讀《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場應(yīng)變技巧》有感1500字
擔(dān)任班主任工作已經(jīng)整整十四個(gè)年頭，自認(rèn)為自己是個(gè)有責(zé)任心、踏實(shí)用功的人。我喜歡和孩子們在一起，享受著孩子們給我?guī)淼那楦畜w驗(yàn)，感謝班主任工作賦予我的“財(cái)富”——學(xué)生的喜愛和家長的信任。當(dāng)然，作為一線班主任，我們每天都會面臨著來自班級孩子的各種瑣碎問題，很害怕自己有一天會忙于應(yīng)付，弄得自己疲憊不堪，對班主任工作失去信心，沒了興趣。
這個(gè)假期我首先就給自己選擇一本和實(shí)際工作聯(lián)系緊密的書，浙江嘉興市德育名師、一線班主任工作者許丹紅老師的《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場應(yīng)變技巧》。
全書共分為七個(gè)章節(jié)，講述了許老師在應(yīng)對孩子的心理問題、學(xué)習(xí)問題、品行問題、班級管理問題、突發(fā)事件、家長的行為問題、與同時(shí)有關(guān)的問題時(shí)的78個(gè)典型事例，每個(gè)事例又分情景再現(xiàn)、臨場應(yīng)變、溫馨提示三個(gè)板塊。而每個(gè)事例都似成相識，因?yàn)槎际俏覀冊谄綍r(shí)的工作中經(jīng)歷過的。讀書時(shí)，仿佛在讀著自己的故事，是那樣的輕松。而不同的處理方式又讓人讀得那樣急迫，猶如行走在沙漠中的人看到綠洲一般，迫不及待地汲取著營養(yǎng)。
有感于她的智慧
有很多班主任在關(guān)注孩子心理問題時(shí)，都偏向于成績較差的，或者家庭教育有缺失的孩子。其實(shí)，現(xiàn)在孩子的心理問題日益嚴(yán)重，且趨向普遍性、低齡化。馬斯洛的心理需要層次理論告訴我們，人的需要是分層次的，當(dāng)?shù)蛯哟涡枰辛吮Ｕ蠒r(shí)，高層次的需要就會突現(xiàn)。正因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子不愁吃穿，才會有這么多的心理問題，比如情感上的需要，受人尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。在遇到這些問題時(shí)，許丹紅老師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白孩子的心理需求，或諄諄善誘，或教會孩子發(fā)泄情緒，或給孩子樹立一個(gè)榜樣……巧妙地化解了各方面矛盾，保護(hù)了孩子的自尊心。比如對其他課堂上看課外書的孩子，她沒有按照慣例進(jìn)行批評，而是讓學(xué)生評出“癡愛語文龍虎榜”，真心地表揚(yáng)他并獎(jiǎng)勵(lì)了一本書。再如當(dāng)班級自習(xí)課紀(jì)律不好時(shí)，她先進(jìn)行自我檢討，然后讓學(xué)生每人寫一封批評老師的信。這種隱形的批評教育效果出奇的好。
有感于她的細(xì)心
班主任的每一天都是平凡的，瑣碎的，大都與大江東去無關(guān)，與豪邁壯志無緣，更多的是雞毛蒜皮的小事。三尺講臺、小小教室、青青校園承載著我們和幾十個(gè)孩子的悲歡離合�？稍S丹紅老師卻不吝從小事做起，把小事做精，把細(xì)節(jié)做亮。她敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上顯露出來的教育細(xì)節(jié)，耐心地叩問，靜靜地聆聽，深入地挖掘，在細(xì)節(jié)上做文章。如許老師從試卷上慌忙的涂改痕跡發(fā)現(xiàn)了學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象，及時(shí)與學(xué)生溝通，進(jìn)行必要的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到犯了錯(cuò)誤不可怕，關(guān)鍵是做錯(cuò)了事要有承認(rèn)的勇氣。最后，老師耐心地將錯(cuò)題的.做法重新教一遍，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力取得優(yōu)異成績。學(xué)生的一個(gè)小小的動(dòng)作，一句隨意的謊話，一個(gè)異樣的表情，一絲不屑的態(tài)度，都需要我們?nèi)チ私馇闆r，剖析心理。其實(shí)這些小事正是教育孩子最好的時(shí)機(jī)。
有感于她的堅(jiān)持
教育案例，我也寫過；別人的教育案例，我也常讀�？墒�，能堅(jiān)持創(chuàng)作的人卻不多見。一直很崇拜薛瑞萍，《心平氣和的一年級》是百讀不厭。薛老師用筆記錄下和孩子的點(diǎn)滴生活，讓我們看到了她的用心、智慧和成果。許丹紅老師則不再僅僅著眼于現(xiàn)象，更多地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并及時(shí)歸納總結(jié)方法，尤其是棘手問題的處理。78，這是全書最引人注目的數(shù)字。而這“78”代表的不僅僅是“78”，是一位班主任每天的堅(jiān)守和思索。正如德育特級教師張萬祥老師在《序》中所言：只要把最初的那些微不足道的一點(diǎn)勇氣堅(jiān)持到底，任何人都能像許丹紅這樣創(chuàng)出教育生命的奇跡。這正是這位普普通通的班主任取得不平凡業(yè)績的原因。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，這些僅僅是老師的臨場應(yīng)變，要從根本上解決問題，還需要我們的班主任多大量細(xì)致的工作，甚至要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。正如書中所言：班主任本來就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心靈，傷害一個(gè)生命。所以，我們應(yīng)當(dāng)投入熱情，投入愛心，投入精力，踏實(shí)、用心地去做這個(gè)世界上權(quán)利最小、影響卻最深遠(yuǎn)的主任。
【讀《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場應(yīng)變技巧》有感】相關(guān)文章：
《幼兒園長臨場應(yīng)變技巧50例》讀后感范文05-14
GRE閱讀的臨場技巧訓(xùn)練方法08-10
讀《史記》有感小學(xué)05-30
讀《童年》有感小學(xué)05-30
小學(xué)讀《夢想》有感05-30
小學(xué)讀《匆匆》有感08-23
小學(xué)讀《論語》有感08-20
讀《馬背小學(xué)》有感07-29
讀《馬背小學(xué)》有感07-29