槐鄉(xiāng)五月語文教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的槐鄉(xiāng)五月語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
槐鄉(xiāng)五月語文教學反思1
這是一篇好長的課文，從54頁一直寫到57頁，我和學生花了整整四節(jié)課才學完了它�？蓪W生從開始到結束一直都學得津津有味。因為這回學生真的是跟著作者那詩一般美麗的文字走進了五月的槐鄉(xiāng)，和作者一樣迷戀上了那賞心悅目又清新可口的槐花。讓我印象最深的是讀第二小節(jié)的時候。這一段講的是被香氣熏醉了的外鄉(xiāng)孩子們盡情地品嘗著槐花飯的甜美，享受著槐鄉(xiāng)孩子的熱情款待。
“在這洋槐開花的季節(jié)，你們一定很想去槐鄉(xiāng)看看吧”（一張張小臉寫滿了對槐花的向往）
“那就跟著作者去吧，盡情地去讀讀課文第二小節(jié)，好好的在槐鄉(xiāng)逛逛�！保▽W生很起勁地讀了起來）
“剛剛你們都在槐鄉(xiāng)干了些什么呢？”
“我到了槐鄉(xiāng)就被槐花的香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家�！�
“你們也都去了槐鄉(xiāng)，你們看到翁宇峰在槐樹下那樣兒了嗎？”這下學生可都樂了，小手一個比一個舉得高，爭著跟我說看到了。
“老師，他呆呆地坐在槐樹下，連我叫他都沒聽見�！�
“他一個勁伸手抓槐花往嘴里塞，一不留神就撞著樹了�！�
“他眼睛一眨不眨地盯著槐花看呢！”
……接著又有學生說自己在槐鄉(xiāng)吃到了香噴噴的槐花飯，現(xiàn)在想起來還流口水；還有說槐鄉(xiāng)孩子送了他一大包的槐花。就這么說著說著，孩子們不知不覺就走進了文字和作者進行心與心的交流。此時的朗讀以不再需要我刻意的`指導，每一句聽來都是那么動人。讀書就當是這樣才會是一種享受吧！
槐鄉(xiāng)五月語文教學反思2
槐鄉(xiāng)五月是一篇散文，作者以優(yōu)美抒情的語言，描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐花盛開的動人景象，抒發(fā)了對美好生活無比熱愛的思想感情。課文第一段，描繪了五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著洋槐花，婀娜多姿、香氣醉人的美好景象。第二段，寫被香氣熏醉的孩子們盡情地享受槐花飯的香甜，設想中走進槐鄉(xiāng)的小朋友一定會聞香沉醉，受到熱情接待的情景，第三段敘寫孩子們用槐花裝點自己，表達他們對槐花的喜愛之情。最后一節(jié)總寫五月是槐花瓢香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。作者巧妙地將槐花與孩子融為一體，既贊美槐花，又贊美人。
語文教學中讀書是必不可少，所以在教學中我設計了不同形式的讀書方式，如：個別讀、齊讀、自由讀、表演讀、男女生分角色讀，力求讓學生通過朗讀來感受槐鄉(xiāng)的花美、人美以及文章的語言美。通過這次教學更讓我明白了讀書不只是一種形式，更是一種技巧，要著重激發(fā)學生的情感，要不然讀書就是徒然的。所以今后在朗讀指導上我還要不斷努力，不斷學習。
一篇美文如果深挖進去的話會挖出很多內容，但課堂時間有限所以我抓住了幾個中心句，即“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”讓學生體會這種對稱句式的妙用濃化了情境氛圍，如同詩的意境疊加。這里，“遠”“近”對稱，用景語渲染了洋槐開花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情境�！斑@時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！鼻闉樾穆�，體會這種夸張性的贊美，不但不感到唐突、張揚，反而覺得熨貼、自然。最后通過“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”讓學生通過贊嘆的朗讀把由衷的贊美之情一下子宣泄出來，體會作者贊的對，頌的準，讓全文的美好意蘊達到了新的價值層面。
在整個教學過程中還存在了許多的不足，除了自己預設的內容順利講完之外，在課堂調控上、關注學生上和問題引導上都存在不足之處。像最后想讓學生自己總結出“槐鄉(xiāng)的花美人美”但最終還是沒能引導學生說出。另外，在整個教學中給與學生的評價少之又少，今后要多多注意，注意關注每一位學生，及時給與他們不同的評價。
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