快速識(shí)別語文病句的八個(gè)方法

　　病句，就是有問題的句子。凡是 違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律（ 語法錯(cuò)誤）或 客觀事理（ 邏輯錯(cuò)誤）的句子都是病句。以下是小編收集整理的快速識(shí)別語文病句的八個(gè)方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、留意句中的介詞

　　大多數(shù)介詞是從動(dòng)詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動(dòng)詞一樣帶賓語，如果使用不當(dāng)，往往會(huì)造成語病。這類介詞主要有：由、由于經(jīng)、經(jīng)過通過對(duì)、對(duì)于當(dāng)在正。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯(cuò)的頻率也非常高，要引起注意。例：

　�、偃�年前，電腦上網(wǎng)對(duì)人們可能是陌生的。(誰對(duì)誰呢?顛倒了主客體。)

　�、跒槭裁磳�(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?(對(duì)于湮沒了句子主語，應(yīng)去掉)

　�、壑挥邪严敕ǜ吨T于行動(dòng)，才能最大限度地達(dá)到我們的目標(biāo)。(諸即之于，與于重復(fù)。)

　　二、留意句中的程度副詞

　　副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會(huì)出錯(cuò)，但我們須細(xì)心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個(gè)副詞的含義，有沒有造成語義的重復(fù)。這類副詞主要有十分非常很過分等。例：

　�、僭S多家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害的。(溺愛含有過分寵愛的意思。)

　�、谶@是非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動(dòng)用的。(奇缺就是非常缺少的意思。)

　　三、留意句中指代性的詞語

　　使用代詞的目的是使行文簡(jiǎn)潔。但如果使用不當(dāng)，則會(huì)指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象。例：

　　①搜集史料不容易，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國(guó)過去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。(這指搜集史料，還是鑒定、整理和運(yùn)用史料呢?)

　�、趶堉魅魏图夹g(shù)員小李正在談話，他告訴他說：攻下這道關(guān)，就可以試制了。(誰告訴誰?兩個(gè)他均指代不明。)

　　四、留意并列的短語和句子

　　并列的句子和句中的并列短語，也是一個(gè)最容易出錯(cuò)的地方，往往顧此失彼，造成一些錯(cuò)誤。所以，在做題時(shí)，只要見到并列短語，就該留心。例：

　�、俳衲甏汗�(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上。(只有消防官兵能和放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上搭配，210輛消防車卻不能。這屬于一種顧此失彼的錯(cuò)誤。)

　�、谧罱�一段時(shí)間，各種傳媒、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量報(bào)道了美國(guó)在阿富汗進(jìn)行的反對(duì)恐怖主義的戰(zhàn)爭(zhēng)。(這是一種比較典型的例子，各種傳媒和報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)是包含關(guān)系，不能并列。)

　　五、留意句中兩面性的詞語

　　兩面性的詞是指詞語本身表達(dá)兩個(gè)相反的語意。如成敗、得失、好壞、高低、能否、是否等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確定的兩個(gè)方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語或者語意。否則就會(huì)造成語意上的不對(duì)稱。例：

　�、龠@場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。(前半句講勝敗，后半句只講勝，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為取勝的關(guān)鍵，或改為是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力。)

　�、谶x擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧希瑢?duì)一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。(最可靠、最恰當(dāng)是單面的，而成敗是雙面的。)

　　六、留意否定句和帶有否定意義的詞語

　　否定句主要應(yīng)該關(guān)注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有以防防止勸阻阻止避免忘記等。這些句子和詞語經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是把要表達(dá)的意思說反，且具有很強(qiáng)的迷惑性，易造成誤判。例：

　�、賹＜艺J(rèn)為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對(duì)預(yù)防肺癌有重要意義。(勸阻和戒煙都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達(dá)反了。)

　　②許多有識(shí)之士認(rèn)為，防止文化不受污染已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展必須重視的問題。(濫用否定，表意相反，應(yīng)把不去掉。)

　　③我們并不完全否認(rèn)這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。(三重否定，把意思表達(dá)反了。)

　　七、留意句中的特殊短語

　　有些短語平時(shí)經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹性，考生做題時(shí)尤其要注意。例：

　�、倜绹�(guó)進(jìn)行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規(guī)模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達(dá)姆。(目的和為了都表示目的，用語重復(fù)，必須刪掉其中一個(gè)。)

　�、诓还軞夂驐l件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(不管后面跟的情況是不確定的，而氣候條件和地理環(huán)境都極端不利是一種確定性情況，所以應(yīng)改為盡管。)

　�、凼澜缦∮酗纛�，和大熊貓一樣獲得中國(guó)國(guó)寶稱譽(yù)的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護(hù)區(qū)已迫在眉睫。(成倍減少不合邏輯，在表示數(shù)字增減時(shí)，不能用成倍來說減少。)

　　八、留意句中的是

　　是在句中表示判斷。命題時(shí)，往往在較長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語或缺失賓語。例：

　�、傩藿ㄇ嗖罔F路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是民族團(tuán)結(jié)的重要紐帶。(這個(gè)句子中的第二個(gè)分句承第一個(gè)分句的主語修建青藏鐵路，但修建青藏鐵路是一種行為，而紐帶是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構(gòu)成判斷句。)

　�、诳v觀20世紀(jì)世界各國(guó)的發(fā)展，可以清楚地看到，國(guó)家的強(qiáng)大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國(guó)民素質(zhì)，無疑是最重要和最具潛力的。(后一個(gè)判斷句的主語是國(guó)民素質(zhì)，它是多方面的因素中的一個(gè)因素，所以是后面的賓語最重要和最具潛力的缺少了名詞性的中心語因素。)

　　擴(kuò)展資料：

　　掌握“讀”、“找”、“改”、“驗(yàn)”四字訣

　　在修改病句的訓(xùn)練中，教者要自始至終貫徹“四字訣”，確實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。具體說來，這“四字訣”就是“反復(fù)讀”、“認(rèn)真找”、“仔細(xì)改”、“改后驗(yàn)”、

　　1、反復(fù)讀

　　俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”多讀，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題是很有幫助的;多讀，對(duì)于看看句子所要表達(dá)的語義內(nèi)容與句子結(jié)構(gòu)形式是否統(tǒng)一也是很有必要的。在朗讀中如發(fā)現(xiàn)有不妥的地方，就可以找出病句所在。

　　2、認(rèn)真找

　　醫(yī)生治病救人，只有對(duì)癥下藥，才能藥見其效。修改病句正是如此，在朗讀明義之后，要認(rèn)真分析病因，才能進(jìn)行修改，否則盲目找，只會(huì)越改越亂、錯(cuò)上加錯(cuò)。教者在教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道這個(gè)病句屬于哪個(gè)類型，還要知道常見的改法;不僅要把注意力集中在具體問題的答案是否正確上，而且要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不能忽視。

　　3、仔細(xì)改

　　找出病因后，修改這一環(huán)節(jié)非常重要。修改以不改變句子的原意為基礎(chǔ)，合理利用常見病句的修改方法進(jìn)行修改，使句意表達(dá)的清楚、完整，符合實(shí)際情況。

　　4、改后驗(yàn)

　　修改完后還要認(rèn)真校驗(yàn)，看看還有沒有其它問題，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)丟沒丟，句子是否通順等，不能因馬虎而出錯(cuò)。如常見病句類型1搭配不當(dāng)所舉例句①的修改，就需要在改后注意標(biāo)點(diǎn)問題。常見病句類型6前后矛盾所舉的例句②在改法上“猜想”和“肯定”前后矛盾，兩者任劃其一，但按這種改法如刪去“猜想”一詞，結(jié)果這個(gè)句子就不通順了，細(xì)心檢驗(yàn)后，可以把“猜”或“肯定”任刪一個(gè)，表意才準(zhǔn)確無誤。

　　一、語感審讀法。

　　在審讀過程中，從語言的感性認(rèn)識(shí)上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，找到語病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：“作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)�！边@個(gè)句子我們初讀時(shí)就會(huì)覺得不順暢，仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子犯了句式雜糅的毛病。類似這樣的句子，我們憑語感就能判斷出來。

　　二、筋脈梳理法。

　　所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運(yùn)用語法手段，先找出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺不全等錯(cuò)誤;再清理句子枝葉(定語、補(bǔ)語、狀語)，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。如：“兩隊(duì)的比賽還沒開始，看臺(tái)上已坐滿了數(shù)萬名熱情的人群。”這個(gè)句子，憑語感很難看出有什么錯(cuò)誤，但通過劃分句子成分，我們能很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的定語出了問題，即“數(shù)萬名”與“人群”搭配不當(dāng)。

　　三、邏輯分析法。

　　有的語病不容易從語法上分析，這時(shí)就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析。如：“田野里的高梁熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片金黃�！边@個(gè)句子，讀起來順暢，語法上找不到錯(cuò)誤，但一推敲，問題就出來了，因?yàn)槌墒炝说摹案吡弧备�本不是“金黃”，而應(yīng)該是紅色的。

　　四、造句類比法。

　　有的句子，從語法、事理等方面不好判定它是否有毛病時(shí)，可以仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過分析比較來確定該句是否有語病。如：“這些軟件單買共要1000元，可合在一起買才要333元，價(jià)錢便宜了近三分之二�！边@個(gè)句子是否有錯(cuò)誤，有的同學(xué)弄不清，甚至認(rèn)為句中的“近三分之二”是錯(cuò)誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷：如：原來賣1元，現(xiàn)在賣5角，價(jià)錢便宜了一半;原來賣1000元，現(xiàn)在賣500元，價(jià)錢便宜了一半;原來賣1000元，現(xiàn)在賣333元，價(jià)錢便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的�！边@個(gè)句子，讀起來有點(diǎn)別扭，但是否有毛病則拿不太準(zhǔn)，這時(shí)，同學(xué)們可以仿造一些句子，如：“文章用的是英語寫的`�！薄耙路�用的是布做的�！边@兩種說法都是錯(cuò)誤的，因此推斷出原句是錯(cuò)誤的。

　　五、前后對(duì)應(yīng)法。

　　有些句子本身具有特殊的語法標(biāo)志，其語病往往就出現(xiàn)在那些地方。如：有多個(gè)否定詞的句子，往往出現(xiàn)否定失當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤;出現(xiàn)了“忌”“禁止”“預(yù)防”“防止”等詞的句子，其錯(cuò)誤也往往出現(xiàn)在否定失當(dāng)上;有“能否”“是否”“成敗”等詞語的句子，往往出現(xiàn)一面與兩面不能對(duì)應(yīng)的錯(cuò)誤;介詞出現(xiàn)在句首的句子，往往出現(xiàn)介詞掩蓋主語的錯(cuò)誤;概念并列時(shí)往往出現(xiàn)包容與交叉的問題等等。做題時(shí)，可根據(jù)這類句子的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地找到錯(cuò)誤所在，從而快速地作出判斷。

　　病句修改原則

　　一、修改病句須遵守的原則

　　1、在不改變?cè)瓉砭湟獾那疤嵯�，�?duì)句中有明顯錯(cuò)誤的詞句進(jìn)行修改，使語句正確、通順。

　　2、無病不改，以免沒有毛病的句子被改出毛病來，避免弄巧成拙。

　　3、病因要查清，保持原意，力求少改。

　　二、修改方法

　　1、讀懂原句意思，找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別。

　　2、運(yùn)用修改符號(hào)，在病句上進(jìn)行修改。

　　3、將修改后的句子進(jìn)行復(fù)查、校對(duì)，看句子是否通順，有無新語病產(chǎn)生。如果發(fā)現(xiàn)問題，再重新修改。

　　三、病句類型

　　凡是違反客觀事理或語言結(jié)構(gòu)規(guī)律的句子都是病句。主要類型有句子成分殘缺;句子成分搭配不當(dāng);前后矛盾;用詞不當(dāng);概念不清，分類不當(dāng);褒貶不分;重復(fù)啰嗦;詞序顛倒;比喻不當(dāng)，夸張過分;指代不明;不合事理;一動(dòng)詞兩賓語等。

　　四、辨析病句的方法

　　1、檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

　　2、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認(rèn)識(shí)上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，再作分析比較，找到語病所在。用這種方法做題，要膽大心細(xì)。

　　3、筋絡(luò)梳理法。所謂脈絡(luò)梳理法，就是劃分句子成分，即運(yùn)用語法手段，先找出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺不全等錯(cuò)誤;再理清句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心句的搭配是否得當(dāng)。

　　4、邏輯分析法。有的語病不容易從語法上分析，這時(shí)就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析。

　　5、造句類比法。有的句子，從語法、事理等方面不好判定它是否有毛病時(shí)，可以仿造原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過分析比較來確定該句是否有語病。

　　6、前后對(duì)比法。 有些句子本身具有特殊的語法標(biāo)志，其語病往往就出現(xiàn)在這些地方。

　　7、先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語法錯(cuò)誤造成的病句，首先要找出句子的主干，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正，然后在檢查附加部分，把誤用的詞語、顛倒的詞序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞忠灰患右愿恼��?/p>

　　病句類型　　

　　一、常見的病句類型

　　(1)搭配不當(dāng)

　　句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語、狀語、補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)�。例如�?/p>

　　①春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。)

　�、� 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)

　�、� 這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。(修飾語和中心語搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。)

　�、芪覀冎袑W(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“就”。)

　　(2)成分殘缺

　　成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如：

　�、偻ㄟ^特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。(缺主語。多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應(yīng)去掉“通過”或“對(duì)”。)

　�、谒�主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。(缺謂語，應(yīng)在“參與”前加上“承擔(dān)”。)

　　③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”。)

　�、芗�(xì)菌是有害的。(缺必要的限制語，與事實(shí)不符，應(yīng)加上“有些”。)

　　(3)重復(fù)多余

　　句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復(fù);第二，語意堆砌。例如：

　�、倩@球場(chǎng)上，十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。(謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”。)

　　② 其實(shí)這是過慮的想法。(語意堆砌，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。)

　�、� 走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。(停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個(gè)。)。

　　(4)語序不當(dāng)

　　語序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當(dāng);修飾語和中心語的位置顛倒;多層修飾語語序不當(dāng);不符合語言習(xí)慣;關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例如：

　�、傥募�對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。)

　�、谖覈�(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”。)

　�、墼谛菹⑹依铮�許多老師昨天都同他熱情地交談。(多層狀語語序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情地同他交談”。)

　　④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。(語序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大”的前面。)

　�、菀�是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

　　(5)句式雜糅

　　句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如：

　　①我們向老師提建議是學(xué)生的責(zé)任。(把“我們向老師提建議”和“向老師提建議是學(xué)生的責(zé)任”兩句意思湊在一塊了，應(yīng)該刪去“我們”。)

　　②聽了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。(把“他的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。)

　　(6)句意歧義

　　所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：

　�、倬珠L(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。(其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。)

　�、诤魢[隊(duì)對(duì)百花隊(duì)的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。(是“呼嘯隊(duì)進(jìn)攻百花隊(duì)”還是“百花隊(duì)進(jìn)攻呼嘯隊(duì)”，不清楚。)

　�、郜F(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。(沒說全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)不是144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那就不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里”。)

　�、� 介紹荷蘭的一部權(quán)威著作。(可以解釋為“介紹一部權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹荷蘭”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一部”提到句首。)

　　(7)不合事理

　　不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如：

　　①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個(gè)”呢?應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)”。)

　　②再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。(“能否”包含正反兩方面的意義，只能說“再就業(yè)工程能順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件”，而不能包含“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施，也是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件”義項(xiàng)。)

　　(8)用詞不當(dāng)

　　用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)�。例如�?/p>

　　①這次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒�，還是個(gè)懷疑。(動(dòng)詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”。)

　�、诖蠹覍�(duì)于我很熱情友好。(介詞運(yùn)用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對(duì)”，不能用“對(duì)于”。) 　�、鬯�的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。(“享年”一詞是對(duì)死去之人歲數(shù)的說法，前后矛盾，屬于用詞錯(cuò)誤。)

　　二、辨析及修改病句的基本方法

　　辨析：

　　(1)語感法

　　辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

　　(2)緊縮法

　　找出句子的主干，檢查主謂賓(中心語)是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

　　(3)分解法

　　理清枝葉(附在主、謂、賓上的附加成分)，檢查枝葉和相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

　　(4)聚焦法

　　對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查漏用、錯(cuò)用、或搭配不當(dāng)?shù)拿�病，再看分句次序是否合理�?/p>

　　修改：

　　修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。

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