強(qiáng)化。
教師：通過(guò)剛才大家的操作，我們明白了。只要三角形的三條邊的長(zhǎng)度確定了，這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定了。（教師板書：三角形三條邊的長(zhǎng)度確定，則三角形的形狀和大小就唯一確定）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給夠?qū)W生時(shí)間讓他們親自操作，用小棒擺三角形和四邊形，在構(gòu)建圖形的過(guò)程中，通過(guò)比較感悟三角形的唯一確定性，將三角形的穩(wěn)定性明確定位于“邊長(zhǎng)確定，形狀和大小也就確定”，從而明確地指向三角形具有穩(wěn)定性的本質(zhì)。
（活動(dòng)二）在拉一拉圖形的活動(dòng)中，再次認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性
1、提出活動(dòng)要求
教師剛才大家在用小棒擺圖形的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了三角形的一個(gè)重要的特點(diǎn)。現(xiàn)在老師為大家準(zhǔn)備了一些三角形和四邊形。請(qǐng)你拉一拉，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？
2、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，觀察圖形變化，進(jìn)一步感悟圖形特征。
3、組織交流，聚焦現(xiàn)象，再悟本質(zhì)
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
追問：為什么三角形拉也拉不動(dòng)，而四邊形一拉就變形了呢？
引導(dǎo)學(xué)生感悟：三角形三條邊的長(zhǎng)度已經(jīng)確定下來(lái)了，因此這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定了，不會(huì)再發(fā)生變化。而四邊形由于角度會(huì)發(fā)生改變，所以四邊形的形狀會(huì)隨之改變。
4、揭示特點(diǎn)
教師：就像同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的一樣，只要三角形三邊的長(zhǎng)度確定，這個(gè)三角形的形狀和大小就完全確定，不會(huì)再隨意發(fā)生變化，因此我們說(shuō)三角形具有穩(wěn)定性。（教師板書：三角形具有穩(wěn)定性）而四邊形一拉就變形，是因?yàn)樗慕嵌劝l(fā)生了變化，所以四邊形容易變形。（教師板書：四邊形的角度發(fā)生改變 四邊形容易變形）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)給足學(xué)生空間，通過(guò)學(xué)生拉動(dòng)不同相狀的框架，再次體驗(yàn)到三角形和四邊形的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在操作和比較中，加深對(duì)三角形穩(wěn)定性的直觀認(rèn)識(shí)。
二、推進(jìn)新課，形成技能
聯(lián)系生活實(shí)際，了解三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用，嘗試解決問題。
1、應(yīng)用性質(zhì)解釋現(xiàn)象。
教師：在生活中，我們?cè)S多地方都見過(guò)三角形和四邊形（出示一組圖片），看看下圖中哪有三角形和四邊形？想想它們有什么作用？在教材給出的自行車車架，籃球架上的籃板支架，電線桿支架三個(gè)圖片后面，加上校園門口伸縮門的圖片。
2、應(yīng)用性質(zhì)解決問題。
出示教科書65頁(yè)第二題。（此處也可以設(shè)計(jì)為活動(dòng)三）
老師：椅子太搖晃了，怎樣加固它呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？用什么方法能使不穩(wěn)定的四邊形變的穩(wěn)定？（通過(guò)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)識(shí)如何使不穩(wěn)定的四邊形變的穩(wěn)定，學(xué)生自己評(píng)說(shuō)各種方法，怎樣做可使效果最佳。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的三角形的作用的分析，進(jìn)一步體會(huì)三角形穩(wěn)定性應(yīng)用的廣泛性，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在解決現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步加深對(duì)三角形穩(wěn)定性的理解和掌握。
三、練習(xí)鞏固，拓展提升
61頁(yè)做一做內(nèi)容
教師：你還知道哪些地方也用到了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性？（此處可設(shè)計(jì)為活動(dòng)四）
學(xué)生交流討論回答：
房梁 腳手架 自行車支架 樂譜架照相機(jī)照相時(shí)的三角架 起重機(jī)的起重臂等用到了三角形的穩(wěn)定性（板書三個(gè)例子）
校園門口的伸縮門 伸縮衣架 卡車拖車連接部分紙箱等用到了四邊形的易變性不穩(wěn)定性（板書三個(gè)例子）
四、全課小結(jié)，形成知識(shí)
老師：這節(jié)課你有哪些新收獲？
學(xué)生談收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三角形具有穩(wěn)定性而四邊形易變形不具有穩(wěn)定性，生活中既要用到三角形具有穩(wěn)定性，也要用到四邊形的不穩(wěn)定性。
五、布置作業(yè)，生活應(yīng)用
課本65頁(yè)練習(xí)15第三題（運(yùn)用四邊形的易變性和三角形的穩(wěn)定性解釋哪種籬笆圍得更結(jié)實(shí)，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系的同時(shí)，學(xué)會(huì)有理有據(jù)的思考問題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。）
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材價(jià)值
"鳥"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥，花鳥市場(chǎng)，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有"百鳥園"等。大班的孩子對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會(huì)飛……。新《綱要》告訴我們，"要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。
2、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為：
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。
�。�2）依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。
�。�3）萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，"我看了，聽了，都會(huì)忘的;只有我操作了，才會(huì)記住。"因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的.印象。為此，我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1。知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見的鳥。
2。物質(zhì)準(zhǔn)備："百鳥園"的場(chǎng)景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機(jī)等。
二，說(shuō)教法：
根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用的教法主要有：
1。觀察法：
觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。
2。操作法：
操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，為幼兒提供的不同環(huán)境，不同的動(dòng)物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中，來(lái)獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到提高。
3，啟發(fā)引導(dǎo)法：
幼兒在觀察，操作的過(guò)程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言，幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒解決問題。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展。
三，說(shuō)學(xué)法：
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：
1，討論談話法：
新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果"。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征。
2，體驗(yàn)法：
心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過(guò)程中加深體驗(yàn)。
四，說(shuō)教學(xué)程序：
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序，具體流程為：
激發(fā)興趣――參觀比較――操作體驗(yàn)――反饋延伸。
激發(fā)興趣：
俗話說(shuō)，"好的開始是成功的一半"，在活動(dòng)的一開始我便向幼兒提出"百鳥園"的要求，激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥，它們有什么共同的地方。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒自己探索說(shuō)出鳥類的共同特征，同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(biāo)（1）在這里自然完成。
操作體驗(yàn)：
下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué)。指導(dǎo)語(yǔ)：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎（幼兒自由回答）老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家。
幼兒操作，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥類的生活環(huán)境的不同，同時(shí)，操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考，修正經(jīng)驗(yàn)。自我糾錯(cuò)的能力得到提高。目標(biāo)（2）在這里完成。
集體交流：
幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把"百鳥園"里的鳥都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到，"培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心;樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享。"在這次的操作中，教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問同伴，可以尋找剛才的操作材料來(lái)解決問題，讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問題。
反饋延伸：
這次的活動(dòng)后，肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo)，教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)提供各種鳥類的圖片，圖書，VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用：
《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時(shí)也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家不放過(guò)身邊的小事，對(duì)心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對(duì)問題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。
同時(shí)“問題探討”、“資料分析”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學(xué)問題的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合該節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
�。�1）說(shuō)出伴性遺傳的概念。
（2）概述伴性遺傳的特點(diǎn)。
（3）舉例說(shuō)明伴性遺傳在實(shí)踐中的意義。
能力性目標(biāo)：
�。�1）運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。
（2）培養(yǎng)探究問題能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法。
情感性目標(biāo)：
（1）科學(xué)品質(zhì)教育。
（2）人口教育（優(yōu)生優(yōu)育）
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的遺傳。
整個(gè)探索過(guò)程是圍繞伴性遺傳的特點(diǎn)為主線展開的，突出了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并進(jìn)行分析。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
我們常常說(shuō)：“探究式教學(xué)是一種理念，應(yīng)該貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終。”其含義是，并不是一提探究，就一定要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。雖然既動(dòng)腦又動(dòng)手的探究是最有效的探究，但是在我國(guó)大班額、課時(shí)緊的國(guó)情下，教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究，應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用得更加普遍。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及現(xiàn)實(shí)情況，確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究”模式。即以情境（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用。
創(chuàng)設(shè)的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問題情境等。每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件”，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心，始終保持強(qiáng)烈的求知欲望。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強(qiáng)烈的探索愿望，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣，并達(dá)到探索目的，從而體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念呢?我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的:[一]創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
1、傾聽故事 引起關(guān)注
故事呈現(xiàn)：首先煤體呈現(xiàn)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，讓一個(gè)學(xué)生繪聲繪色地閱讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)色盲癥的關(guān)注。
引導(dǎo)思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過(guò)程中獲得什么啟示？
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
《五彩池》是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國(guó)山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前面的課文，已對(duì)本組的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無(wú)論是知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)講，《五彩池》都是一篇重要的課文。該文既對(duì)本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下2點(diǎn)教法：
首先是朗讀法。 特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶�！� 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。
接著用情境教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“將學(xué)生引入一定的問題情境”，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境”，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)探索、意義建構(gòu)有重要的作用。于是，在教學(xué)中我運(yùn)用了動(dòng)態(tài)課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，播放五彩池錄像，欣賞五彩池的圖片，以課文第2、3自然段作為解說(shuō)，讓學(xué)生從整體上感知五彩池的美麗與神奇，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（二）說(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要交給學(xué)生白菜，更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法：
1、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。
2、質(zhì)疑法。
3、讀文章，想畫面法。
4、情感體驗(yàn)法。
三、說(shuō)課件設(shè)計(jì)
針對(duì)課文特點(diǎn)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采用幻燈片形式純展示型的課件。在課件中我運(yùn)用了文本、視頻和圖片等素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)《五彩池》創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)文中的重點(diǎn)句子時(shí)，也插入圖片，讓學(xué)生想象這些句子所描繪的景色，幫助學(xué)生理解五彩池的特點(diǎn)，感受五彩池神奇的景色，激
發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）激趣探奇。
俗話說(shuō)“有了興趣，就會(huì)樂此不疲，好之不倦”。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)導(dǎo)入新課。讓學(xué)生感受五彩池的美景，從而自然地引入課文內(nèi)容。
（二）理清思路，檢查預(yù)習(xí)。
為了理清作者敘述的順序及提高學(xué)生的自學(xué)能力，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)提綱：
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。
3、明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？
�。ㄈ┬蕾p美景。
兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我主要讓學(xué)生抓住以下三個(gè)句子去體會(huì)：
句子1：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導(dǎo)學(xué)生從 “漫山遍野、大大小小”兩個(gè)詞語(yǔ)，去體會(huì)水池很多。
句子2：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！蔽覐倪@個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五彩池的美時(shí)，我通過(guò)范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。
句子3：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我指導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)句子去體會(huì)水池的形狀很多。在讓學(xué)生體會(huì)五彩池的形狀時(shí)，我先以小組交流的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想像力及說(shuō)話能力。
（四） 深入探究。
我通過(guò)讓學(xué)生邊看邊讀的形式，先引導(dǎo)出一個(gè)問題：“明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠等顏色來(lái)呢？”接著讓學(xué)生以小組為單位共同探討其中的奧秘。最后得出池水會(huì)顯出不同顏色的原因。
�。ㄎ澹┬蕾p品味，體悟情感。
假如你就站在五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？
目的：為了讓學(xué)生再次感受五彩池那美麗的景色，掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，再次播放五彩池的錄像，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)情景，在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)拓展學(xué)生的思維。
�。﹦�(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？
目的：通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和表達(dá)能力。
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。
本篇課文是小說(shuō)《城南舊事》的序言。作者林海音以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶入一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影,在淡淡的回憶中，我們看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)繞。
小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，感受活潑激越的情緒還比較容易，而要感受這樣悠遠(yuǎn)傷感的情緒就比較困難。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、過(guò)程與方法：讀懂課文，了解作者對(duì)童年的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、段落感受童年的美好，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生珍惜童年，熱愛童年的情感。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)為：從作者回憶童年的幾個(gè)片段中體會(huì)童趣，感受作者對(duì)童年的懷念之情。
本節(jié)課，我采用閱讀法與電教法進(jìn)行教學(xué)。如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，請(qǐng)看我的教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
2、深入閱讀，品味童年。
3、吟誦課文，回味童年。
我以學(xué)生細(xì)讀文本、感悟內(nèi)涵、升華情感為明線，以學(xué)生的明情、激情、入情為課堂教學(xué)的暗線。語(yǔ)文的工具性與人文性兼得，我認(rèn)為這很好的體現(xiàn)了語(yǔ)文科的學(xué)科魅力。
那么，我是如何運(yùn)用多媒體課件并體現(xiàn)出它在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)的呢？下面請(qǐng)看我的教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
眾所周知，本篇課文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，上課伊始我利用課件導(dǎo)入了電影《城南舊事》的片頭，在學(xué)生認(rèn)真地觀看與師生交流中，有效地達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)奠定了本堂課的情緒基調(diào)。請(qǐng)看大屏幕。我通過(guò)合理選擇媒體資源使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課件起到了優(yōu)化課堂教學(xué)效果的作用。
2、深入閱讀，品味童年。
本環(huán)節(jié)是整堂課的主體，也是本堂課成敗與否的關(guān)鍵。為了使學(xué)生能夠體會(huì)到童年的天真與美好，同時(shí)借此感受作者懷念童年的思想感情。我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，深化學(xué)生的讀，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)，促動(dòng)學(xué)生的感。
首先，深化學(xué)生的讀。在學(xué)習(xí)問駝鈴這一段，學(xué)生的朗讀始終停留在表面，讀不出父女二人的人物特點(diǎn)。于是我適時(shí)地利用課件導(dǎo)入電影中關(guān)于這一段的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察與模仿加上自己的理解進(jìn)行練習(xí)。感官的認(rèn)識(shí)豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)入情境，接下來(lái)的朗讀表演自然更加惟妙惟肖。多媒體課件既豐富了課堂教學(xué)，又對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到了促進(jìn)作用。
“問駱駝”部分我親自參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，扮演媽媽的角色，與學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，同時(shí)對(duì)課文進(jìn)行了調(diào)整，去掉了不必要的旁白部分通過(guò)大屏幕展現(xiàn)給學(xué)生。從而使課堂上師生之間呈現(xiàn)出雙向互動(dòng)的局面。多媒體再次起到了輔助教學(xué)的作用。
其次，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)。
作者林海音通過(guò)對(duì)小英子模仿駱駝咀嚼食物的描寫刻畫出一個(gè)天真、好奇的形象。為了讓學(xué)生真切的體會(huì)到小孩子這種好奇的天性我再次利用課件插入了一段文字，《城南舊事》中對(duì)于小英子觀察小雞的描寫，這樣學(xué)生的視野變得更加開闊，思維也得到了拓展。我再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己類似的經(jīng)歷�；顫姟⒑闷媸呛⒆拥奶煨杂辛私處煹囊龑�(dǎo)配合合理的資源應(yīng)用使學(xué)生能夠暢所欲言說(shuō)出自己的經(jīng)歷，并從中體會(huì)課文的內(nèi)涵。
再次，促動(dòng)學(xué)生的感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注意語(yǔ)文的熏陶感染作用。我通過(guò)文中老師教給英子的話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，你從中懂得了什么道理？待學(xué)生解決了上述問題，我再出示駱駝行路時(shí)的畫面，讓他們通過(guò)觀察再次感受駱駝的安靜與沉穩(wěn)。我選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用合理的方式對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，使學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所悟。
3、吟誦課文，回味童年。
本篇課文的結(jié)尾部分充滿著作者對(duì)童年的悵惘與懷念跟前面輕松愉悅的心情形成鮮明對(duì)比。為了使學(xué)生能夠更充分的體會(huì)作者略帶憂傷的情感，我出示了林海音的另外一篇文章《苦念北平》的片段配合音樂與與大量圖片進(jìn)行教學(xué)。在師生誦讀中，學(xué)生的情感又一次得到了升華，真切地體會(huì)到作者對(duì)童年的苦苦懷念。以下是本環(huán)節(jié)的課堂實(shí)錄。
我通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)合多媒體的應(yīng)用使學(xué)生在讀與說(shuō)中品味課文的內(nèi)涵，體會(huì)童年的美好，感受作者對(duì)童年的懷念，同時(shí)使學(xué)生受到了良好的道德熏陶。
下面我對(duì)本堂課做簡(jiǎn)要的反思。
我認(rèn)為本堂課有兩點(diǎn)比較成功
一是上出了濃濃的語(yǔ)文味因?yàn)閷W(xué)生瑯瑯書聲、入情入境的表演和個(gè)性化的交流凸顯了語(yǔ)文科的特點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科魅力。
二是發(fā)揮了課件對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在課堂中我多次運(yùn)用課外資源開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂聲情并茂。
課件的應(yīng)用使我們的語(yǔ)文課堂更加的開放，更加的精彩，也更加具有實(shí)效。我今天的說(shuō)課就到這里，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇7
浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張利文
各位老師大家中午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第三冊(cè)教材《回聲》第一課時(shí)。下面我從教材分析，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《回聲》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇科普童話，本單元的主題是科學(xué)。本課的主人公小青蛙，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)橋洞里有一只看不見的青蛙在學(xué)他說(shuō)話，他很奇怪。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。
本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材。
本文在寫作上有如下特點(diǎn)：把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫成了學(xué)生喜聞樂見的童話故事。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)熟字加偏旁等方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)正確、美觀地寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，通讀全文，并能有感情地朗讀1-4自然段。識(shí)字、寫字、課文的朗讀也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但二年級(jí)的學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，聽到回聲的機(jī)會(huì)也比較少。大多學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找，還可借助圖片多媒體等手段去了解回聲。
本課生字較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可通過(guò)自主閱讀和小組合作，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識(shí)字方法，并很好地完成識(shí)字目標(biāo)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)新課程理念和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，我主要采用了以下教法：
1.直觀教學(xué)法。通過(guò)動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示石頭扔進(jìn)水里后波紋的蕩開和蕩回，讓學(xué)生對(duì)水波的傳播有直觀的認(rèn)識(shí)。
2.啟發(fā)談?wù)摲�。通過(guò)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入文本，體會(huì)詞句，加深理解。如通過(guò)問題“小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)回聲的”，引導(dǎo)學(xué)生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境。
四、說(shuō)學(xué)法
“語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！北菊n引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了一下學(xué)習(xí)方法：
1.自主學(xué)習(xí)法。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上，學(xué)生借助課文后面的拼音提示自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
2.合作學(xué)習(xí)法。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的方式探討識(shí)字方法，互相幫助，共同進(jìn)步。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課須用兩課時(shí)，下面說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
（一）激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生看一段小視頻《山里的孩子》，并說(shuō)一說(shuō)看完動(dòng)畫之后有什么問題，由此引入課題，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說(shuō)話能力，還培養(yǎng)了孩子主動(dòng)思考的能力。
�。ǘ┩ㄗx全文，對(duì)課文整體感知
學(xué)生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。在自學(xué)之后，以接力讀課文的形式，檢查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)糾正學(xué)生讀音。這一環(huán)節(jié)中，讀的小朋友會(huì)努力讀正確，評(píng)上“朗讀小能手”，聽的小朋友也會(huì)認(rèn)真傾聽，正當(dāng)合格的評(píng)委。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標(biāo)。
�。ㄈ┒喾N形式，樂中認(rèn)字
本課要認(rèn)的生字只有6個(gè)，且都能通過(guò)“熟字加偏旁”等簡(jiǎn)單識(shí)字方法記住。在前面通讀課文的基礎(chǔ)上，記住生字相對(duì)較為容易。對(duì)相對(duì)較難的生字，我結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，采用猜字謎、猜甲骨文等方式，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記住生字。如：在學(xué)習(xí)“圈”字時(shí)，以猜字謎的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出謎底。
�。ㄋ模┚x課文，讀中感悟
品讀重點(diǎn)在朗讀。朗讀訓(xùn)練中，我注重情境帶入，引導(dǎo)孩子在具體情境中體會(huì)小青蛙的心情，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
寫字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“倒、影”這個(gè)詞放在一起指導(dǎo)書寫。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律、掌握寫字方法。然后再對(duì)重點(diǎn)筆畫，部件進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。
�。�、作業(yè)布置
為鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣，我布置了以下作業(yè)：
1. 鞏固生字，熟讀全篇課文。
2. 學(xué)著青蛙媽媽的做法，在家自己做實(shí)驗(yàn)，并嘗試?yán)斫馇嗤軏寢尩脑挕?/p>
3. 了解更多關(guān)于回聲的知識(shí)。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
本節(jié)課重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀，所以我的板書內(nèi)容分兩大塊：一為需要讀好的兩種心情——“高興、奇怪極了”；二為指導(dǎo)孩子書寫的兩個(gè)字，以作孩子書寫的示范。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)法和啟發(fā)談?wù)摲�，以教師為主�?dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝。
說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家下午好！
《民風(fēng)民俗大觀園》是浙教版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)第二單元“民風(fēng)民俗知多少”的第1課，我上的是該課第一課時(shí)。
我把目標(biāo)定位為：知識(shí)目標(biāo)是知道．知道民風(fēng)、民俗來(lái)源于民間，是民間世代相襲傳承的思維方式和行為習(xí)慣，了解民風(fēng)、民俗是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。能力目標(biāo)是能積極思考民風(fēng)民俗形式之后的意蘊(yùn)內(nèi)涵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀是通過(guò)調(diào)查、交流等活動(dòng)，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的絢麗多彩及豐富深刻的內(nèi)涵意蘊(yùn)，藉此激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)他們的民族自豪感，并初步培養(yǎng)學(xué)生探究家鄉(xiāng)民俗文化豐富內(nèi)涵的欲望。
根據(jù)教材，我在眾多的民風(fēng)民俗中，尋找一個(gè)合適的切入點(diǎn)——端午，以這個(gè)點(diǎn)為“大觀”的核心內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣地走近它，深入它。然后從這個(gè)點(diǎn)發(fā)散開去，進(jìn)一步體會(huì)大觀。
在具體的教學(xué)中，我是這樣安排的：首先笑談學(xué)生熟悉的“換牙丟牙”這個(gè)風(fēng)俗，把學(xué)生帶入到民風(fēng)民俗大觀園中。然后走進(jìn)端午，讓學(xué)生了解端午的習(xí)俗：吃粽子是端午節(jié)必不可少的兩大習(xí)俗之一，這個(gè)習(xí)俗我們學(xué)生比較熟悉，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該能說(shuō)得上來(lái)；在小小的香囊上能看到我們中國(guó)古老的手工技藝——刺繡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。所以我在這兩個(gè)習(xí)俗上所花時(shí)間稍微多了些。由端午的習(xí)俗過(guò)渡到端午節(jié)的三大起源說(shuō)——紀(jì)念說(shuō)、惡月惡日說(shuō)和圖騰祀說(shuō)，讓學(xué)生了解端午節(jié)是一個(gè)歷史悠久的古老節(jié)日，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。通過(guò)猜端午節(jié)的別名，再次讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的豐富性和多樣性。然后通過(guò)一段視頻，讓學(xué)生過(guò)一個(gè)地地道道的端午節(jié)。最后，讓學(xué)生自學(xué)書本，再次感受其他節(jié)慶中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究家鄉(xiāng)民俗文化豐富內(nèi)涵的欲望。
由于本人初次接觸品德這門學(xué)科，在教學(xué)中有諸多不足之處，望領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁批評(píng)指正。謝謝！
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