上海托幼讀后感怎么寫
讀后感是一種常見的文體形式，其寫作思路和觀后感一樣，可以概括為一句話：邊引用，邊點(diǎn)評，邊聯(lián)系生活，邊發(fā)表正能量的感想。接下來小編搜集了上海托幼讀后感怎么寫，歡迎查看。
上海托幼讀后感范文
身為一名幼兒教師，在承擔(dān)“太陽下最光輝的職業(yè)”的同時(shí)，也要對得住這份職業(yè)賦予自己的責(zé)任和義務(wù)，那就是得具備正確引導(dǎo)幼兒的能力和思想，這就需要我們的不斷學(xué)習(xí)和探索——跟從有經(jīng)驗(yàn)的前輩教師學(xué)習(xí)；不懂就問；多看多思考。當(dāng)然還離不開自身對書本的主動學(xué)習(xí)和思考。假期里，我認(rèn)真閱讀了從園圖書室借閱的《上海托幼》，聯(lián)系著班級現(xiàn)狀，有著以下簡單的感悟。
書中，華師大學(xué)前教育研究中心的徐有為老師寫了這樣一篇文章《小班幼兒角色游戲的問題及對策》，雖然我擔(dān)任著中班教師，但文章中的思想和理念絕不止于年齡班級的界限，像游戲中常見的問題及相應(yīng)的優(yōu)化策略，中班同樣適用。目前我班的角色游戲區(qū)正不斷完善，游戲材料更近變化的同時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)著幼兒正確操作。但是現(xiàn)狀仍存在著一些問題：
一，游戲經(jīng)驗(yàn)的匱乏；
二、游戲指導(dǎo)缺乏有效性；
三、幼兒在游戲活動中角色混亂、主題不明確等。
這些都嚴(yán)重阻礙了幼兒在游戲中的所悟、所得、所感。同時(shí)在某種程度上游戲材料因未及時(shí)更替和調(diào)換，幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)也是進(jìn)步較緩或并未有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
文章中提出了具體的優(yōu)化方法：
一、多渠道豐富游戲材料。提出游戲材料的“漂流制”、“捐贈制”，這樣既能豐富幼兒的游戲材料，又能增強(qiáng)幼兒的分享意識；
二、多角度提高指導(dǎo)。教師應(yīng)在做到充分觀察，充分對話的同時(shí)，根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行有效指導(dǎo)。
三、在游戲評價(jià)環(huán)節(jié)，把自我評價(jià)與相互評價(jià)結(jié)合，做到多方面了解游戲。
相信徐有為老師必是把實(shí)踐中有明顯成效的經(jīng)驗(yàn)躍于紙上，我們要做的就是把這實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系實(shí)際釋放到實(shí)踐中去。書中一篇應(yīng)彩云老師的文章《語言的溫度》更是讓我感覺，把幼師這份職業(yè)當(dāng)成生活的人，其實(shí)樂在其中，她用著令人驚訝的言辭確是基于對孩子最真摯的理解和教育 。
由《課間十分鐘不能玩引發(fā)的學(xué)習(xí)活動》是對大班幼兒幼小銜接系列課程的某一環(huán)節(jié)的講述，以及由此引發(fā)的系列探索。它提醒我們，課程要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)由幼兒的實(shí)際所引發(fā)問題，這不僅能吸引幼兒的興趣，更能行之有效的解決實(shí)際問題，文章中所提到的案例讓我聯(lián)系到班級每學(xué)期要完成的生成主題活動，活動在班級的開展就是對幼兒興趣的一種順應(yīng)研究，活動開展前會梳理系列的網(wǎng)狀組織圖對活動的整體進(jìn)行概括和串聯(lián)，由幼兒研究的實(shí)際進(jìn)展再略微進(jìn)行調(diào)整，活動中以幼兒為主體進(jìn)行探索，教師在活動中起支持、引導(dǎo)的作用，這樣幼兒的活動積極性被大幅度提高。
隨著整個(gè)活動的開展，幼兒對問題的疑問也在不斷驅(qū)散，這是幼兒嘗試自己解決問題的范例，整個(gè)活動流程的完成，幼兒勢必會學(xué)習(xí)到不同尋常的經(jīng)驗(yàn)�！堕_展上海話活動的嘗試》讓我想到了合肥本土語言，隨著城市化的不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)普通話已經(jīng)成為一種潮流和風(fēng)向，我園地處剛剛起步的合肥郊區(qū)，但普通話的趨勢和習(xí)慣已經(jīng)迎面撲來，班級幼兒多屬合肥本地人口，平時(shí)爺爺奶奶接送孩子時(shí)，仍是地道的合肥話，但是在幼兒身上，這種痕跡并不十分明顯，雖說有時(shí)候會蹦出個(gè)別合肥本土口音和字詞，但隨著幼兒園的普通話教育，蔓延開來的普通話風(fēng)，讓幼兒在園所里逐步褪去地方口音，進(jìn)行普通話交流，這也是教育賦予教師的要求——使用普通話。我想在以后的學(xué)習(xí)生活中，本土的語言在某種層面上應(yīng)該得到重視，可以在班級開展區(qū)角活動或特色活動時(shí)，把合肥話表演等活動形式添加到活動中，既是一種當(dāng)?shù)匚幕囊环N文化展現(xiàn)方式，又能引起幼兒的共鳴和興趣。我想普通話教育是對幼兒的一種正確開啟方式，但本土話的風(fēng)潮可以平行跟進(jìn)，因?yàn)檫@既是一種文化，也是孩子必不可少的一種繼承。
孩子像白紙一樣純潔，需要我們用心的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，每一位教師都應(yīng)不忘初心，本著對職業(yè)的熱愛和崇敬，認(rèn)真學(xué)習(xí)、探索。憑借自身對專業(yè)進(jìn)步的需求，對與時(shí)俱進(jìn)的向往，對知識和能力的渴望，不懈學(xué)習(xí)，努力踐行從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。
拓展：讀后感的寫作技巧
一、讀
1、確定閱讀對象。
讀的意義很廣泛，不能僅僅限于用眼睛看。其實(shí)，我們平時(shí)所看的，所聽的都可以進(jìn)行評價(jià)和發(fā)表自己的感想。這里只針對于具體的文章來講。
要認(rèn)真通讀和反復(fù)精讀全文。要寫好讀后感，必須要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。切忌囫圇吞棗，斷章取義，甚至歪理邪說。
2、要確定所感對象。
要寫好讀后感，必須準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。
文章所感的對象很多，可以針對文章中某一人物的言談舉止、立身行事、高風(fēng)亮節(jié)來感；也可以針對文章所反映的主要社會現(xiàn)象或者問題而感；也可以針對文章中某一感人的情節(jié)而感；還可以針對作者的眼光敏銳、認(rèn)識深刻、見解獨(dú)到而感。
以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從南郭先生的角度思考，可以領(lǐng)悟到一個(gè)人如果沒有真本領(lǐng)，總是蒙混過日子早晚要“露餡”，從而認(rèn)識到真才實(shí)學(xué)的'重要性；從齊宣王角度思考，可以想到領(lǐng)導(dǎo)者必須要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆，當(dāng)然這樣做也害了下屬；再從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。從齊湣王角度出發(fā)思考問題也是有話可說，改革要循序漸進(jìn)，要給大家一個(gè)喘息的機(jī)會，也就是再學(xué)習(xí)的機(jī)會，不可憑著自己的愛好一刀切。要讓那些技術(shù)不精，專業(yè)不對口的人能通過再培訓(xùn)學(xué)習(xí)再就業(yè)。從南郭先生的同事角度來講，這些人對自己的同事漠不關(guān)心，作為同事應(yīng)該有提醒的義務(wù)。不能 事不關(guān)己高高掛起。更不能看著別人往火坑里跳，不拉一把。
二、寫
1、簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。
2、亮明基本觀點(diǎn)。在引用完文章內(nèi)容后，選擇文章中你覺得感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)�！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
注意：讀后感的行文形式可以靈活多變，一開頭可以先感而后告知讀者你所感的對象即所讀的文章。也可以先引用文章精彩內(nèi)容，再說明所讀書、文的篇名、作者等信息，然后亮明自己的觀點(diǎn)。
3、圍繞觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
這部分的寫作，很多時(shí)候會出現(xiàn)這樣的問題，丟過所讀內(nèi)容，通篇發(fā)表感想或者空講道理。要圍繞著自己的觀點(diǎn)，引用文章中體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的內(nèi)容，邊引用邊評論邊發(fā)表感想。發(fā)表感想的句子要簡潔明了，不能拖泥帶水。
同時(shí)，要圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，由所讀文章內(nèi)容或者事件聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的事件或者某種思想、言行、經(jīng)歷及某種社會現(xiàn)象。通過對這些現(xiàn)實(shí)生活事件的點(diǎn)評，發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。
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