生活方面：

　　1、內(nèi)務(wù)整齊，每日加1小分，反之扣1小分。(如用品、鞋子等的擺放)

　　2、按時就寢，熄燈后講話，視其原因每次扣5小分，如做游戲者發(fā)現(xiàn)一次扣1學分。

　　3、洗澡時如打鬧，玩水，一經(jīng)舉報一次扣5小分。

　　4、就餐不講話，飯菜吃凈，每次扣5小分。

　　5、每大周寢室進行一次評比，凡是勝出的3個寢室每人加1學分，并在周末獎勵一樣零食。

　　6、點心、水果每次都要吃凈，如不吃或吃不凈每次扣5小分。(特殊情況除外)

　　(以上由生活班長負責并統(tǒng)計分數(shù))

　　活動方面：

　　1、班會的策劃者與組織者每次加1——5學分。

　　2、在班級內(nèi)的活動中表現(xiàn)突出的每次加1——5小分。

　　3、在校級比賽中積極參與者加1小分，并按名次不同依次加分：第三名加1學分;

　　第二名加3學分;第三名加5學分。如參加市級、省級、國家級比賽依次乘3倍、5倍倍、7倍。

　　4、凡在班級博客中發(fā)表作品的一次加5小分，內(nèi)容特別精彩的可考慮加1學分。

　　5、班干部在管理期間，班級被評為五星級班級，每人加10學分，并全體購物。被評為四星級每人加5分，統(tǒng)一購物。如3星級以下班干部不加分，取消購物。

　　(期末評優(yōu)中的“育英之星”在學分最高的前三名中做選擇。)

　　管理制度和獎懲辦法成了我們班同學的“法律”，整個學期我們以此為據(jù)，從學習、生少、紀律等各方面對全體同學進行約束監(jiān)督，收到了較好的效果。制度中小到每一節(jié)課每一次作業(yè)的要求，大到比賽、育英之星的評比都有具體的說明及獎懲方法，細化要求后學生知道了自己要遵循的依據(jù)，在生活中處處嚴格要求自己，也能積極地參加各類活動，為班級爭得榮譽，使整個班級顯示出一種向上的活力。

　　2、 班長人人可得，加強自我約束

　　每個人的內(nèi)心深處都有一種被肯定的渴望，特別是學生，他們渴望能夠得到老師的認可，

　　渴望自己能得到同學們的信任，渴望能有一展才能的機會。我抓住學生這一心理，開學初對班干部的評選做了大刀闊斧的改革。

　　(1)班干部采取毛遂自薦

　　班干部采取競選的方式，凡是想當選班干部的同學都有機會，每個人在競職演講時都說出自己的競爭職位以及自己的競選理由。我首先尊重學生的要求，根據(jù)學生內(nèi)心的愿望安排職位，這樣我們確定了三組班干部，每一組班干部10人，下設(shè)職位：紀律班長、學習班長、勞動班長、生活班長。

　　(2)增強班干部的競爭

　　選出的三組班長采取輪換制度，每個月一組，同時三組班干部也進行評比，最后再選出兩組繼續(xù)連任。是否能連任取決于這組班干部在任職期間班級管理情況，如扣分的多少，是否出現(xiàn)過重大的危險事故，班干部自身能否潔身自好等。能連任的班干部才有機會獲得年終學校優(yōu)秀班干部的評選權(quán)，在連任的班干部間再進行角逐。這樣就在班干部間形成了一條鏈帶，無形中束縛著每一個班干部，多數(shù)班干部的自我約束力提高了，管理班級的能力也提高了，取得了相得益彰的效果。

　　3、 加強班級評比機制

　　競爭力是一個人的一生中最重要的一項能力之一。從一年級開始我就注意培養(yǎng)孩子們

　　的競爭意識，讓學生明白適者生存的道理。這個學期首先依據(jù)班規(guī)實行半月評比，評比決定精神儲蓄卡的獲得情況，每個月根據(jù)得分的多少確定“年級之星”的得主，年終根據(jù)最終得分確定“育英之星”，這樣環(huán)環(huán)相扣，很好地約束了學生們的日常表現(xiàn)。其次，學生到了五年級，知識建構(gòu)、學習能力的差異性越來越大，如果把43個人用同一把尺子來衡量是不公平的，因此，我讓學生進行“手拉手”活動。也就是每個學生根據(jù)自己在班級的位置自己確定自己的對手，形成“挑戰(zhàn)方”與“挑戰(zhàn)對手”之間的競爭。這樣每個同學都有自己的超載目標，每一次作業(yè)，每一次考試，每一次活動，每一次比賽，都讓學生與自己的挑戰(zhàn)對手比較一下，每個孩子都以超越對手為榮，同學們向上的精神更強了。

　　4、 加強家長的管理職能

　　為了讓家長更好地了解學生，為了加強與家長的溝通，今年每次放半月假我

　　都向家長發(fā)放一張班級告家長書，其中有對上次月假作業(yè)情況的總結(jié)，也這個半月學生的表現(xiàn)情況以及活動的開展情況及各項比賽情況，還有對家長的溫馨提示。通過這樣的溝通，家長對自己的孩子對整個班級的情況有了更深刻的了解，也能及時地對自己的孩子進行教育，得到了家長的好評。為了更好地掌握每個孩子在家的表現(xiàn)情況，我請家長把孩子在家的表現(xiàn)簡單地填寫下來，這也成了我表揚與批評的一個重要依據(jù)。在這樣的雙層監(jiān)督下，學生家庭作業(yè)完成的質(zhì)量越來越高，最讓我高興的是上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象得到了一定的控制。