幼兒教育的重視與否關系到幼兒今后的健康成長，尤其是學習方面的。下面是語文迷小編整理的2017幼兒園大班教學計劃，希望對大家有所幫助!
【2017幼兒園大班教學計劃1】
踏著春天的腳步我們又迎來了新的學期。新學期，對家長來說蘊含著新的希望，對老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學期我將會更加嚴格要求自己，認真總結上學期的工作，吸取經驗，檢討不足，正在新《綱要》和《園務籌劃》指點思惟的引導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個性的生長。學期初，我根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點制定了本學期教學工作籌劃 。
一、幼兒情況分析
我班現(xiàn)有幼兒56人，男孩31人，女孩25人。
1、優(yōu)勢表現(xiàn)：顛末一個多月的學習和生活，孩子們正在自己原有基礎上都有了不同程度的進步。我班幼兒大多性格較開暢、活潑、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達自己的情感�；钴S、好動，喜愛參與體育活動。我班幼兒精力充沛，大部分幼兒身體動作較協(xié)調、機動。規(guī)則意識進一步增強，大部分幼兒能較好的聽取老師的意見，控制自己的行為，遵守班級常規(guī)。
2、不足表現(xiàn)：
語言是人類最緊張的交際工具，語言的運用和生長都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言生長的最佳時期。而創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。
(3)個別幼兒交往才能較弱、不能主動與人溝通。同時，不愿主動參與散體活動。與其它幼兒之間的距離正慢慢拉大。
二、教學資源分析
這學期我們使用的是遼寧師范大學出版社出版的大班語言教科書，主要內容是兒歌《手影游戲》、《小雞嘎噠》、《假如我會飛》古詩《登鸛雀樓》繞口令《登山》故事《金色的房子》、《小熊拔牙》、《恃勢凌人》、《沒有大人的世界》、《馬虎熊》，詩歌《春天的秘密》散文《哈哈鏡》、《水池夏夜》、語言交際《穿的衣服什么樣》、《說長話，說短話》、《比一比、說一說》、《夏天好還是冬天好》、《植物園》、《給老師的一封疑》。針對這些知識的特點，我將它們由簡到繁、由易到難慢慢對幼兒進行滲透，生長他們的思維才能和語言表達才能。
語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交換的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，正在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師合時引導孩子的個性化語言的生長，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。
3、走向生活，尋找語言學習的活水源頭
才能目標：能果敢地表達自己的想法主意和做法，且語句要連貫。 會正確地書寫自己的名字和認識搭檔的名字。
情感目標：克服心理的障礙，正在眾人面前果敢的表現(xiàn)自我，激發(fā)幼兒學習語言的興趣，積極表達自己的看法，提高判定推理才能。
第十六周：學習古詩《登鸛雀樓》(31、32課時)
1、創(chuàng)設情境，構筑語言學習的新舞臺
(2)與操作活動中的活躍氣氛相比，我班幼兒對于一些安靜的活動興趣不高。
2、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空
有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。正在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，正在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對語言的運用才能。
知識目標：學會所學韻母和整體認讀音節(jié)，會有表情地朗讀詩歌、講述故事等，并能根據所學文字獨立閱讀簡易圖書。
第九周：學習散文《哈哈鏡》(17、18課時)
4、興趣是孩子學習的原動力
我們應嘗試通過豐碩多彩的游戲活動，擴展幼兒的經驗，從而提供促進語言生長的條件。模擬和創(chuàng)設特定的情景，使幼兒能正在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達才能。
五、課時安排
第一周：學習故事《金色的房子》(1、2課時)
第二周：學習繞口令《登山》(3、4課時)
第三周：學習語言交際《穿的衣服什么樣》《說長話、說短話》(5、6課時)
第十三周：學習散文《水池夏夜》(25、26課時)
第五周：學習故事《恃勢凌人》(9、10課時)
第七周：學習故事《沒有大人的世界》(13、14課時)
第六周：第七周：學習詩歌《春天的秘密》(11、12課時)
第八周：學習兒歌《手影游戲》(15、16課時)
三、目標
第十周：學習兒歌《小雞嘎噠》(19、20課時)
第十一周：學習兒歌《假如我會飛》(21、22課時)
第十二周：學習語言交際《比一比、說一說》、《夏天好還是冬天好》(23、24課時)
第四周：學習故事《小熊拔牙》(7、8課時)
第十四周：學習語言交際《植物園》《給老師的一封疑》(27、28課時)
第十五周：學習故事《馬虎熊》(29、30課時)
四、教學方法設計
【2017幼兒園大班教學計劃2】
一、現(xiàn)狀分析
燕莊小學幼兒大班共有幼兒 48名，其中男孩 27 名，女孩 21 名。全班幼兒較為活潑開朗，在上學期實施的主題及整合活動中，孩子們的個性品質得到了進一步的提高，求知欲旺盛，各方面技能在幼兒原有的基礎上得到了發(fā)展，能積極參與各種認知活動，喜歡探究。游戲活動中，幼兒對角色游戲十分喜愛，有自己的想法，能創(chuàng)造性的進行游戲。并且樂意與同伴相互合作，能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。愿意和同伴交談，會用較清楚連貫的語言大膽地表達自己的愿望和請求，能主動積極參加各項學習活動，多數幼兒形成較好的生活衛(wèi)生習慣，有初步的生活自理能力，能手眼較協(xié)調操作材料和工具，較熟練使用運動器械，并能注意安全。在家長工作方面，家長十分配合幼兒園工作。經常提出合理化的建議。但是由于幼兒的能力發(fā)展不平衡和家庭環(huán)境不同，還普遍存在一些問題：
1、存在個體差異，有的幼兒較安靜、膽小、不愛說、講，如吳相潼，李會欣等。有的幼兒非常好動，不遵守紀律，如吳浩舉、吳家輝等。有的幼兒嬌氣、愛哭、任性、個性倔強，如：張心如、邵珠奎等。
2、幼兒常規(guī)時好時壞，良好的常規(guī)尚未形成。活動中完成任務速度慢，遇到困難容易畏縮，不能堅持到底。耐心、仔細的行為習慣以及幼兒的理解能力還需要培養(yǎng)。
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