《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》讀后感范文（精選5篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家收集的《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》讀后感 篇1
暑假里花了些時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是格溫·斯奈德。科特曼，在美國(guó)馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書(shū)著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個(gè)方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(zhǎng)相處的細(xì)節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長(zhǎng)合作等。對(duì)于幼教工作者而言，可將此書(shū)比喻成自己的私人導(dǎo)師。
我非常贊同作者從始至終闡述的觀點(diǎn)：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛(ài)好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。
蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的生活�！�88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思，第一遍看完這本書(shū)后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過(guò)程中，我也在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對(duì)自己的教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長(zhǎng)工作等反思的深入還是不夠的，通過(guò)學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對(duì)教學(xué)工作的新動(dòng)力。
讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得我從書(shū)中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會(huì)帶來(lái)很大的幫助。我希望幼教工作者們都來(lái)看看這本好書(shū)。
《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》讀后感 篇2
自從開(kāi)展了“讀書(shū)讓我更有魅力”活動(dòng)后，感謝園領(lǐng)導(dǎo)為我們選購(gòu)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)，這本必讀書(shū)籍它讓我學(xué)到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上的經(jīng)驗(yàn)，不關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題，不能很好的將自己學(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到自己的工作
自從開(kāi)展了“讀書(shū)讓我更有魅力”活動(dòng)后，感謝園領(lǐng)導(dǎo)為我們選購(gòu)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)，這本必讀書(shū)籍它讓我學(xué)到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上的經(jīng)驗(yàn)，不關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題，不能很好的將自己學(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到自己的工作上，這本書(shū)舉了很多的例子，讓自己受益匪淺，下面就是我看了這本書(shū)后的感想：
一、如何減少新入學(xué)幼兒的離別之苦
我所在的班級(jí)是中班班，孩子的年齡較小，第一次離開(kāi)爸爸媽媽身邊來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是怎樣讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園，喜歡上幼兒園和老師。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們會(huì)提醒家長(zhǎng)下午起床后就來(lái)接幼兒回家，以后的幾天，每天增加半個(gè)小時(shí)，讓幼兒慢慢的適應(yīng)新環(huán)境，看了這本書(shū)后驗(yàn)證了我的做法是對(duì)的，逐漸增加幼兒在幼兒園的時(shí)間，讓幼兒輕松的適應(yīng)幼兒園的一個(gè)途徑就是制定一個(gè)時(shí)間表。循序漸進(jìn)的增加幼兒接觸新環(huán)境的時(shí)間，與其把孩子們強(qiáng)行的留在幼兒園太久使他們以后都不愿再來(lái)上學(xué)，還不如適當(dāng)減少時(shí)間，讓他們回家時(shí)面帶微笑，盼著以后再來(lái)。
二、鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)話
寶寶是一個(gè)比較內(nèi)向害羞的孩子，在平時(shí)大家在一起可以大膽的唱歌說(shuō)話，可是當(dāng)上親子課時(shí)，確不敢上小舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，我會(huì)笑著走到他的面前拉著他的手鼓勵(lì)他大膽的走到小舞臺(tái)表現(xiàn)自己，當(dāng)他站在小舞臺(tái)上時(shí)，我會(huì)拉這他的手，給他鼓勵(lì)給他安全感，表達(dá)自己對(duì)他的肯定，相信他一定會(huì)做的很棒！這樣反復(fù)幾次下來(lái)，寶寶已經(jīng)可以大膽的到小舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，而且還可以自己獨(dú)自去跟小朋友拉手點(diǎn)數(shù)，一共來(lái)了幾位小朋友上親子課，豐豐的表現(xiàn)越來(lái)越棒了，所以細(xì)節(jié)的關(guān)注可以改變孩子，讓他變的勇敢越來(lái)越棒！與孩子的溝通交流不僅僅需要言語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑或是一種舒緩的語(yǔ)調(diào)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都沒(méi)有著吩咐的含義，對(duì)于任何年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，身體的觸碰和其他肢體語(yǔ)言都是交流的重要方式，在日�；顒�(dòng)中，我們可以不借助語(yǔ)言就表達(dá)自己的贊成和肯定，或者抱抱，拍拍他或者輕輕的撫摸都是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。
三、對(duì)于教師自身的形象
幼兒教師工作室穿的衣服和鞋不僅要讓自己能很輕松自如地坐在地上，還要注意色彩的搭配，我們不是在銀行或公司上班，那里的員工制服都是深顏色或是灰色，我們的“顧客”是小朋友，因此我們的著裝就應(yīng)該讓這些小朋友感到賞心悅目，光鮮亮麗的色彩就是我們應(yīng)該呈現(xiàn)在他們面前的形象的組成部分。我是一個(gè)在于穿著時(shí)比較喜歡暗色，例如：黑色，大部分時(shí)間都是穿黑色的衣服，看了這本書(shū)讓我感受到，可能自己的穿著也會(huì)影響孩子對(duì)顏色的感知和搭配，所以以后我會(huì)嘗試更多的顏色合理的搭配，呈現(xiàn)給孩子們一種光鮮亮麗的樣子。
讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)，真的讓我學(xué)到了很多，作為教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當(dāng)、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。孩子就是孩子，我們成人不要用過(guò)高的要求來(lái)對(duì)待他們。威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么�！蔽蚁嘈牛�(xì)節(jié)決定成敗，不要放過(guò)日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過(guò)程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對(duì)待與孩子們的每一天，走向成功的職業(yè)人生。我會(huì)根據(jù)書(shū)中的實(shí)例合理的運(yùn)用到自己的工作中，提高自己的工作，加油！
《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》讀后感 篇3
通過(guò)閱讀《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)，帶給我許多感悟：主要闡述了如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作和分享，如何和家長(zhǎng)合作問(wèn)題等六個(gè)方面。我摘取幾點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、培養(yǎng)幼兒的社交技能
社交技能是指一些積極的社會(huì)行為，這些行為有助于個(gè)體建立并維持令人滿(mǎn)意的社會(huì)交往。良好的社交技能對(duì)于幼兒而言。其重要性毋庸置疑。越來(lái)越多的研究表明，兒童時(shí)期建立并維持社會(huì)關(guān)系的能力，對(duì)將來(lái)的生活具有重要的影響。我們?cè)趯?shí)踐中要做到：
1。有效地與幼兒交流
我們要蹲下來(lái)并正視孩子的眼睛，用各種交流方式與幼兒進(jìn)行交流。交流中，要多用肯定的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)話。
2。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)
對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育的時(shí)候，教師要給幼兒提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，給他定下符合他實(shí)際年齡的行為準(zhǔn)則。
3。給予幼兒自主性
我們要鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手做事情，對(duì)自己的能力表現(xiàn)出足夠的信心。教師要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動(dòng)。鼓勵(lì)他們積極地與同伴互動(dòng)。讓幼兒在豐富的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)如何與同伴分享、如何解決爭(zhēng)端、如何獲得成人幫助等社會(huì)交往技能。
二、要重視具體的教育細(xì)節(jié)
教育是實(shí)踐的科學(xué)，它每天要面對(duì)的`是活生生的人。特別是幼兒教育，它的對(duì)象是在不斷生長(zhǎng)的幼兒。要想真正把科學(xué)的理念化為促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)的動(dòng)力，幼兒教師就要關(guān)注細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗這句話在幼兒教育的實(shí)踐中很有啟示意義。在某種程度上來(lái)講。細(xì)節(jié)才能真正地反映我們的教育觀念。教師如果不能關(guān)注到細(xì)節(jié)，就不能關(guān)注到幼兒的需要。
三、要積極反思自己的教育行為
不斷地反思自己的教育行為。要對(duì)自己的教育行為能夠了然于胸，既知其然，也要知其所以然。本書(shū)的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都包含著一個(gè)教育故事和教育反思。本書(shū)的精彩之處就是一個(gè)個(gè)故事所做的教育反思。教師定期整理自己的教育故事，可以讓自己進(jìn)行持續(xù)的反思，同時(shí)也會(huì)增加自己的教育經(jīng)驗(yàn)，能更靈活地應(yīng)對(duì)各種教育情境，更能關(guān)注到教育細(xì)節(jié)。
作為教師，我們盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。格溫·斯奈德·科特曼說(shuō)“玩耍對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。”所以我們要理解并尊重孩子自身的興趣愛(ài)好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。
《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》讀后感 篇4
上次參加幼兒園骨干教師培訓(xùn)時(shí)發(fā)了一本書(shū)《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》，開(kāi)始沒(méi)有在意心想又是一本無(wú)聊的書(shū)吧，何況好久都沒(méi)對(duì)書(shū)有過(guò)感覺(jué)了。可是在一天不經(jīng)意翻書(shū)的過(guò)程中開(kāi)始對(duì)書(shū)中的內(nèi)容感興趣了，繼而深深地被這本書(shū)吸引住了，書(shū)中的故事也是我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題，書(shū)中教會(huì)我們?nèi)绾稳ヌ幚砀鞣N突發(fā)和常見(jiàn)的現(xiàn)象。
“蹲下并正視孩子的眼睛”。孩子能讀懂你的表情，和他們說(shuō)話時(shí)，我們應(yīng)盡量蹲下和他們的視線齊平，這樣一來(lái)，你就會(huì)感到自己是在和他們交流，而不僅僅是沖著他們說(shuō)話。四目相對(duì)的交流要比四腳相向好得多。問(wèn)問(wèn)我們自己平時(shí)和孩子們說(shuō)話時(shí)由于忙就會(huì)站著簡(jiǎn)短回答他們的問(wèn)題，更談不上正視孩子的眼睛，那孩子的感覺(jué)是多不被老師重視啊。
“做語(yǔ)言的規(guī)范使用者”。平時(shí)我們總是喜歡和孩子們說(shuō)疊詞：吃飯飯，睡覺(jué)覺(jué)，讓老師親親你的小小臉臉。其實(shí)喜歡幼兒并用乳名來(lái)稱(chēng)呼他們和學(xué)幼兒說(shuō)話是截然不同的。幼兒會(huì)照搬大人的語(yǔ)句，模仿大人的說(shuō)話方式。所以我們老師務(wù)必規(guī)范使用語(yǔ)言，給他們樹(shù)立榜樣。所以在工作中想想我們有沒(méi)有自覺(jué)避免說(shuō)兒語(yǔ)，有沒(méi)有給小孩示范如何正確使用語(yǔ)言？
“對(duì)幼兒的提問(wèn)要難度適中”。當(dāng)向幼兒提問(wèn)時(shí)，大人應(yīng)該注意避免引起他們胡亂猜測(cè)。同時(shí)，還要全面地考慮自己所提出的問(wèn)題，盡量保證孩子們一般都能正確地判斷和回答。我突然就想起來(lái)有一次教授一首兒歌《春天到》時(shí)，我就問(wèn)孩子們：“現(xiàn)在是什么季節(jié)啊”沒(méi)想到開(kāi)始是一陣安靜，沒(méi)人回答，我又重復(fù)了一遍還是沒(méi)人回答。過(guò)了一會(huì)兒平時(shí)愛(ài)回答問(wèn)題的孩子們想要說(shuō)了我很高興終于有孩子能回答了，結(jié)果聽(tīng)到：今天是星期一，今天是兒童節(jié)。過(guò)了一會(huì)有個(gè)小朋友說(shuō)了三月，我好激動(dòng)啊，可是孩子們還是沒(méi)說(shuō)出季節(jié)，因?yàn)樗麄儔焊筒恢朗裁词羌竟?jié)。所以我們應(yīng)該提一些適合幼兒年齡的問(wèn)題。
“幫助幼兒學(xué)會(huì)輪流”。在我們的工作中天天都會(huì)遇到孩子們玩玩具時(shí)來(lái)告狀：李老師，肖銘笛不給我玩玩具；老師，豆豆搶我的玩具。有時(shí)候孩子們?yōu)榱艘粋�(gè)玩具還會(huì)大打出手，這時(shí)候想想我們是怎么處理的呢。通常我們會(huì)根據(jù)平時(shí)孩子們的性格個(gè)表現(xiàn)來(lái)判斷這個(gè)問(wèn)題，從而片面地解決這個(gè)問(wèn)題，那我們就會(huì)看見(jiàn)一個(gè)孩子很失望無(wú)奈地受傷地表情，有的甚至不服的態(tài)度；另一個(gè)孩子很高興甚至炫耀自己是勝利者的姿態(tài)！這時(shí)我們不是應(yīng)該反思我們的處理是不是過(guò)于牽強(qiáng)，至少我們應(yīng)該去了解事情的經(jīng)過(guò)，或是采用幫助幼兒學(xué)會(huì)輪流的方法呢。我們可以分析情況，然后再做出建議：“我知道你想玩，但是笛笛在玩呢�！薄澳憧梢砸贿叺龋贿呁鎰e的玩具”“你可以用別的玩具去和笛笛換看行不行”“要不你等著笛笛玩累了你去玩了。”
88個(gè)教師把自己工作中的事例拿出來(lái)分享，真的讓我學(xué)到很多。我會(huì)常常閱讀這本書(shū)，它會(huì)是我工作的好伙伴。
《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》讀后感 篇5
在一個(gè)暖暖的冬日，我和女兒經(jīng)受不住陽(yáng)光的誘惑，不約而同地搬起椅子來(lái)到了陽(yáng)臺(tái)上，各持一本書(shū)籍悠閑地品讀著。
我拜讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)。這本書(shū)是由美國(guó)學(xué)者格溫斯奈德科特曼所撰。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，她把自己在工作、學(xué)習(xí)中與幼兒及其家長(zhǎng)交往的美麗故事，結(jié)合教育家、心理學(xué)家的理論和研究進(jìn)行整理和分析，與幼兒教師分享。雖然書(shū)中的事例都是發(fā)生在國(guó)外幼兒園，但是對(duì)于作為幼兒教師的我，同樣感同身受，很有實(shí)用價(jià)值。
本書(shū)共有6章，闡述了如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何和家長(zhǎng)合作等幼兒教師十分關(guān)心的問(wèn)題。
翻開(kāi)書(shū)的第一輯，第一個(gè)章節(jié)的題目《使用非語(yǔ)言交流方式》首先吸引住我:當(dāng)筆者與故事中8歲的男孩做了15分鐘的游戲后，這樣寫(xiě)道“男孩小心翼翼地伸出手來(lái)碰了碰我的胳膊。他這個(gè)動(dòng)作對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非同一般。因?yàn)檫@不是處于他的好奇，而是想向我表達(dá)他的友好。”故事后附有一段“小貼士”以及給教師自省的幾個(gè)問(wèn)題――“問(wèn)問(wèn)自己”:我有沒(méi)有使用非語(yǔ)言教師方式呢？我會(huì)不會(huì)用肢體語(yǔ)言來(lái)向小孩表達(dá)自己的贊賞與肯定態(tài)度呢？雖然是短短數(shù)語(yǔ)，但帶給我深深的思考，面對(duì)孩子，我們應(yīng)如何走進(jìn)他們心靈給他們愛(ài)，書(shū)中對(duì)此給了點(diǎn)睛的指導(dǎo)，這在工作中是很受用的。
其實(shí)當(dāng)每一個(gè)教師踏入教師隊(duì)伍的那刻起，她（他）的內(nèi)心深處都有一個(gè)美好的愿景，希望自己是駕馭課堂的高手、是洞悉孩子心靈的能手，希望自己成為一名出色的教師吧？但成功從來(lái)不是如此簡(jiǎn)單的，往往一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就使得我們不知所措。
盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事。孩子就是孩子，我們成人不要用過(guò)高的要求來(lái)對(duì)待他們。威廉。詹姆士說(shuō)過(guò):“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么。”我相信，細(xì)節(jié)決定成敗，不要放過(guò)日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過(guò)程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對(duì)待與孩子們的每一天，一定能在保教實(shí)踐中提升自己與孩子、與家長(zhǎng)相處的智慧，走向成功的職業(yè)人生。
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