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        語(yǔ)文第一朵杏花的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-01-30 17:27:42 語(yǔ)文百科 我要投稿

        語(yǔ)文第一朵杏花的教學(xué)反思

          一、話題要能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。

        語(yǔ)文第一朵杏花的教學(xué)反思

          從課堂教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)上來(lái)看,學(xué)生主動(dòng)思考得不多,特別是涉及到需要深入思考的內(nèi)容。越是這樣,就越要訓(xùn)練。新課標(biāo)也提倡主動(dòng)探索精神。因此,話題的構(gòu)建要建立在有思考深度、有探究?jī)r(jià)值的基礎(chǔ)之上。

          話題一:在這個(gè)明艷的春天,竺可楨爺爺和孩子之間又有了一次對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)第二次對(duì)話和第一次對(duì)話有什么不同嗎?

          生:第二次對(duì)話孩子已經(jīng)知道了第一朵杏花開(kāi)的時(shí)間。第一次不知道。

          師:你真會(huì)讀書(shū),這是兩次對(duì)話內(nèi)容上的不同。

          生:第二次對(duì)話孩子回答說(shuō)是,第一次回答不上來(lái)。

          師:這還是內(nèi)容上的不同。

          生:第一次對(duì)話孩子有些奇怪。第二次孩子告訴了竺可楨爺爺?shù)谝欢溟_(kāi)花的時(shí)間。

          生:第一次有提示語(yǔ),第二次沒(méi)有。

          師:你讀得很認(rèn)真,能夠發(fā)現(xiàn)別人不能發(fā)現(xiàn)的,真是好樣的.。

         。ㄔ掝}促使學(xué)生在對(duì)比閱讀中思考,在思考中發(fā)現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索,自主閱讀的興趣)

          二、話題要與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合。

          語(yǔ)文是姓語(yǔ)的,任何話題偏離文本偏離語(yǔ)文都是無(wú)效的話題。只有建立在語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上的話題

          才不是空中樓閣。

          話題二:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀這些對(duì)話,看看他們?cè)谡f(shuō)時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣?

          這一天,竺爺爺正在書(shū)房里看書(shū),忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外一個(gè)小孩子的聲音:“竺爺爺!竺爺爺!”

          是誰(shuí)喊得這么急?他趕忙走出書(shū)房,一看,就是前院的那個(gè)孩子。

          竺爺爺( )地問(wèn):“什么事情呀?”

          “竺爺爺,杏花開(kāi)啦!”小孩()地說(shuō)。

          “什么時(shí)候?”竺爺爺()地問(wèn)。

          小孩()地說(shuō):“剛才!

          竺爺爺()地問(wèn):“是第一朵嗎?”

          小孩( )地說(shuō):“是!

          在學(xué)生討論的基礎(chǔ)之上,充分鼓勵(lì)和贊賞,并提出盡量要準(zhǔn)確貼切。填入的詞語(yǔ)按先后順序分別是:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定)

          (這一話題的討論既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)話朗讀的技巧,認(rèn)識(shí)到提示語(yǔ)的作用,又知道了用詞要準(zhǔn)確。對(duì)深

          入地體會(huì)人物也有幫助。)

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