語(yǔ)文教材四大能力的分析
一、憑借功能
語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教育內(nèi)容的載體，是借以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語(yǔ)文教育功能的物質(zhì)基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)，傳遞文化，培養(yǎng)能力，培養(yǎng)習(xí)慣，進(jìn)行思想教育和情感陶冶等等都離不開語(yǔ)文教材這一憑借物。特別是語(yǔ)文學(xué)科屬于側(cè)重于技能、技巧培養(yǎng)的應(yīng)用型學(xué)科，只有通過有計(jì)劃的訓(xùn)練才能達(dá)到教育目標(biāo)。所以，憑借教材學(xué)，憑借教材練，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科尤其重要。
二、示范功能
語(yǔ)文教學(xué)挑選典型規(guī)范的作品作為教材主體，意在通過定向的規(guī)范的語(yǔ)文訓(xùn)練，使學(xué)生集中地、高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。語(yǔ)文教材除了課文內(nèi)容和語(yǔ)言形式的示范功能外，還包括訓(xùn)練的難易深淺在內(nèi)的示范功能。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)著重于培養(yǎng)基礎(chǔ)的、規(guī)范的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文基礎(chǔ)就必須是基本的，規(guī)范的'。總之，語(yǔ)文教材應(yīng)該是表達(dá)思想的范例、運(yùn)用語(yǔ)言的范例、語(yǔ)文訓(xùn)練的范例。
三、教育功能
語(yǔ)文是表情、達(dá)意、載道的工具，這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的過程中，離不開情、意、道的內(nèi)容。教學(xué)具有教育性，語(yǔ)文教學(xué)中教育功能主要是憑借語(yǔ)文教材得以實(shí)現(xiàn)的。中學(xué)語(yǔ)文的教材蘊(yùn)涵及其豐富的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的內(nèi)容。教學(xué)中，我們應(yīng)該這些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)語(yǔ)文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的驕傲與功能。
四、發(fā)展功能
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)與發(fā)展是互相聯(lián)系的。語(yǔ)文教材為學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展選擇和提供了充足的材料，使學(xué)生的語(yǔ)言不斷從貧乏走向豐富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生動(dòng)。語(yǔ)文教材作為民族文化和民族精神的載體，它對(duì)學(xué)生的政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)以及情感、意志、性格等個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展有著熏陶漸染、潛移默化的作用。同時(shí)，語(yǔ)言和思維密不可分。
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