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好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字（精選15篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 1
前段時(shí)間得閑拜讀了尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》。書中尹老師教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解，給了我很大觸動(dòng)。
書中的序言提到：她的女兒跳過(guò)兩次級(jí)，16歲參加高考，分?jǐn)?shù)高于清華錄取線22分，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取。尤其難能可貴的是，她的女兒不僅僅成績(jī)好，能力強(qiáng)，而且在個(gè)性品格上有著超越年齡的成熟，被評(píng)為北京市三好學(xué)生。
值得一提的是當(dāng)讀到前言中的《當(dāng)我們手中有塊玉時(shí)》，我被尹老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。細(xì)讀下去，作者的育兒智慧，令我深感慚愧，書中的許多教育觀念，真讓我受益匪淺！年輕的父母也和農(nóng)夫一樣得到了一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，而一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的常常是鋤頭。正確的'教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做得正確。
“自己不帶孩子就是瀆職”，家長(zhǎng)在孩子?jì)胗變簳r(shí)期多付出一些辛苦，往往有四兩撥千斤的功效。我們努力工作原本為了創(chuàng)造更美好的未來(lái)，最后卻在“祖國(guó)的未來(lái)”——兒童的教育上除了麻煩，于家于國(guó)，這樣干“事業(yè)”的意義又是什么？想做一件事總有理由，不想做一件事盡是借口。
“只設(shè)‘記功簿’，不設(shè)‘記過(guò)簿’”，也是個(gè)很好的辦法。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可能帶來(lái)一時(shí)的滿足，但不會(huì)持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來(lái)真正的幸福感和動(dòng)力。家長(zhǎng)給孩子記錄的“功績(jī)”越多，你就給了他越多的快樂(lè)與自信，這會(huì)讓他變得越來(lái)越好。家長(zhǎng)有個(gè)錯(cuò)誤假設(shè)，即如果自己不說(shuō)，不經(jīng)常提醒，孩子就不會(huì)改正缺點(diǎn)。其實(shí)，反復(fù)的批評(píng)會(huì)把孩子的缺點(diǎn)固化下來(lái)，更加使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開來(lái)。
還有非常新穎觀點(diǎn)的是“做‘聽(tīng)話’的父母”。如果家長(zhǎng)在任何事上都想說(shuō)服孩子按大人的想法來(lái)做，整天要求孩子服從自己，就教會(huì)孩子在無(wú)意識(shí)間也用同樣的方法對(duì)待他人。做聽(tīng)話的父母，實(shí)質(zhì)是理解孩子，平等對(duì)待孩子，而絕對(duì)不是言聽(tīng)計(jì)從，縱容只是溺愛(ài)。作為強(qiáng)勢(shì)者和主導(dǎo)方的家長(zhǎng)，想有個(gè)聽(tīng)話的好孩子，一定要記住，在孩子面前首先做個(gè)“聽(tīng)話”的家長(zhǎng)。
“不做穿西裝的野人”，打孩子是一種惡習(xí)，它只是讓父母出惡氣。一個(gè)用武力征服兒童的承認(rèn)，是智慧不足的表現(xiàn)。面對(duì)一個(gè)未成年人，成年人的最大文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂(lè)意接受的方式，對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。孩子稱不稱心，不是抓彩票碰運(yùn)氣得來(lái)的，而是教育出來(lái)的。
書中的很多做法是作者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性，并且作者對(duì)現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀點(diǎn)鮮明，有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。是啊，培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。但愿自己努力改正不足之處，像園園媽媽一樣，做一個(gè)愛(ài)孩子的智慧媽媽；也希望琳兒在愛(ài)的教育引導(dǎo)下，能像園園一樣，做一個(gè)知理有德的好孩子！
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 2
今天依然在學(xué)校加班，各項(xiàng)就緒之后，靜靜地讀了一會(huì)兒《好媽媽勝過(guò)好老師》，享受了國(guó)慶假日里難得的悠閑。
這本書久聞大名，經(jīng)常可以在微信朋友圈里看到，卻并沒(méi)有系統(tǒng)閱讀。最近手邊有了現(xiàn)成的書，才找時(shí)間開始看起來(lái)。接著昨天的，兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，又看完了八篇文章：《像牛頓一樣》、《古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子》、《給孩子“犯錯(cuò)誤權(quán)”》、《讓孩子識(shí)字并不難》、《開“小賣鋪”》、《被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)》、《修得一支生花筆》、《“好閱”讀與“壞閱讀”》。看完后心里有美滋滋的感覺(jué)。
尹建莉老師對(duì)孩子寬容，給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，允許孩子犯錯(cuò)誤、并給孩子愛(ài)和自由。
她年年堅(jiān)持給孩子精心準(zhǔn)備圣誕禮物，讓孩子體驗(yàn)童話一樣做天使的經(jīng)歷。
她說(shuō)欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。她對(duì)孩子無(wú)意中犯得一些小錯(cuò)誤，用“像牛頓一樣”的批評(píng)方式，把一件不好的事，化解為一句玩笑，既不損害孩子的自尊心，又暗含了對(duì)孩子的理解與“褒獎(jiǎng)”，實(shí)在值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
她的開“小賣鋪”的方法真是妙，把孩子游戲的興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完美結(jié)合在一起，愿意陪孩子不厭其煩地買東西和賣東西。我現(xiàn)在理解天天長(zhǎng)大了要做賣東西的人了，對(duì)孩子來(lái)講，這是多么有誘惑力的一件事啊！
同時(shí)，作為一名孩子的媽媽和教過(guò)六次一年級(jí)語(yǔ)文的小學(xué)老師，我對(duì)尹老師關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.觀點(diǎn)深表認(rèn)同。古詩(shī)的滋養(yǎng)和閱讀的積累是孩子形成語(yǔ)文素養(yǎng)的種子。
在兒童早期教育中，家長(zhǎng)們更愿意看到那些立竿見(jiàn)影的效果，而早期閱讀做沒(méi)做，暫時(shí)看不出什么差異。從學(xué)前到小學(xué)畢業(yè)，甚至到初中，課外閱讀少的同學(xué)如果只針對(duì)各種考試學(xué)習(xí)，也能常常表現(xiàn)出成績(jī)方面的優(yōu)越。這給不少家長(zhǎng)帶來(lái)幻覺(jué)，以為課外閱讀可有可無(wú)，甚至覺(jué)得會(huì)影響孩子的正常學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在起跑線上，事實(shí)上，不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
孩子的閱讀就是他最好的修煉過(guò)程，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著他的潛能。
應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到閱讀是件有趣的事情，除了有趣沒(méi)有任何其他目的。恰是這種“沒(méi)有任何其他目的”，才能讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。
堅(jiān)持，和孩子一起閱讀，享受那妙不可言樂(lè)趣。
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 3
寫這篇連載文章時(shí)，我是一個(gè)8歲男孩以及一個(gè)2歲女兒的父親。對(duì)于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過(guò)好老師》多年來(lái)不但我自己反復(fù)閱讀，而且推薦了身邊的同事、家長(zhǎng)購(gòu)買閱讀。我是尹老師著作的忠實(shí)粉絲，我閱讀著、理解者、運(yùn)用著、創(chuàng)新著、反思著。如今我想把自己體會(huì)和廣大讀者分享。
尹老師成功的養(yǎng)育、教育了一個(gè)女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到，尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個(gè)細(xì)節(jié)，在我看起來(lái)都那么的真實(shí)和感同身受，讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認(rèn)為只要原理吃透，就能夠消化吸收。事實(shí)證明好用，管用。
但我也注意到了，尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的。單就這一點(diǎn)，很多家庭就已經(jīng)不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛(ài)讀，也認(rèn)可，但難于消化吸收。好書最后當(dāng)做看熱鬧。
當(dāng)前孩子的父母很多是獨(dú)生子女，要養(yǎng)四個(gè)老人，在大城市經(jīng)濟(jì)壓力下，只能選擇夫妻兩個(gè)人都上班，然后把孩子交給老人帶。育兒話題電視劇《虎媽貓爸》開始幾集就反映了這種情況。
拿我個(gè)人來(lái)說(shuō)，大兒子是奶奶帶的，小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個(gè)均上班。我想中國(guó)的`大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭，這種情況越是普遍。（在這里不談中國(guó)那些10%的富裕家庭，他們不涉及到培養(yǎng)孩子的困難問(wèn)題，教育用錢是可以鋪出來(lái)的）再有就是工廠的普通職工，他們往往把孩子放在老家，自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒(méi)有辦法，這就是國(guó)情。
所以尹老師的個(gè)人條件、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來(lái)看，并不能代表中國(guó)廣大的家庭特點(diǎn)。再比如有的家里是男孩，主要是爸爸在帶，有的是女孩，卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著作看做哲學(xué)著作來(lái)閱讀，因?yàn)槔砟钍峭ㄓ玫�，確實(shí)給我很大的幫助和啟發(fā)。我也希望我能以個(gè)人淺顯的理解水平來(lái)注解《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，以期全國(guó)的爸爸媽媽們對(duì)這本書有更透徹的理解和運(yùn)用。為祖國(guó)的花朵，多添一捧好土。
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 4
讀了尹建莉老師的《好老師勝過(guò)好媽媽》這本專著，我大有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，尹老師的這本書寫得不僅通俗，而且非常專業(yè)，她對(duì)一些兒童教育問(wèn)題的思考之深和操作之精辟都讓我感受頗豐。比如兒童閱讀方面，家庭文化建設(shè)方面等。
如何培養(yǎng)孩子的寫作能力，如何能寫出好文章，這是當(dāng)下許多教師和中小學(xué)生很關(guān)注和頭疼的事。尹老師總結(jié)多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)蔷褪莾蓚�(gè)字：閱讀。
的確，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對(duì)那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子們講所謂的“寫作技巧”，收獲是甚微的。閱讀對(duì)寫作來(lái)說(shuō)是最根本、最重要、最有效的“大技”；而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱謂“小技”。有了大技，小技不請(qǐng)自來(lái)；沒(méi)有大技，一切小技都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的`條件，說(shuō)的很有道理。
閱讀不僅應(yīng)該開始得早，而且應(yīng)該讀得足夠多。這話很有道理。假如家長(zhǎng)們能及早培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，讓閱讀像吃飯一樣成為孩子生活中非常自然的存在著的一部分，那么寫作的難題就迎刃而解了。一個(gè)喜歡讀書的孩子，閱讀對(duì)他來(lái)說(shuō)不會(huì)有什么壓力，他從中體會(huì)的就是吃飯或玩游戲般的簡(jiǎn)單和享受。閱讀量大的孩子，在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力，
就一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，誰(shuí)從小奠定了良好的閱讀基礎(chǔ)和閱讀興趣，誰(shuí)就是真正贏在起跑線上的人。
具體到寫作能力的培養(yǎng)，更是和閱讀有直接的關(guān)系。沒(méi)有閱讀就不可能有寫作。一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會(huì)生活，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歷史發(fā)展，傾聽(tīng)了眾多智慧語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價(jià)值觀上也更完善——這是做人的根本，也是為文的條件。
每一部書都可以讓孩子從中經(jīng)歷一些東西，學(xué)到一些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強(qiáng)調(diào)從生活中去學(xué)習(xí)。而每個(gè)人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實(shí)際上就夠成了兒童對(duì)生活的參與性，構(gòu)成他們經(jīng)歷上的豐富性。
一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的，孩子的閱讀就是最好的修煉過(guò)程，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋潤(rùn)著他的潛能，總有一天我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子手中的筆已不知在什么時(shí)候發(fā)芽，開出了芬芳的花朵，這就是閱讀的魅力。
讀著這本書很有和作者心心相通之感，學(xué)會(huì)了閱讀就學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)作文。
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 5
《好媽媽勝過(guò)好老師》有三個(gè)特點(diǎn)。
第一，它提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。
第二，書中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合，使父母?jìng)儾粌H立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識(shí)也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(zhǎng)們最實(shí)用的工具書。
第三，《好媽媽勝過(guò)好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績(jī)，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。
作為孩子的媽媽，我們要給孩子做一個(gè)好榜樣。一個(gè)各方面做得優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的`孩子。家庭是孩子最基本的生活和教育單位，媽媽是這個(gè)教育單位里的老師。一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能成為孩子的效仿源。無(wú)數(shù)事例證明，孩子最初的行為習(xí)慣都是從媽媽身上學(xué)來(lái)的。因此，面對(duì)不聽(tīng)話的孩子，媽媽要特別重視榜樣對(duì)孩子的巨大影響作用，時(shí)時(shí)處處為孩子樹立好的榜樣。
尹建莉老師總結(jié)自己多年來(lái)的育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒理念孕育出的這本手記，能在很大地程度上給我們的育兒之路指明方向。或許有部分家長(zhǎng)說(shuō)遇到相同的問(wèn)題可以照著書中處理，但是遇到書中沒(méi)提及到的問(wèn)題，又該如何處理呢？我不是尹建莉，不是教育專家，遇到問(wèn)題我不會(huì)處理。
其實(shí)，教育孩子，本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，更不會(huì)存在一模一樣的孩子。在教育孩子的問(wèn)題上，一百位父母可能會(huì)有一百種方法。有些父母很容易聽(tīng)信其他人的各種建議，而讓孩子照著這些“成功案例”或“專家意見(jiàn)”行事。但并不是所有建議都要聽(tīng)入耳，有些可以作為參考，有些則要考量一下是否合適。
“沒(méi)人比你更了解你的孩子�！奔彝ブ委煄�、心理學(xué)家邁克爾·古里安如此說(shuō)道。你可以憑借對(duì)孩子的了解程度，找到教育孩子最好的方式。加強(qiáng)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)、重視家庭教育，我想這才是學(xué)校讓每位家長(zhǎng)讀這本書的意義。
只有學(xué)校教育沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育沒(méi)有學(xué)校教育，都不能完成育人這一復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。只有家校合作，及時(shí)溝通，共同育人，才能共同促進(jìn)，才能給孩子一個(gè)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)樂(lè)園！
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 6
很早就有朋友向我推薦好媽媽勝過(guò)好老師這本書，寒假得空，為了做個(gè)好媽媽，去書市一逛，買回一本，細(xì)細(xì)品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動(dòng)。
這本書是一本有關(guān)家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)。很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對(duì)其批評(píng)教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，“不說(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”。其實(shí)孩子犯錯(cuò)之后心里已很難過(guò)了，老師給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說(shuō)，也要采用不讓孩子丟面子的說(shuō)法。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上就是不斷犯錯(cuò)，改錯(cuò)，在犯錯(cuò)，再改錯(cuò)的過(guò)程，孩子從犯錯(cuò)誤的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的樂(lè)趣和生活的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)也好，老師也罷，我們需要理解錯(cuò)誤帶來(lái)的價(jià)值，看到錯(cuò)誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們要冷靜，分析具體問(wèn)題，對(duì)癥下藥。
再者，如何面對(duì)孩子的叛逆。作者認(rèn)為“強(qiáng)權(quán)無(wú)法撫慰孩子的叛逆�！碧幱谇啻浩诘�.孩子會(huì)讓老師和家長(zhǎng)感到頭疼，各種各樣的問(wèn)題接踵而至。孩子要求獨(dú)立，孩子要求有自己的天地，他們不再好好地聽(tīng)話，而是離經(jīng)叛道。在老師和家長(zhǎng)的眼中孩子的很多想法是幼稚可笑的，因此會(huì)強(qiáng)迫孩子去做自己認(rèn)為是對(duì)的事情。我們經(jīng)常采用強(qiáng)權(quán)手段，讓孩子服從自己，其結(jié)果只能是哪里有壓迫，哪里就有反抗，適得其反。其實(shí)我們要改變想法：孩子要求獨(dú)立，說(shuō)明他有了自己的思想，他開始思考問(wèn)題，開始長(zhǎng)大，作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)該感到高興，要以客觀、疏導(dǎo)的態(tài)度面對(duì)孩子的反抗。有一個(gè)故事，兩個(gè)母親得知了孩子之間早戀的事情，女孩子的母親勃然大怒，對(duì)孩子批評(píng)教育，并給她辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，孩子哭著離開了心愛(ài)的學(xué)校和同學(xué)。
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 7
這本書帶給我不小的震動(dòng)�？吹臅r(shí)候，我的心情一直感動(dòng)著，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上可能是走入誤區(qū)，從而大大地貽誤了我們的孩子，甚至，感到我們家長(zhǎng)在教育方面存在的缺失。
該書的作者是一位教育工作者，更是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能體會(huì)到孩子所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)相當(dāng)大部分來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽和這個(gè)家庭的教育。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育，幾者之間應(yīng)是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者（包括父母、老師以及長(zhǎng)者）只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
如果這本書尚有不足，那我覺(jué)得該書起名為《好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師》更妥。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都擁有自己的先天情感的特色，從個(gè)體教育而言，無(wú)謂標(biāo)準(zhǔn)的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。對(duì)整體的教育而言，則是有共同的`教育規(guī)律。
心，對(duì)孩子的關(guān)心是第一的，這才是根本；技，是效能增大的工具而已。
對(duì)孩子應(yīng)該是真心的“關(guān)愛(ài)”，而不是“溺愛(ài)”。
對(duì)孩子應(yīng)該是嚴(yán)格的“要求”，而不是“苛求”。
對(duì)孩子應(yīng)該是平等的“尊重”，而不是“看重”。
還有一點(diǎn)就是：父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的影響。
這也就是為人父母最大的壓力。
在讀這本書之前，我一直覺(jué)得好的孩子天生是好的，不好的孩子再努力教總是教不好的，至于為什么好為什么不好一直沒(méi)有深究，覺(jué)得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命，這和后期的教育是分不開的。
其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)父母都是藝術(shù)家。不是穿了西裝就能變成紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母，做父母需要學(xué)習(xí)，做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。
此時(shí)，我想到了美國(guó)心理學(xué)家推出的成就方程：20%IQ+80%EQ=100%成功。
所謂的IQ和EQ是指智。
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 8
《好媽媽勝過(guò)好老師》是近年來(lái)中國(guó)家長(zhǎng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類書籍之一了。尹建莉除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結(jié)合著自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，堪稱是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書籍。
在《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書中，對(duì)我啟發(fā)最大的并不是尹建莉如何教育女兒的，而是尹建莉如何保護(hù)女兒的。比如又一次，因?yàn)樽约禾�，所以尹建莉就讓丈夫接女兒到單位，等到下班再一起回家。但是這就不可避免的會(huì)遇到有一些好心好意但卻不會(huì)說(shuō)好話的同事會(huì)“逗”孩子玩兒，小孩子有時(shí)候會(huì)拿開玩笑的話當(dāng)真。尹建莉的丈夫一來(lái)是沒(méi)太在意，二來(lái)也有點(diǎn)拉不下來(lái)臉。為了讓孩子不再受到這種負(fù)面信息的影響，尹建莉就“剝奪”了丈夫接孩子去單位的權(quán)利。保護(hù)好了孩子，讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長(zhǎng)，這難道不是同買學(xué)區(qū)房這樣的行為有相同效果的嗎?
作為一位母親，尹建莉并沒(méi)有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。尹建莉除了想要照顧好女兒之外也希望自己的人生不要由此止步。所以有一段時(shí)間尹建莉的女兒在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，但是假期回到家以后，尹建莉發(fā)現(xiàn)自己和女兒之間開始有了隔閡，她并沒(méi)有因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鞫医杩�，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，立刻就解決了，讓女兒回到自己的.身邊，注重于女兒的溝通和互相理解。
從尹建莉的角度來(lái)講，即使她是家庭教育暢銷書作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的或者是好的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的陪伴的方法，這才是人生的意義所在。而作為成人來(lái)講，做錯(cuò)決定并不可怕，可怕的是不在意或者是不去管……當(dāng)我們?cè)诜此寂c糾正過(guò)去之后，才能夠走好未來(lái)更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的道路。
不僅如此，尹建莉還能夠引導(dǎo)女兒，判斷什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，并且告訴女兒在一些被動(dòng)的錯(cuò)誤選擇中，該如何應(yīng)對(duì)。比如又一次，尹建莉的女兒在學(xué)校無(wú)辜受牽連，被多遍罰抄。我們都知道，現(xiàn)實(shí)生活中和老師發(fā)生沖撞也許對(duì)孩子沒(méi)有好處，所以尹建莉在平復(fù)了女兒的情緒之后選擇幫女兒寫罰寫的作業(yè)，讓女兒有時(shí)間閱讀和做更有效果的練習(xí)。這才是一位理智、聰明的家長(zhǎng)的選擇。
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 9
今天文章中的例子在我的生活中比比皆是。我是一名教師。我經(jīng)�？吹竭@樣的情況：當(dāng)班級(jí)里兩個(gè)孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，他們總是仿佛不要命的要占對(duì)方的便宜，要還回去，因?yàn)榧议L(zhǎng)也許會(huì)這樣教育他，“沒(méi)關(guān)系，只要不是你先動(dòng)的時(shí)候，咱就不能被別人的欺負(fù)，你就還回去，出事了我們給你撐腰。”
還有，我們家小區(qū)門口剛好有一個(gè)幼兒園。孩子放學(xué)的時(shí)候，看到外面等待他的家長(zhǎng)就迫不及待的飛奔而來(lái)，不小心磕碰到什么，碰疼了，哇哇的哭。一些家長(zhǎng)為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意踩幾腳地面，責(zé)怪“它”為什么碰疼了孩子，還做出來(lái)給孩子報(bào)仇的樣子，然后安慰孩子說(shuō)，我們打他了，他就不再也不敢碰疼你了，孩子這時(shí)可能會(huì)有些安慰，破涕為笑，家長(zhǎng)也會(huì)感到很滿意。
也許這是家長(zhǎng)為了哄孩子臨時(shí)想出來(lái)的法子，也許家長(zhǎng)可能會(huì)想：地面碰了我的孩子，我不過(guò)是踩它兩腳，它又不懂得疼，這有什么，我又沒(méi)教孩子打人。其實(shí)在孩子看來(lái)，萬(wàn)物同物，對(duì)于一棵草說(shuō)話和對(duì)一個(gè)人說(shuō)話一樣，對(duì)于一塊地面態(tài)度與對(duì)一個(gè)人的態(tài)度一樣。因?yàn)楹⒆訂渭內(nèi)缫粡埌准�，任何事情與他來(lái)說(shuō)都是全新的，任何經(jīng)歷在他這里都是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
這本書是我的一位同事，也是好朋友送給我的生日禮物，收到這本書的時(shí)候，我的孩子還不足八個(gè)月，我總在想，以后我該怎么教育我的孩子呢?我好怕它長(zhǎng)大，我也好怕錯(cuò)過(guò)教育。但是，等我開始讀這本書的時(shí)候，我的恐懼已經(jīng)日漸消失了，因?yàn)槲覐臅械玫搅宋蚁胍囊恍┐鸢浮?/p>
教育即風(fēng)格之培養(yǎng)，教孩子給小板凳揉疼，與其說(shuō)是一種技巧問(wèn)題，不如說(shuō)是一個(gè)教育觀或哲學(xué)觀的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要注意你所有的言行中蘊(yùn)含的.價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，只有前后統(tǒng)一的東西才能潛移默化的影響到孩子，并穩(wěn)定在他們心中，成為他們做事的風(fēng)格。
善良和豁達(dá)的人，是和世界摩擦最小的人，也更容易成為幸福的人。在心態(tài)上不苛刻的孩子，長(zhǎng)大后他的處事態(tài)度會(huì)更自如，人際關(guān)系會(huì)更和諧，會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)，當(dāng)“給小板凳揉揉疼”成為孩子的一種思維方式時(shí)，他在生活中表現(xiàn)出的就是理解，善意和尊重。這樣的思維方式不僅讓他在當(dāng)下心情愉快，也能保證他一輩子不吃大虧。
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 10
看了這本書，作為母親的我感受頗深，給我的心靈帶來(lái)了深深的震撼。原來(lái)我一直認(rèn)為教育孩子最正確的方式是錯(cuò)誤的，給孩子造成了一些不好的影響。
文中：年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的常常是鋤頭。但我認(rèn)為對(duì)孩子的教育不管是在家里還是學(xué)校都是互通的.。書中敘述了許多事情無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子都可以被塑造成一個(gè)優(yōu)秀的人才。
當(dāng)我們一次次的抱怨孩子不懂事，不聽(tīng)話，總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱男袨�，我們�(cè)覆辉敢獬姓J(rèn)我們錯(cuò)了。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)她以后做人、做事都有一個(gè)很好的幫助。但是想要改變一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要改變家長(zhǎng)自己的態(tài)度，需要我們十足的耐心和正確的指導(dǎo)方式，身教重于言傳，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著孩子的行為，自己樹立一個(gè)好的榜樣勝過(guò)千萬(wàn)遍道理。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)家庭都會(huì)有一些繁瑣的小事，家庭的矛盾、家人的爭(zhēng)吵都會(huì)給孩子的身心發(fā)展帶來(lái)不利的影響。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該盡量避免，給孩子一個(gè)幸福、美滿、和諧的家庭。
讓孩子對(duì)生活充滿希望。人生必不可少的就是憧憬未來(lái)，對(duì)未來(lái)滿懷希望。孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)。她現(xiàn)在雖然還小，但她也有自己的想法。生活中我們可以多和孩子交流，在力所能及的情況下幫她一起完成一些事情。尊重她的興趣和愛(ài)好！不要隨便破滅她的愿望和否定她，不要總是說(shuō)你做錯(cuò)了，事情不是你完成的等等話語(yǔ)。
對(duì)孩子我們要以說(shuō)服教育為主。孩子在生活和學(xué)習(xí)中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，不要過(guò)分地去指責(zé)孩子甚至暴力的對(duì)孩子，從而讓她感到恐懼。我們應(yīng)該心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而有所改變。
父母之愛(ài)深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和細(xì)節(jié)的處理水平。
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 11
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實(shí)際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對(duì)家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的逆反心理。所以，我覺(jué)得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過(guò)反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對(duì)學(xué)習(xí)的反感，不是通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求來(lái)加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的重要性渲染到了無(wú)可復(fù)加的.地步，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^(guò)分的關(guān)注和追求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì)，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺(jué)得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì)拿著鋤頭去雕琢
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 12
起初看到這么本書被吸引，是因?yàn)楫?dāng)了媽媽后，一直很注重對(duì)孩子的人生價(jià)值觀，有一個(gè)正確的引導(dǎo)，希望可以通過(guò)很多渠道來(lái)正確引導(dǎo)孩子。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)況下經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)這本說(shuō)，但是，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去看，來(lái)到公司后，公司為了員工有一個(gè)好的習(xí)慣，每個(gè)月要求每位員工讀一本書。在借書的時(shí)候，意外的發(fā)現(xiàn)公司有這本書，便想著借來(lái)來(lái)看看，好好繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。畢竟，孩子現(xiàn)在4歲半，這些年，雖然很努力的去做一個(gè)好媽媽，但是，還是有很多不足的.地方，希望通過(guò)讀書來(lái)改變一些自己做的不足的地方。
其實(shí)，就像這么本說(shuō)的：媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生，尤其是男孩子的麻麻，更要做的極致，因?yàn)槟愕囊粋�(gè)錯(cuò)誤的做法，就會(huì)導(dǎo)致，孩子膽小、懦弱等等。尤其是男孩子，沒(méi)有陽(yáng)剛之氣。這本書，分為7大板塊，分別是：愛(ài)的質(zhì)量、輕松學(xué)習(xí)、品格教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、小事兒就是大事情、教育誤區(qū).每一個(gè)板塊都有一個(gè)內(nèi)容舉例，引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣去做，通過(guò)讀這本書，也會(huì)想到自己教育孩子的一些道理，比如：別的小朋友的玩具你不可以去搶，如果你想要，要學(xué)著去商量交換，如果對(duì)方小朋友不愿意，你可以先玩自己的或者玩其他的再或者你沒(méi)有，麻麻覺(jué)得可以，可以買給你，但是，你一定不可以搶。但是，如果是你自己的東西，你不愿意給別人的時(shí)候或者你很喜歡，那么你有權(quán)利保護(hù)好它，不被搶走。其實(shí)，就是想告訴孩子，東西不可以靠搶來(lái)解決，因?yàn)閾寫T了，長(zhǎng)大以后是很可怕的，但是，也不可以懦弱，自己喜歡的東西就是要自己保護(hù)好，不然長(zhǎng)大了，失去什么都會(huì)覺(jué)得正常。還有就是從孩子1歲半會(huì)走以后，早教、游泳、樂(lè)高再到現(xiàn)在的思維機(jī)器人、識(shí)字、英語(yǔ)、鋼琴、圍棋、跆拳道，真的不知道現(xiàn)在這么做對(duì)不對(duì)，覺(jué)得孩子都沒(méi)有玩的時(shí)間。
可是，現(xiàn)實(shí)的生活、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，不得不讓我這么去做，因?yàn)椋也幌胨L(zhǎng)大以后，步入社會(huì)很無(wú)奈，就像有句話說(shuō)的：現(xiàn)在所有的努力是為了，讓你以后去選擇生活，而不是，生活來(lái)選擇你。加油吧，親愛(ài)的自己。再接再厲去做一個(gè)好媽媽，給孩子一個(gè)好的未來(lái)。
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 13
幸福是什么？幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：在他熟睡的時(shí)候，靜靜地欣賞這個(gè)小小的生命，感受孩子均勻的呼吸，摸摸他滾圓的的胳臂，胖胖的小手，有時(shí)還忍不住在他那可愛(ài)的小臉上親一口�？粗⒆舆捱扪窖�,總是在想這個(gè)小生命長(zhǎng)大會(huì)成為什么樣呢？既是幼兒教師又是媽媽的我，不知不覺(jué)地對(duì)育兒類的書籍感興趣起來(lái)。近一段時(shí)間，正在讀一本書《好媽媽勝過(guò)好老師》，看后感觸頗多，先不去對(duì)這本書的內(nèi)容上來(lái)做介紹和評(píng)價(jià)，僅僅從書名上來(lái)看，這個(gè)書名只是想說(shuō)明一個(gè)很重要卻常被忽略的道理：家長(zhǎng)在教育孩子中具有不可替代的重要作用。盡管自己是一名幼兒老師,一直以來(lái)，我卻仍然在茫然，到底怎么樣教育孩子是對(duì)的，任何事都沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。零零散散的看過(guò)一些書籍，更多的是遇到問(wèn)題馬上到網(wǎng)上搜索。網(wǎng)絡(luò)是便捷的，但有時(shí)繁雜的，甚至冗長(zhǎng)。這本書雖然寫的文字平淡，語(yǔ)言普通，但沒(méi)有那些空洞的大道理，對(duì)于很多具體問(wèn)題，作者找到了妥善處理的`方法,這真是我們需要的。在朱旭東先生的序言里，我一直銘記著五個(gè)字：有心而無(wú)痕。這真的是教育的最高境界。有心，做任何事，只要有心，多半就成功了一半，何況是教育孩子，好媽媽勝過(guò)好老師，都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有哪個(gè)媽媽不希望自己是好媽媽，那么何謂好媽媽呢？仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智吧。
文中寫到“自己不帶孩子就是瀆職”，看了這篇文章為自己能在家?guī)Ш⒆痈吲d，感覺(jué)看到孩子們成長(zhǎng)中每一天的變化就是一種幸福！然而，也為自己不能時(shí)刻陪伴孩子而遺憾！面對(duì)孩子，常常被眼前的小生命而感動(dòng)地微笑，完全把自己是幼兒教師的角色拋諸腦后；當(dāng)回到工作崗位的時(shí)候，我才又恢復(fù)了“清醒”，在教育其他孩子的時(shí)候，突然之間有很多想法，才發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)媽媽似乎不知道怎么教孩子了，而作為老師，卻有許多心思。莫非面對(duì)自己的孩子，小心翼翼地不知所措了？努力想做“好媽媽，好老師”，看來(lái)是自己給自己壓力太大了。將壓力放一放，將茫然擱一擱，拿起這本綻放著樸素光彩、散發(fā)純凈幽香的書，一次次細(xì)細(xì)品味，我相信它一定能給我們每個(gè)為人母為人師的讀者帶來(lái)常新的感覺(jué)。
好媽媽勝過(guò)好老師的讀后感750字 14
前一段時(shí)間我看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書。書中很多教育觀念使我受益匪淺。
一、對(duì)閱讀極其重視，該書的很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說(shuō)，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
在讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不講，而是讀。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或兒語(yǔ)，完全按書上文字，一字字給她讀。在對(duì)圓圓的教育中，我深深地體會(huì)到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"我也相信書中優(yōu)美的文字可以豐富孩子的語(yǔ)言，尹老師也提出認(rèn)字和閱讀要結(jié)合起來(lái)，而不是割裂開來(lái)。閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運(yùn)"。眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊(yùn)遲早會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來(lái)。
二、只設(shè)"記功簿"，不設(shè)"記過(guò)簿"。尹老師設(shè)了一個(gè)"記功簿"，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，一些家長(zhǎng)和老師也用過(guò)，但卻有些小小的.不同。有的除了"記功簿"還有"記過(guò)薄"，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)"記功簿"時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。
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在孩子1歲的時(shí)候，讀完了這本書。假期又讀此書讀到最后的時(shí)候，有種感覺(jué)，對(duì)孩子以后將會(huì)出現(xiàn)的狀況有了一個(gè)大概的預(yù)期。明顯感覺(jué)養(yǎng)孩子真是不容易，會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，不光是對(duì)孩子，對(duì)大人也是一種挑戰(zhàn)。
以我原來(lái)的想法，教育孩子只要給她們無(wú)限的愛(ài)，以理性的態(tài)度教育她們，孩子自然地會(huì)健康成長(zhǎng)。我也不要求他成為優(yōu)秀的人，只要他能追隨自己的內(nèi)心，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)就行了。直到讀到這本書才知道，養(yǎng)孩子的過(guò)程中會(huì)碰到許多問(wèn)題，不光取決于家長(zhǎng)的教育態(tài)度，其他的，比如周圍的環(huán)境、接觸到的人、一些突發(fā)的狀況等等都會(huì)給孩子在成長(zhǎng)中造成困擾。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。
好媽媽，其實(shí)真的勝過(guò)好老師，因?yàn)閶寢專ūO(jiān)護(hù)人）對(duì)孩子的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)上的老師的！
通讀全書后我最深的感受是：監(jiān)護(hù)人和孩子之間，良性的關(guān)系應(yīng)該是彼此合作，或者監(jiān)護(hù)人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關(guān)系，很容易變成服從，競(jìng)爭(zhēng)甚至敵對(duì)，雖然打著是愛(ài)的旗號(hào)！
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。
相信沒(méi)有哪個(gè)家庭的父母生下來(lái)就不愛(ài)自己的孩子，但僅僅有愛(ài)人的動(dòng)機(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有方法，和正確的行動(dòng)。否則，家長(zhǎng)不正確的但自以為是無(wú)私的、偉大的愛(ài)，有可能會(huì)徒增孩子對(duì)你的.不難，甚至怨恨。
尹建莉老師通過(guò)這本書對(duì)“愛(ài)是什么”、“怎么去愛(ài)”這兩個(gè)問(wèn)題，給出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下書本后就可以實(shí)際應(yīng)用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫作業(yè)，鼓勵(lì)孩子邊看電視邊寫作業(yè)等等，似乎在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育的底線。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執(zhí)行一條戰(zhàn)略思想：堅(jiān)決和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線！給孩子充分的犯錯(cuò)機(jī)會(huì)需要家長(zhǎng)付出更多的時(shí)間精力，家長(zhǎng)在心底里必須認(rèn)同孩子性本善，給予尊重和自由，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)思考怎么給孩子更多的愛(ài)，讓他自身去發(fā)展，而不是依靠父母。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，書本不是為了讓家長(zhǎng)照搬應(yīng)用，而是認(rèn)同作者的育兒原則，從而生發(fā)出適合自己家孩子的養(yǎng)育方法。
共勉之！
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