原則的讀后感范文（通用8篇）
認(rèn)真品味一部名著后，你有什么體會(huì)呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的原則的讀后感范文（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
原則的讀后感1
隨著飛速的現(xiàn)代科技促成新媒體時(shí)代的到來(lái)，部分新興媒體為了獲取更多的利潤(rùn)，形成一大批“標(biāo)題黨”式新聞人�！缎侣劦氖蠡驹瓌t》一書中，講述的就是新聞從業(yè)者的須知和公眾的期待。
現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)題黨式新聞和虛假新聞充斥著公眾的生活，而作為一個(gè)專業(yè)的新聞人應(yīng)該怎么做呢？這本書給出了答案：作為新聞人，首先要做的就是尊重事實(shí)。新聞工作的首要原則就是真實(shí)，這是新聞與生俱來(lái)的天性，在新聞的寫作中，我們必須了解事實(shí)、尊重事實(shí)、傳播事實(shí)。
其次，我們應(yīng)該知道：新聞工作是為公民服務(wù)的，我們發(fā)現(xiàn)新聞、發(fā)掘新聞就是為了讓大眾了解這個(gè)世界。對(duì)于新聞工作者來(lái)說(shuō)，新聞的服務(wù)功能就體現(xiàn)在它的質(zhì)量上，所謂的優(yōu)質(zhì)新聞，就是完整、全面地提供了新聞信息，使受眾充分了解實(shí)情，更讓受眾生活的更加美好。
最后，我們還要清楚新聞的作用：新聞工作有輿論監(jiān)督的作用，新聞人應(yīng)當(dāng)利用這一作用充分為大眾服務(wù)。新聞人應(yīng)當(dāng)做一個(gè)社會(huì)的監(jiān)督者，為那些想要發(fā)出聲音卻無(wú)能為力的人發(fā)言。
我想以后也能成為一個(gè)新聞人，對(duì)公眾負(fù)責(zé)，對(duì)良心負(fù)責(zé)，用我的能力去讓這個(gè)世界更加美好。
原則的讀后感2
前段時(shí)間讀書，偶然接觸到這樣一個(gè)觀點(diǎn)，我們讀書都是一個(gè)信息獲取的過(guò)程，我們從書中理解作者的觀點(diǎn)，有觸動(dòng)之后就會(huì)深思，進(jìn)而吸收，然而這只是初級(jí)的閱讀，而更高一層的閱讀則是從作者的角度出發(fā)，思考如果是同樣的話題，假設(shè)讓我們自己寫，應(yīng)該怎么構(gòu)思全文，然后對(duì)比自己的思路與作者的思路，這樣的閱讀則更能夠收獲別樣的智慧。
創(chuàng)新的原則，是選自德魯克《創(chuàng)新與企業(yè)家》中的一篇文章，既然是談原則，必然需要考慮一些邊際條件，哪些事情能做，哪些事情不能做，而這個(gè)正是整篇文章的關(guān)鍵所在。現(xiàn)在看來(lái)，基于自己目前對(duì)創(chuàng)新原則的認(rèn)識(shí)，與德老先生相比，是斷不能思考如此全面。所以當(dāng)我試著構(gòu)思自己關(guān)于創(chuàng)新原則的文章時(shí)候，估計(jì)觀點(diǎn)也都是普通大眾都能夠想到的層面，沒(méi)有更深刻的見(jiàn)解。
既然現(xiàn)在有機(jī)會(huì)接觸到德魯克《創(chuàng)新的原則》這一篇文章，自當(dāng)全力思考其中的邏輯，將知識(shí)信息轉(zhuǎn)化為個(gè)人智慧。德老在開(kāi)篇就告訴我們他所分析的創(chuàng)新不是靈光乍現(xiàn)，不是繆斯垂青，是可以系統(tǒng)化研究、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新一般原則。簡(jiǎn)單總結(jié)為“五個(gè)要做”、“三個(gè)不要做”和“三個(gè)條件”。其中五個(gè)要做：徹底分析機(jī)遇、走出去、簡(jiǎn)單、細(xì)微、領(lǐng)導(dǎo)地位；三個(gè)不要做：不要太復(fù)雜，不要多樣化，不要對(duì)未來(lái)；三個(gè)條件：工作、長(zhǎng)處、市場(chǎng)。具體了解，可以閱讀原文，這里不再贅述。
創(chuàng)新的原則等同于飛機(jī)的航道，飛機(jī)如果安全的從出發(fā)地到目的地，就不能夠隨意的飛行。同樣，當(dāng)我們?cè)谙到y(tǒng)化實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中，創(chuàng)新從創(chuàng)意到成果，必須有原則的規(guī)范。其實(shí)對(duì)于創(chuàng)新，很多人都普遍認(rèn)為只有專業(yè)化的人才才能夠勝任，以致于很多人在創(chuàng)新面前都望而卻步。但當(dāng)我們認(rèn)真分析創(chuàng)新的原則之后，反而突然發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新與普通工作無(wú)異，很多原則并不是創(chuàng)新獨(dú)有的，也可以適應(yīng)普通工作。換過(guò)來(lái)想，凡是能做好普通工作的人，也一定能夠勝任創(chuàng)新工作。
德魯克先生說(shuō)：成功的創(chuàng)新者都是相當(dāng)保守的`，他們不得不如此。他們不是“專注于冒險(xiǎn)”，而是“專注于機(jī)會(huì)”。企業(yè)家創(chuàng)新精神不是冒險(xiǎn)性格的體現(xiàn)，然而卻有一個(gè)前提，就是遵從于創(chuàng)新原則。如果企業(yè)家希望創(chuàng)新可以一夜暴富，那就是冒險(xiǎn)，但如果希望成為行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，那就是專注機(jī)會(huì)；如果企業(yè)家希望創(chuàng)新可以在辦公室苦思冥想就可以成功，那就是冒險(xiǎn)，但如果企業(yè)家走出去，多看、多問(wèn)、多聽(tīng)，那就是感受創(chuàng)新可生長(zhǎng)土壤；如果企業(yè)家希望的創(chuàng)新產(chǎn)品要非常復(fù)雜，以展現(xiàn)其超前性，那么就是忽略消費(fèi)者接受能力的冒險(xiǎn)，但如果基于簡(jiǎn)單思路，那就是可實(shí)踐的創(chuàng)新。
原則的讀后感3
今天我讀了一個(gè)故事《愛(ài)的原則》。故事講的是一位老漁翁住在一個(gè)小鳥(niǎo)上，有一年秋天，島上飛來(lái)了一群天鵝，它們從北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬，老漁翁太喜悅了，拿出飼料和打來(lái)的小魚招待天鵝，天鵝逐漸和老漁翁熟悉起來(lái)，到了冬天也沒(méi)有離開(kāi)小島，老漁翁敞開(kāi)自己的茅屋，讓天鵝取暖過(guò)冬。年復(fù)一年，老漁翁奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)心，可是當(dāng)有一年，老漁翁老去時(shí)，天鵝也沒(méi)有離開(kāi)，天鵝在這一年因沒(méi)了老漁翁的照顧而被凍死了。
讀了這個(gè)故事，讓我懂得了愛(ài)是要講究原則和方法的，沒(méi)有原則的愛(ài)是一種痛苦，愛(ài)要有度，超過(guò)這個(gè)度，愛(ài)就變成了一種傷害。就像爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)一樣，同樣是要有度，要有原則的。許多的孩子因?yàn)樯钤跔敔斈棠毯腿胰说哪鐞?ài)中，而變得脾氣不好，無(wú)法與人友好相處，唯我獨(dú)尊，這就是因?yàn)閻?ài)沒(méi)有原則造成的，這樣的愛(ài)恰恰反而害了孩子，使其失去了獨(dú)立自主。
愛(ài)是需要原則的，只有適度的愛(ài)，講究方法的愛(ài)，才是真正的愛(ài)。
原則的讀后感4
近日，在繁忙的工作之余，每日?qǐng)?jiān)持開(kāi)卷有益，仔細(xì)品讀了《不變的是原則 萬(wàn)變的是方法》一書，頗有感觸。這是單位領(lǐng)導(dǎo)向我們推薦的一本書，是一本值得研究和深入思考的，與我們行政機(jī)關(guān)工作相關(guān)聯(lián)的具有現(xiàn)實(shí)閱讀意義的書籍。
這是一本官場(chǎng)回憶錄，教會(huì)廣大讀者如何處理好上下級(jí)關(guān)系；又是一本改革實(shí)錄，真實(shí)地講述了中國(guó)的未來(lái)方向。作者王振耀曾任國(guó)務(wù)院發(fā)展中心助理研究員、民政部基層政權(quán)建設(shè)司農(nóng)村處處長(zhǎng)、救災(zāi)救濟(jì)司司長(zhǎng)、社會(huì)福利和慈善事業(yè)促進(jìn)司司長(zhǎng)。期間，獲哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院行政管理碩士學(xué)位，北京大學(xué)政府管理學(xué)院法學(xué)博士學(xué)位。2010年6月正式辭職�，F(xiàn)為北京師范大學(xué)教授。作者通過(guò)分享自己從政以來(lái)的一些經(jīng)歷，讓讀者從中理解國(guó)家機(jī)關(guān)的運(yùn)作程序，作為大家前進(jìn)的一個(gè)基點(diǎn)。白巖松為本書做長(zhǎng)序推薦：提到規(guī)則，大家先想到的，往往是潛規(guī)則；提到潛規(guī)則，談?wù)摃r(shí)，幾乎人人痛恨并喊打。然而在生活中，很多人搖身一變，往往是潛規(guī)則的信奉者、執(zhí)行者、制訂者和受益者。我們需要的是規(guī)則，能讓人向善守法有效率的好規(guī)則。好規(guī)則，會(huì)讓心存惡念的人變好，壞規(guī)則，卻會(huì)讓心存善念的人變壞。用規(guī)則約束人、激勵(lì)人，中國(guó)才會(huì)長(zhǎng)治久安。
本書分為四個(gè)部分：第一部分機(jī)關(guān)規(guī)則；第二部分公務(wù)員細(xì)節(jié)；第三部分官員深思錄；第四部分政府大趨勢(shì)。因有感而發(fā)，本人對(duì)第一部分第5小節(jié)晉升與流動(dòng)的規(guī)則深有體會(huì)。崗位輪換，是行政機(jī)關(guān)內(nèi)部增進(jìn)活力的一個(gè)重要手段。行政機(jī)關(guān)內(nèi)部，晉升機(jī)會(huì)和工資獎(jiǎng)勵(lì)不可能如同企業(yè)那樣在較短的時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樾姓䴔C(jī)關(guān)的特性就是其穩(wěn)定性，而這種穩(wěn)定性，正是通過(guò)人員的穩(wěn)定和職位的穩(wěn)定來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但是，長(zhǎng)期穩(wěn)定，十多年甚至幾十年就在一個(gè)處室或者一個(gè)司局工作，就會(huì)造成相當(dāng)大的惰性，思維按部就班，行為循規(guī)蹈矩，難以創(chuàng)新。對(duì)大多數(shù)職位來(lái)說(shuō)，更多的是一些日常的年復(fù)一年、月復(fù)一月的重復(fù)性工作。一項(xiàng)行政事務(wù)，具體到一個(gè)崗位來(lái)說(shuō)，如何辦理不違法，用不了半年，任何人大體上都能掌握了。以后的歲月，就是不斷地重復(fù)這樣的事項(xiàng)，對(duì)于人的創(chuàng)造性，客觀上是會(huì)有某種抑制的。于是，交流就是不可避免的了。在行政機(jī)關(guān)內(nèi)部，交流的目的，最主要的還是兩個(gè)相當(dāng)正面的原因：一是工作需要，實(shí)際上是機(jī)構(gòu)建設(shè)的需要；另一個(gè)就是提高干部的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。也就是說(shuō)，交流的原因，是正面大于負(fù)面�；蛘哒f(shuō)，絕不僅僅是為避免出現(xiàn)更多的問(wèn)題而進(jìn)行的防止性的交流，其主要的原因，還是機(jī)構(gòu)和個(gè)人提升性的原因。
目前我們的工作中或多或少的存在一些問(wèn)題，人力資源配置不夠科學(xué)，干部激勵(lì)機(jī)制不健全，干部發(fā)展空間狹窄，一些稅務(wù)干部的事業(yè)心和責(zé)任感不強(qiáng)，隊(duì)伍活力不足等�！凹ぐl(fā)活力、創(chuàng)新管理”是破解當(dāng)前稅務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)難題的重要抓手，是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)稅務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)新突破的關(guān)鍵所在，激發(fā)人力資源活力，最關(guān)鍵的是要激發(fā)稅務(wù)人員干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，也就是構(gòu)建稅務(wù)人員內(nèi)心驅(qū)動(dòng)型的激勵(lì)體系，而在構(gòu)建這一體系當(dāng)中，對(duì)“事”與“人”進(jìn)行科學(xué)分類，將合適的“人”配置到合適的“事”當(dāng)中，真正做到“崗能匹配、人盡其才”是重中之重。將合適的人放到合適的崗位上，這是人力資源優(yōu)化的關(guān)鍵之舉。首先，要對(duì)所有崗位職能和要求進(jìn)行審核明確，做到清晰掌握，進(jìn)而明確該崗位究竟需要何種類型的人才；其次，在充分了解稅務(wù)人員工作技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合崗位需要和個(gè)人意愿，努力將各類行政、業(yè)務(wù)、后勤人員安置到相應(yīng)的崗位上，做到人崗相適；最后，適時(shí)組織輪崗。在稅收工作中，定期進(jìn)行輪崗，對(duì)于擴(kuò)展知識(shí)面和增加職業(yè)技能有很大的幫助，不僅有助于高素質(zhì)專業(yè)化人才更完整地了解稅收工作的各個(gè)領(lǐng)域，而且能有助于個(gè)人擴(kuò)展人際交往，并在適應(yīng)新的崗位和工作中，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更好的自我定位；同時(shí)，有規(guī)律的輪崗，能夠提供一定壓力，防止因過(guò)久地從事同一崗位而產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理，激發(fā)其工作潛能和工作活力，培養(yǎng)多面手，使整個(gè)干部隊(duì)伍一直保持積極進(jìn)取的態(tài)勢(shì)。
原則的讀后感5
收到局里發(fā)的一本書《不變的是原則 萬(wàn)變的是方法》，這是長(zhǎng)期擔(dān)任國(guó)家部委的高級(jí)官員王振耀辭職下海后寫的一本官場(chǎng)回憶錄，他以非官員的身份從自身從政經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，跳出官場(chǎng)看官場(chǎng)，談?wù)摼葹?zāi)慈善、民主改革、村民自治這些專業(yè)問(wèn)題，又以學(xué)者的身份面向大眾暢談現(xiàn)代國(guó)家建設(shè)的細(xì)節(jié)，國(guó)家機(jī)關(guān)的運(yùn)作程序、社會(huì)流行的種種誤區(qū)、公務(wù)員的工作細(xì)節(jié)、官場(chǎng)運(yùn)作的邏輯以及未來(lái)政府發(fā)展的大趨勢(shì)。
讀這本書印象比較深的其中一個(gè)故事是作者在擔(dān)任民政部社會(huì)福利和慈善事業(yè)促進(jìn)司司長(zhǎng)期間，看到報(bào)紙上有條消息稱寧夏回族自治區(qū)政府決定將80歲以上沒(méi)有退休金的老年人納入最低生活保障范圍。當(dāng)時(shí)低保不是作者的工作范圍，但是作者通過(guò)與寧夏民政廳廳長(zhǎng)、寧夏回族自治區(qū)副主席溝通論證后，寧夏回族自治區(qū)政府建立了全面覆蓋城鄉(xiāng)80歲以上老年人的高齡津貼制度。隨后又通過(guò)精心策劃召開(kāi)“沿海地區(qū)高齡津貼制度建設(shè)工作座談會(huì)”等方式，兩年多的時(shí)間里逐漸推動(dòng)在全國(guó)各地都建立了高齡津貼制度。雖然此項(xiàng)工作的推動(dòng)參與了很多人，但不能不說(shuō)沒(méi)有作者的有心和努力，這項(xiàng)制度不會(huì)在短期內(nèi)在全國(guó)范圍內(nèi)建立，時(shí)間可能會(huì)推遲幾年甚至更長(zhǎng)時(shí)間。
通過(guò)這個(gè)故事可以看到，政府機(jī)關(guān)公務(wù)員能夠?yàn)橥苿?dòng)社會(huì)發(fā)展做出很多貢獻(xiàn)，可以按照職務(wù)高低、權(quán)力大小都能夠在不同領(lǐng)域發(fā)揮不同的能量，只要我們的公務(wù)員多思考、多學(xué)習(xí)、多實(shí)干，一定能夠加快推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
原則的讀后感6
《理解未來(lái)的7個(gè)原則》這本書我是最近才閱讀的，我認(rèn)為讀這本書需要一定的科普知識(shí)，并且要有一定的社會(huì)閱歷才行，否則對(duì)于一些專業(yè)名詞很難理解。
一句話主題：以理解未來(lái)的原則構(gòu)建“遠(yuǎn)見(jiàn)力”。
重點(diǎn)內(nèi)容：
一、要想預(yù)見(jiàn)未來(lái)，首先找到硬趨勢(shì)，就是科技發(fā)展的規(guī)律：
去物質(zhì)化、虛擬化、移動(dòng)化、產(chǎn)品智能化、網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化、全球化、匯聚化
二、找到規(guī)律后，在變革過(guò)程中，營(yíng)造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，三個(gè)方法：
1.主動(dòng)變革。時(shí)代在快速變化，我們要順應(yīng)時(shí)代，主動(dòng)變革，才能不被淘汰。
2.挖掘問(wèn)題的根本原因。
每個(gè)公司都會(huì)面臨問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從企業(yè)發(fā)展的角度看問(wèn)題，找到問(wèn)題的根本原因，進(jìn)行解決。
3.重新定義和創(chuàng)造。
像一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司一樣，從全新的角度去看待社會(huì)、產(chǎn)品、服務(wù)。找到人們需求的痛點(diǎn)，重新打造產(chǎn)品，對(duì)原有產(chǎn)品進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。
三、設(shè)定未來(lái)愿景
你的眼光投向哪里，你就會(huì)去到哪里。設(shè)定一個(gè)明確的愿景，堅(jiān)持下去。
原則的讀后感7
《科學(xué)教育的原則和大概念》是最近剛出版的科學(xué)教育叢書，這本書從為什么需要大概念、支撐科學(xué)教育的基本原則、科學(xué)大概念的選擇、科學(xué)上從小概念到大概念、以大概念的理念進(jìn)行教學(xué)這幾部分來(lái)介紹。
在這本書里作者介紹了科學(xué)教育的十項(xiàng)原則：
一、在義務(wù)教育的所有年級(jí)，學(xué)校都應(yīng)該設(shè)置科學(xué)教育項(xiàng)目，以系統(tǒng)地發(fā)展和持續(xù)保持學(xué)習(xí)者對(duì)周圍世界的好奇心，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的熱愛(ài)，以及對(duì)如何闡明自然現(xiàn)象的理解。
二、科學(xué)教育的主要目的應(yīng)該是為了使每個(gè)人能夠參與有依據(jù)的決策和采取適當(dāng)?shù)男袨椋@對(duì)保證他們個(gè)人、社會(huì)以及環(huán)境的健康和協(xié)調(diào)發(fā)展是重要的。
三、科學(xué)教育具有多方面的目標(biāo)，科學(xué)教育應(yīng)該致力于：
1、理解一些科學(xué)上有關(guān)的大概念，包括科學(xué)概念以及關(guān)于科學(xué)本身和科學(xué)在社會(huì)中所起作用的概念。
2、收集和運(yùn)用實(shí)證的科學(xué)能力。
3、科學(xué)態(tài)度。
四、基于對(duì)概念的審慎分析，以及基于當(dāng)前對(duì)學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的之研究和理解，應(yīng)該給出為了達(dá)到科學(xué)教育各個(gè)方面目標(biāo)的清晰進(jìn)程，指出在不同階段需要掌握的概念。
五、應(yīng)該從學(xué)生感興趣并與他們生活相關(guān)的課題開(kāi)始，逐步進(jìn)展到掌握大概念。
六、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該明晰地反應(yīng)出既包含科學(xué)知識(shí)，也包含科學(xué)探究的理念，并且符合當(dāng)前科學(xué)和教育方面的見(jiàn)解。
七、所有科學(xué)課程活動(dòng)都應(yīng)該致力于深化學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解，同時(shí)應(yīng)該考慮其他可能的目的。例如，科學(xué)態(tài)度和能力的培養(yǎng)。
八、為學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及教師的職前教育和專業(yè)發(fā)展，都應(yīng)該與為達(dá)到原則3中所設(shè)目標(biāo)需要的教與學(xué)的方法保持一致。
九、評(píng)測(cè)在科學(xué)教育中具有關(guān)鍵的作用。無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)測(cè)，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的總結(jié)性評(píng)測(cè)，都必須考慮到所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
十、為了達(dá)到科學(xué)教育的目標(biāo)，學(xué)校的科學(xué)項(xiàng)目應(yīng)該促進(jìn)教師之間的合作，并需要社會(huì)其他力量包括科學(xué)家的參與。
原則的讀后感8
經(jīng)許多同行的推薦，在寒假我認(rèn)真研讀了《科學(xué)教育的原則和大概念》這本書。我們當(dāng)前的教學(xué)中往往缺乏連貫性，而且在教學(xué)內(nèi)容選擇上，也缺乏對(duì)于科學(xué)的宏觀和系統(tǒng)的考慮，而這些對(duì)于孩子們正確認(rèn)識(shí)和理解客觀世界具有重要的作用。這本書從為什么需要大概念、支撐科學(xué)教育的基本原則、科學(xué)大概念的選擇、科學(xué)上從小概念到大概念、以大概念的理念進(jìn)行教學(xué)這幾部分來(lái)介紹科學(xué)教育的原則和大概念。
作為一名科學(xué)老師，科學(xué)概念較為尤為重要，教科版科學(xué)每單元都是一個(gè)主題，每一課都有眾多的概念，如何將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、前經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念，如何從小概念教學(xué)提升到大概念，這對(duì)科學(xué)老師是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包含科學(xué)知識(shí)也包含科學(xué)探究的理念。如何在探究活動(dòng)和科學(xué)知識(shí)中尋找接合點(diǎn)尤為重要。所有科學(xué)課程的活動(dòng)都應(yīng)該致力于深化學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解，這樣才能更好的解決教參中對(duì)科學(xué)概念的掌握和理解。對(duì)于我們教師應(yīng)該提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生思考和回顧他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究時(shí)如何尋求實(shí)證和使用證據(jù)的以及與別人進(jìn)行的討論在加深他們的理解上的應(yīng)用。
在科學(xué)課程中，探究意味著學(xué)生是通過(guò)他們親自參加探查來(lái)發(fā)展自己的理解，在這個(gè)過(guò)程中，他們收集和運(yùn)用數(shù)據(jù)來(lái)檢驗(yàn)想法，并找到能最好地解釋他們所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的概念。幫助學(xué)生獲得不同想法可能比他們自發(fā)去解釋周圍的世界更有效。獲得不同的想法的最好來(lái)源是對(duì)其他不同的想法進(jìn)行討論，以討論和辯論以社會(huì)交往的形式來(lái)發(fā)展概念將更富有成效。
在這本書中，從小的起始的概念出發(fā)，接著發(fā)展到較大的，能夠包含較廣泛經(jīng)驗(yàn)的概念，再前進(jìn)到能夠理解自然界物體、現(xiàn)象和互相聯(lián)系的，更概括的、更為抽象的概念。在本書中有14個(gè)大科學(xué)概念需要去掌握。書中對(duì)于如何進(jìn)行概念教學(xué)出了建議，我們?cè)诮虒W(xué)大概念時(shí)，如何通過(guò)小概念去建構(gòu)而不失大概念的內(nèi)涵這就需要不斷的探索教法，如何讓孩子們?cè)谔剿髦蝎@得對(duì)新知的學(xué)習(xí)也更顯突出。
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