-
-
　　對高一年級班主任工作的建議
　　
　　班主任工作至關(guān)重要，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣所起作用是其他任何領(lǐng)導(dǎo)和老師都代替不了的。在工作會議上，我對班主任如下幾方面工作建議：
　　
　　第一，班主任應(yīng)該盯住學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力提高本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使班級形成良好的學(xué)風(fēng)。如何盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)？我建議班主任注意做好這樣幾個方面：一是抓好自習(xí)課學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在自習(xí)課時班主任多進(jìn)班級是非常有意義的，學(xué)生會因為受到班主任的關(guān)注而更有信心更有耐心搞好學(xué)習(xí)；二是抓好學(xué)生上課的質(zhì)量，其他任課老師課堂教學(xué)的質(zhì)量如何，不僅有任何老師的教學(xué)水平有關(guān)，也與班主任有關(guān)，所以，建議班主任在其他老師上課的時候，多到本班教室窗口外觀察一下學(xué)生的上課狀態(tài)，根據(jù)所觀察到的學(xué)生上課狀態(tài)及時對學(xué)生提出聽課要求，促進(jìn)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，再建議班主任在接下來的兩周時間中，到本班教室聽課，這樣的聽課并不是要班主任檢查任課老師的課堂教學(xué)水平，而是深入觀察本班級的學(xué)生聽課質(zhì)量如何，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課中做得好值得發(fā)揚的地方，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，班主任對學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求才更容易讓學(xué)生接受。
　　
　　第二，班主任必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)我觀察，班主任最近一段時間可以側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做好課前準(zhǔn)備，學(xué)會提高課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)會下課后及時用半分鐘左右的時間鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果高一年級全體學(xué)生都能夠在班主任的要求堅持這樣做下去，則學(xué)生在學(xué)習(xí)上會爆發(fā)出不可低估的學(xué)習(xí)能量。
　　
　　第三，班主任應(yīng)該注重抓好班級學(xué)生的紀(jì)律工作和衛(wèi)生等常規(guī)工作。班主任不應(yīng)該借口高中學(xué)生考大學(xué)的重要性而忽視班級管理中一些常規(guī)性的工作。只要班主任忽視了紀(jì)律和衛(wèi)生等方面的工作，班級工作一定會變得很糟糕。因此，學(xué)校政教處對班主任提出的工作要求，大家是不能打折扣的，必須盡力做好。紀(jì)律和衛(wèi)生工作抓好了，則學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就可以進(jìn)行更大更多的投入。
　　
　　第四，班主任有及時協(xié)調(diào)師生關(guān)系，幫助師生拉近教學(xué)距離的責(zé)任。在平時的工作中，因為班主任和學(xué)生接觸最多，學(xué)會便會或多或少地把對任課老師教學(xué)的意見反映給班主任，班主任聽到學(xué)生的意見后，不要人前人后地隨意說任課老師的不是，而應(yīng)該引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)任課老師的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)風(fēng)格感動任課老師，形成對任課老師的壓力。
　　
　　第五，班主任應(yīng)該注重做好學(xué)生的思想工作。在許多學(xué)校，班主任工作存在著一個危險的誤區(qū)：只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要學(xué)生生成績好就行了，成績好就是好學(xué)生，反之，成績差就是壞學(xué)生。班主任做學(xué)生的思想工作，包括三個方面的要求：其一是及時觀察發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，其二是堅持個別談話，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想心理上存在的問題，幫助個別學(xué)生適應(yīng)高中生活。其三是根據(jù)學(xué)校校長室、政教處及時做學(xué)生思想工作。
　　
　　第六，班主任在平時的工作中不能忘掉家長，應(yīng)該及時與家長溝通，從家長那兒了解學(xué)生特點，以便于提出更容易有針對性的解決問題的辦法。
-