-
-
　　班主任經(jīng)驗(yàn)交流
　　
　　自參加工作以來(lái)連續(xù)擔(dān)任班主任已有23個(gè)年頭。近幾年，在反思自己的班級(jí)管理工作中發(fā)現(xiàn)已經(jīng)形成了自己的班級(jí)管理特色。借這次機(jī)會(huì)進(jìn)行了梳理總結(jié)。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的班級(jí)氛圍。
　　
　　一個(gè)班級(jí)如同一個(gè)家庭。俗話說(shuō)“家和萬(wàn)事興”。班級(jí)氛圍和諧融洽是班級(jí)健康向上的前提。我注意到良好的班級(jí)氛圍并不僅僅與班主任和學(xué)生有關(guān)，還與家長(zhǎng)和任課老師有關(guān)。所以我力求同時(shí)做好四者的協(xié)調(diào)。我力求使家長(zhǎng)成為老師的伙伴。我經(jīng)常和家長(zhǎng)說(shuō)：“在孩子的教育上，家長(zhǎng)和老師們就像在一起唱戲，如果我們互相補(bǔ)臺(tái)，戲唱好了，受益的是孩子；如果我們互相拆臺(tái)，戲就容易演砸了，最終受害的也是我們的孩子�！蔽易⒁馔ㄟ^(guò)個(gè)別交流（如家訪、個(gè)別約談或電話溝通）、定期溝通（每?jī)芍芤环庵录议L(zhǎng)的一封信）、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作與支持。隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，在某些班級(jí)活動(dòng)中請(qǐng)家長(zhǎng)參與，請(qǐng)家長(zhǎng)做助教的方法也很有實(shí)效。一個(gè)健康向上的班集體也是所有任課教師共同努力的成果。我努力成為學(xué)科教師的助手，我注意經(jīng)常與課任教師溝通，對(duì)于他們認(rèn)為難以解決的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備不足、作業(yè)不能按時(shí)完成、課堂紀(jì)律不好等問(wèn)題，我會(huì)認(rèn)真和他分析原因、尋找對(duì)策。當(dāng)然，作為班主任，創(chuàng)建和諧融洽的班級(jí)氛圍應(yīng)該從我做起。我注意優(yōu)化性格，涵養(yǎng)性情。我還努力使孩子們我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們?cè)谝黄饡?huì)度過(guò)六年快樂(lè)時(shí)光，六年在人的一生中是一段不短的時(shí)光。而且童年是最美好的，我們應(yīng)該親如一家，寬容友愛(ài)�！�
　　
　　二、尊重激勵(lì)和陪伴
　　
　　以前，我做班主任總是在挖空心思的管理班級(jí)，雖然管理的策略不斷變化，但總是著眼于怎樣管好班級(jí)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，我善于自律，樂(lè)于和學(xué)生同樂(lè)，樂(lè)于學(xué)生一起快樂(lè)的度過(guò)每一天。于是，我的班級(jí)管理主要做好三件事：尊重、激勵(lì)、陪伴。
　　
　　孩子在尊重中學(xué)會(huì)樹(shù)立尊嚴(yán)。有尊嚴(yán)感的孩子才會(huì)自律、上進(jìn)。小學(xué)生的心智還不成熟，失誤和過(guò)錯(cuò)是成長(zhǎng)中的必然。對(duì)于孩子的失誤和過(guò)錯(cuò)我盡量做到冷靜、耐心，保護(hù)孩子自尊。上學(xué)期，我班吳昊的書(shū)錢在文具盒里丟了。中午放學(xué)后，我才知道，我借用報(bào)刊上同行的成功做法，讓學(xué)生站在走廊里，單個(gè)進(jìn)教室走一趟，幫吳昊找一次錢。本想給拿錢的學(xué)生一次機(jī)會(huì)，能夠把錢還給吳昊。前并沒(méi)有找到下午到校，剛要到教室繼續(xù)查這件事，小紅和三四個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)錢找到了，是在小剛（小紅說(shuō)的五個(gè)看到她把錢放到文具盒里的同學(xué)之一）的書(shū)包里找到的。（班主任工作 www.zgyuwen.com/fanwen/）我絲毫沒(méi)有找到錢的喜悅，卻想到：“如果不及時(shí)扭轉(zhuǎn)這種趨勢(shì)，這件事將會(huì)給小剛的一生蒙上陰影”。這時(shí)，已經(jīng)有同學(xué)在說(shuō)：“原來(lái)是小剛拿的！”我想，不管是不是小剛拿的，都不能讓學(xué)生認(rèn)可這樣一種事實(shí)。于是我說(shuō)：“在小剛的書(shū)包里并不能說(shuō)明一定是小剛拿的。”小剛的同桌琳琳說(shuō)：“小紅說(shuō)小剛看到過(guò)她的錢，我還在小剛書(shū)包里找過(guò)，沒(méi)找到。”學(xué)生們的議論發(fā)生了變化：“是不是有人栽贓小剛？”"小剛雖然調(diào)皮，但是不會(huì)偷別人的錢”……我松了一口氣，學(xué)生的議論不再單單指向小剛。
　　
　　我喜歡做麥田的守望者，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。在感受孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，分享孩子們的快樂(lè)中，我感受到以陪伴孩子成長(zhǎng)的心態(tài)做班主任是一件快樂(lè)而美好的事，歲月使人容顏?zhàn)兝�，但是孩子們�?huì)使我們童心永在。我希望孩子們快樂(lè)，所以我注意培養(yǎng)孩子們陽(yáng)光的心態(tài)。我班經(jīng)常做這樣一個(gè)儀式：清晨，我讓學(xué)生面對(duì)燦爛的陽(yáng)光，面帶微笑，深吸一口氣，想象著陽(yáng)光照亮心房，讓學(xué)生有一份明亮的心情。對(duì)學(xué)生，我更多的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我是大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，偷偷摸摸的批評(píng)�！皵�(shù)子十過(guò)莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。我喜歡和孩子尋找快樂(lè)和成功，甚至幫他們放大快樂(lè)和成功。已成功激勵(lì)集體的成功，以榜樣激勵(lì)集體的上進(jìn)。
　　
　　三、自主管理
　　
　　在我班，自主管理并不僅僅停留在班級(jí)事務(wù)事事有人管，人人有事做。對(duì)學(xué)生既放責(zé)，又放權(quán)。有評(píng)優(yōu)選先的決定權(quán)，有班級(jí)事物的決策權(quán)。評(píng)優(yōu)選先等班級(jí)決策都由學(xué)生說(shuō)了算。例如前幾天，前幾天，學(xué)校勞動(dòng)標(biāo)兵評(píng)選，我班有四個(gè)名額。我這樣進(jìn)行了分配：教室兩個(gè)大組各一個(gè)名額，衛(wèi)生區(qū)一個(gè)，樓梯和走廊一個(gè)，門廳三個(gè)同學(xué)因?yàn)閷掖螣o(wú)故不打掃衛(wèi)生，取消勞動(dòng)標(biāo)兵評(píng)選資格。各組自由推選，任何同學(xué)對(duì)本組的推選有意見(jiàn)都可以到我這里來(lái)仲裁。在我班，我的想法有時(shí)候會(huì)被學(xué)生否定，我提出一種想法，學(xué)生可以提出不同意見(jiàn)，我們辯論后，學(xué)生確實(shí)正確，我會(huì)坦誠(chéng)的說(shuō)：“同學(xué)們的想法很好，就聽(tīng)你們的。”
　　
　　當(dāng)班主任，就像陪伴孩子們一起在人生的樂(lè)園里成長(zhǎng)。陪伴孩子經(jīng)歷風(fēng)雨，和孩子們一起尋找快樂(lè)。在陪伴中引導(dǎo)激勵(lì)。
-