-
-
班主任的幾種“生存方式”
　　
　　一、“雙贏”。教育學生時，不要用“冷冰冰的制度”來“壓”學生，否則，學生會很反感。不管是“歪理”還是“正理”——前提是必須從愛護學生出發(fā)，都要從“對學生有何益處”的角度講，多一些“關懷”。當然，用“硬性規(guī)定”來提醒學生甚至懲罰也必須有，但一定是帶著對學生的愛和關心出發(fā)的，必須講究方法和說話技巧。
　　
　　二、班主任該做的是“觀察——打聽——分析——指派相關的班干部或自己出發(fā)解決問題——繼續(xù)觀察后續(xù)效果。當然，班主任最經常做的應該是“觀察”。俗話說“沒有觀察就沒有發(fā)言權”，觀察、仔細了解之后，“對癥下藥”，或想辦法解決問題，或批評、或鼓勵，都有了依據，提出的解決問題的措施也就更有針對性。
　　
　　三、用合適的人，做合適的事。班主任最忌諱的就是“做開山勇士”。這么一來，班主任一個人的光芒就把所有人的光彩都“蓋”住了，班里的學生會很不爽的。（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）同樣，如果你在任課老師的課堂上把違紀學生“揪走”，則該科老師也肯定會覺得“丟了面子”。正確的做法應該是：
　　
　　A,發(fā)現問題后，及時找學生了解情況，弄清不良情況背后的原因，然后和班干部、部分學生一起商量措施，交付班干部去執(zhí)行，然后老師給予適當的幫助，并全程關注和監(jiān)督事情的解決過程。然后交付班干部去執(zhí)行。
　　
　　B，看到其他老師課堂上的問題，交代課代表向老師反映，由老師先想辦法處理。一句話，“把別人背上的猴子扔回去”，“全盤接管”那簡直就是犯罪。
　　
　　四，做事抓重點。比如近期：周三、周五、周日晚自習前特別混亂的問題，每晚6:00-7:30之間有“小聲討論”的問題，應該重點抓。
-