《雷夫的第56號教室》讀后感
讀了雷夫的《第56號教室的奇跡》，頗有感觸，他是一個偉大的教師，可是他卻說“我只是一個平凡的教師，我并未斷言自己無所不知，有時會感覺自己似乎沒有教出這么多成功的學(xué)生。我在這里只是和大家分享一些我認(rèn)為有用的方法”�，F(xiàn)在我們時刻都在強(qiáng)調(diào)“育人為本”抓德育的工作，而現(xiàn)實中往往卻是分?jǐn)?shù)至上�？墒抢追虿]有“直奔主題抓分?jǐn)?shù)”，開學(xué)第一天他就給學(xué)生講道德六個階段的理論。這六個階段是：（1）我不想惹麻煩，（2）做某事是想得回報，（3）為了取悅別人，（4）遵循規(guī)則，規(guī)則在內(nèi)心深處，（5）我做事時會為他人著想，（6）我有一套自己的行為規(guī)范。這六個階段像一個道德階梯，引導(dǎo)學(xué)生盡可能從低向高前行。在這道德前四個階段顯然都是自我中心的，只顧個人利益的。如果單獨的停留在這四個階段那么叫出來的學(xué)生將會是自私的，后兩個階段則是對道德教育的升華，只有達(dá)到這個階段德育才是最終的目的。他的學(xué)生也都在按照老師的要求慢慢的去做。等到畢業(yè)他的學(xué)生的成績非但沒有因為雷夫不抓成績而落后反而在全國卻名列前茅，這不得不令我們深思。
因此我想，我們的教育難道還要停滯不前，還要僅僅埋頭于分?jǐn)?shù)的提高中嗎？我們能不能也在平時的教學(xué)中交給學(xué)生一些道德上的理論，讓學(xué)生學(xué)會雷夫六個道德理論中的后兩個階段呢。在上11～20各數(shù)的認(rèn)識的時候，要求小朋友們帶學(xué)具盒里的小棒，在教學(xué)的前一天晚上我叮囑孩子們記得明天要帶小棒。數(shù)學(xué)課快開始了，有個小姑娘突然哭了起來，我忙上前詢問，她哭著說：“老師，我忘記帶小棒了，怎么上數(shù)學(xué)課呢？”這時，又有幾個孩子也跑過來跟我說：“老師，我也忘帶了，怎么辦��？”我聽了心慌了，數(shù)學(xué)課快開始了，沒有小棒那等于沒有機(jī)會動手操作，那學(xué)習(xí)效果肯定不好。突然我想到了一個辦法，隔壁班也是我教的，而且隔壁班的數(shù)學(xué)課是下一節(jié)課，所以這節(jié)課他們是不要用小棒的，于是我快速的跑進(jìn)隔壁班，對孩子們說：“小朋友們，現(xiàn)在老師需要借15份小棒，因為隔壁班有一些小朋友不小心忘記帶小棒了，哪個小朋友愿意拿出自己的小棒去借給他們呢？”聽我說完，很多小朋友都說：“老師，拿我的拿我的”。
把小棒拿過來分給那些沒帶的小朋友之后，我對他們說：“小朋友之間都是同學(xué)，以后我們都要互相幫助，如果以后其他小朋友有困難了，你們會不會幫助他們啊？”小朋友們都說：“會！”，我連忙表揚他們，說：“我們在一個班級就是一個小團(tuán)體，而班級和班級又同是一個學(xué)校就是一個大團(tuán)體，以后啊，小朋友們一定要學(xué)會團(tuán)結(jié)，學(xué)會幫助別人，只有這樣，才能獲得比個人更大的力量”。
這只是一件小的不值得一提的事，但是我想，如果利用好平時這些小事及時的對孩子們進(jìn)行一些德育教育，使得孩子們的心理朝著健康陽光的方向發(fā)展，那會比教會他們數(shù)理化來的更有意義。曾經(jīng)聽過這樣一個故事，有人和上帝討論天堂和地獄的區(qū)別。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”他們走進(jìn)一個房間，一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只手可以夠到鍋里的`湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進(jìn)嘴里，有肉湯喝不到肚子，只能望“湯”興嘆，無可奈何�！皝戆桑∥以僮屇憧纯刺焯�。”上帝把這個人領(lǐng)到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福之歌�！盀槭裁矗俊边@個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。而地獄的人就是因為大家不團(tuán)結(jié)，不知道幫助別人就是幫助自己，所以才望“湯”興嘆�！惫适虏⒉粡�(fù)雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨霸利益。
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。雷夫老師創(chuàng)造了第56號教室的奇跡，讓千千萬萬抱怨教育的老師看到了一種不可思議的可能性，即使我們無法像雷夫這樣“瘋狂”，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。一年級的小朋友如同一張白紙，如果我們能從一開始就教育他們學(xué)會幫助學(xué)會分享學(xué)會團(tuán)結(jié)，那么他們的心理健康必然是陽光的，那以后的社會必然是一個天堂。
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