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　　中學(xué)班主任應(yīng)處理好的十個問題
　　
　　文/蔣香貴 何澤其
　　
　　要教會學(xué)生如何做人、如何做事，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，班主任的工作是尤為重要的。我們對班主任工作進(jìn)行了一些總結(jié)和反思，覺得有十個問題需要班主任引起注意和重視。
　　
　　第一，要處理好師生關(guān)系。這是搞班主任工作的重要問題。要與學(xué)生以朋友關(guān)系相處，要以一個幫助者、服務(wù)者的姿態(tài)走到學(xué)生中去，尊重每個學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心每個學(xué)生，虛心聽取每個學(xué)生的心聲，理解、寬容、影響每個學(xué)生。班主任必須要有民主思想、平等思想，不僅作學(xué)生的“良師”，更要作學(xué)生的“益友”，這才有利于我們的工作。
　　
　　第二，要處理好原則性和靈活性的關(guān)系。也就是“寬”和“嚴(yán)”的關(guān)系，力求寬嚴(yán)有椐、適度。要了解學(xué)生的心態(tài)，針對他所犯錯誤的性質(zhì)，要進(jìn)行研究處理，該寬的就寬一點(diǎn)，該嚴(yán)的就嚴(yán)一些，寬和嚴(yán)都是為了有效地教育。一些重要的問題，該調(diào)查的就要調(diào)查，該慎重的就一定要慎重，該慢點(diǎn)處理的就要慢慢處理。不能總是以指責(zé)的態(tài)度，不能總是按“制度”逗硬，否則沒有起到教育的作用，學(xué)生易產(chǎn)生逆反心理，反而把學(xué)生推向錯誤一方面去了。
　　
　　第三，要處理好“優(yōu)生”和“差生”的關(guān)系。要相信每個學(xué)生都是有上進(jìn)要求的，學(xué)生需要教師承認(rèn)、肯定他的一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，老師應(yīng)該是滿腔熱情地去關(guān)愛每一個學(xué)生。必須克服重視“優(yōu)生”，輕視”差生”的現(xiàn)象。
　　
　　第四，要處理好適度的形象和追求時髦的關(guān)系。班主任的形象、氣質(zhì)是很重要的，穿著打扮、精神面貌都要注重，但又不能過分追求時髦，不能像社會上那樣。老師要影響和引導(dǎo)學(xué)生樹立起應(yīng)有的活潑、天真、朝氣蓬勃的形象。
　　
　　第五，要引導(dǎo)學(xué)生處理好遠(yuǎn)大理想志向與端正學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦學(xué)習(xí)的關(guān)系。要教育和幫助學(xué)生“立志”，而且應(yīng)立下大志，樹立起遠(yuǎn)大的理想、志向，即“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，同時又要啟發(fā)教育學(xué)生，好高騖遠(yuǎn)是不行的。（班主任工作經(jīng)驗 www.zgyuwen.com/fanwen/）立下了遠(yuǎn)大志向，還要見之于行動，從小事做起，從眼前抓起，腳踏實地，一步一個腳印，端正態(tài)度，刻苦努力，逐步去實現(xiàn)自己的理想。
　　
　　第六，要處理好培養(yǎng)學(xué)生樸實、勤奮、踏實和適應(yīng)社會市場的關(guān)系。既要培養(yǎng)學(xué)生樸實、勤奮、踏實的精神，能夠?qū)崒嵲谠诘淖鍪�、做好事；又要有靈活性，要有頭腦，有創(chuàng)意。
　　
　　第七，要處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系。努力開辟第二課堂，開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生廣泛參與，普遍受到鍛煉培養(yǎng)。兩個課堂結(jié)合起來，才能吸引學(xué)生，豐富學(xué)生知識和培養(yǎng)提高學(xué)生能力。
　　
　　第八，要處理好經(jīng)濟(jì)條件好和經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件差距大，班主任絕不能嫌貧愛富，絕不能忘了自己的職業(yè)道德。對富裕家庭的學(xué)生和對貧窮家庭的學(xué)生不能不一樣，對給老師送過禮的學(xué)生和沒有給老師送過禮的學(xué)生不能不一樣，對他們老師都該關(guān)心、教育，應(yīng)一視同仁。
　　
　　第九，要引導(dǎo)學(xué)生處理好培養(yǎng)集體榮譽(yù)和發(fā)揮個人特長的關(guān)系。要通過各種各樣的形式途徑培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要熱愛班集體，要努力為班集體做事、做好事。一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，個人的力量只有在集體中才能體現(xiàn)出來，各人都要努力發(fā)揮自己的特長為班集體增添光彩。
　　
　　第十，要協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班級學(xué)生之間的橋梁，也是各學(xué)科科任老師之間的橋梁，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師與學(xué)生家長之間的橋梁，還是班級與班級之間的橋梁。班主任要發(fā)揮好這種“橋梁”作用，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，調(diào)動一切有利因素，團(tuán)結(jié)合作，形成“合力”，才能夠“共育良才”。
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