【必備】一年級(jí)作文集合六篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)作文 篇1
開(kāi)學(xué)啦!今天是開(kāi)學(xué)報(bào)到的日子，從今天開(kāi)始我就是一名小學(xué)生啦。
當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，就看到了一個(gè)很大的操場(chǎng)，操場(chǎng)對(duì)面有一個(gè)大舞臺(tái)，上面掛著“歡迎新同學(xué)!”大紅條幅。操場(chǎng)的兩邊是高高的教學(xué)樓。有很多一年級(jí)的小朋友在父母的帶領(lǐng)下前來(lái)報(bào)到，在林蔭道旁的公告欄里掛著分班的名單，我和媽媽一個(gè)一個(gè)的找，終于看見(jiàn)了我的名字，我分在一年級(jí)二班，在名單上我還看見(jiàn)了好幾個(gè)幼兒園同學(xué)的名字，真高興!
從今以后，我就要在這個(gè)美麗的校園里讀書(shū)學(xué)習(xí)，和新同學(xué)一起快樂(lè)成長(zhǎng)。啊，學(xué)校真美啊!
一年級(jí)作文 篇2
在這個(gè)五彩斑斕的世界里，成功的人士太多了，但是有些，追不上未班車(chē)，但是，他們終究還是在原點(diǎn)的地方等待，等待下一班車(chē)——題記
在這個(gè)世界上，或許，我太于渺小，或許我只是井底之蛙，只能看見(jiàn)井口中的世界，永遠(yuǎn)望不了外面的世界，有人說(shuō)，只有跳，才能跳出，我嘗試過(guò)了，但是跳不出，經(jīng)過(guò)那么長(zhǎng)的時(shí)間，在這短短的十四年的時(shí)間了，我懂得了，只有不懈努力，只有一步一步的爬，才能從井底之蛙變成一只五彩繽紛的蝴蝶，飛向那七色的彩虹，那時(shí)，望下去的世界，或許，是我想象中的一百倍，一千倍不止。
從這世界已經(jīng)闖蕩了十四年了，這十四年，或許，過(guò)得太快了，或許，過(guò)得不精彩，但是，它能在我的鬧上重播我的人生，在這十四年的時(shí)間里，我做了很多蠢事，也失去了我最快樂(lè)的童年，現(xiàn)在的我，已經(jīng)不是能在操場(chǎng)上跟小孩子們一起跑來(lái)跑去的小孩了，因?yàn)椋乙呀?jīng)長(zhǎng)大了。我已經(jīng)不是小孩子了，因?yàn)�，現(xiàn)在已經(jīng)不是童年了。
或許，我該懂事了，小時(shí)候，常常和別人比身高，覺(jué)得自己太矮了，腦里出現(xiàn)了一個(gè)意念——長(zhǎng)大成人，我常常問(wèn)自己“長(zhǎng)大”這是一個(gè)什么概念？但是，現(xiàn)在我懂了，長(zhǎng)大就是要讓我們徹底丟去童年時(shí)做的傻事，應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)真。長(zhǎng)大就是不像童年那樣，有事就推給別人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)責(zé)任這兩個(gè)詞，長(zhǎng)大就是不像小時(shí)候像小孩一樣嘻嘻哈哈，應(yīng)該開(kāi)始學(xué)會(huì)嚴(yán)肅。
現(xiàn)在我已經(jīng)十四歲了。應(yīng)該學(xué)會(huì)怎么尊重人了，不能在像以前那樣了。漸漸的，我越來(lái)越怕自己長(zhǎng)大，每時(shí)每刻，當(dāng)這每一秒的旋律越來(lái)越優(yōu)美，越來(lái)越優(yōu)雅的時(shí)候，我真想一輩子停留在那一刻，但是，這是不可能的事。因?yàn)�。我已�?jīng)長(zhǎng)大了。
該學(xué)的就學(xué)，該忘的就忘，忘記童年的那些不開(kāi)心，放下心里的那些傷腦的事，讓我們隨著時(shí)間而伴奏，讓我們隨著人生而唱歌，一步一步的走下去，因?yàn)橐郧暗哪切�，已�?jīng)停留在那秒那分了。我們不該拿了，人生的道路，就是這樣一步一步走下去的，隨著伴奏而唱歌，隨著唱歌而伴奏，靜悄悄的走下去，因?yàn)�，我們已�?jīng)長(zhǎng)大了。
一年級(jí)作文 篇3
秋風(fēng)吹過(guò)，一片片葉子隨著風(fēng)在空中飛舞，和蝴蝶伴舞，還有風(fēng)的伴奏，多美的畫(huà)面啊!看著葉子，有的一半紅一半黃。有的一塊紅一塊綠，有的一面綠一面黃，
五顏六色的!最后葉子們紛紛飄落在大地上，停止了飛舞，安靜的熟睡了!
我好喜歡你，秋天!
一年級(jí)作文 篇4
我叫王子曰，喜歡看書(shū)，認(rèn)識(shí)我的人都叫我“小書(shū)蟲(chóng)”。我還特別喜歡捕捉昆蟲(chóng)。只要路過(guò)草叢或者花壇，我都會(huì)習(xí)慣地走過(guò)去，看看有沒(méi)有小昆蟲(chóng)，發(fā)現(xiàn)了肯定會(huì)帶回家。現(xiàn)在這里已經(jīng)有很多成員“加盟”了�？罩酗w的蜻蜓、粉蝶、蝗蟲(chóng)、知了、瓢蟲(chóng)和臭蝽，地上跑的米象、布甲、蟑螂、衣魚(yú)、蜘蛛和負(fù)蝗，水中游的蝌蚪、金魚(yú)，還有土里鉆的金龜子、蚯蚓、鼠婦……因?yàn)榧竟?jié)和生命周期的變化，我家“小自然”里的成員幾乎每個(gè)星期都有變化。很感謝這些小東西，它們讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，讓我家充滿快樂(lè)。
一個(gè)小“芝麻�！憋w到了桌面的上空，然后“啪嗒”一聲掉到了桌子上，就在這時(shí)，那個(gè)小“芝麻粒”伸出了六條小短腿，一下子翻了過(guò)來(lái)，在桌面上飛快地爬了起來(lái)。
這個(gè)小東西名叫煙草蟲(chóng)。每當(dāng)夏季來(lái)臨，煙草蟲(chóng)大軍就從廚房里、陽(yáng)臺(tái)上來(lái)到客廳的飯桌上集合。它的身子分成了明顯的頭、胸、腹三部分。褐色的鞘翅使它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去像一個(gè)小“芝麻粒”，不知道那個(gè)小朋友在吃芝麻餅的時(shí)候，會(huì)不會(huì)把煙草蟲(chóng)也當(dāng)成一粒芝麻，一起吃到肚子里。它的六條腿雖然很短，但是，爬起來(lái)的時(shí)候，非常非�？�。飛起來(lái)的時(shí)候，雖然有一點(diǎn)慢，但是它非常的小，一點(diǎn)兒也看不到。
煙草蟲(chóng)不喜歡陽(yáng)光，喜歡躲在陰暗潮濕的地方，它喜歡吃大米和綠豆。
剛才我休息的時(shí)候，一共抓到了六只煙草蟲(chóng)，就在這時(shí)，媽媽突然大叫了，順著媽媽手指的方向一看，又有一只煙草蟲(chóng)在我們家的客廳的大燈上休息呢!
現(xiàn)在，我也無(wú)法告訴你，我家有多少只煙草蟲(chóng)，總之很多吧!
一年級(jí)作文 篇5
有一天，陽(yáng)光明媚。
小兔乖乖、小烏龜小小和小松鼠大大一起坐在公園的長(zhǎng)凳上看書(shū)。看著看著，小刺猬小可達(dá)來(lái)了，坐在小兔的身邊，一不小心扎到了小兔子，小兔子疼得一蹦三尺高。嘴里還說(shuō)：“喲，真刺人�！毙〈题�(tīng)了，不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，你坐吧!”說(shuō)完，就走了。
正在要走的時(shí)候，小烏龜站起來(lái)說(shuō)：“你別走。坐我這邊來(lái)�！毙〈题剡^(guò)頭看見(jiàn)了小烏龜，它這是第一次聽(tīng)到別人這樣說(shuō)……
一年級(jí)作文 篇6
教材的第四單元是“認(rèn)識(shí)位置”，主要是認(rèn)識(shí)“上下、前后、左后”的.相對(duì)位置。生活中經(jīng)常對(duì)物體的相對(duì)位置作出描述，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得較為緊密，同時(shí)也是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用意識(shí)以及初步的空間觀念，還可以使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生活中已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“上下、前后、左后”的位置很容易界定，但是，將不同情景以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)在習(xí)題中時(shí)，學(xué)生受定勢(shì)思維的影響或者對(duì)“參照物”的判斷模糊，導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。
于是，我在教學(xué)中，對(duì)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)做了以下處理：
片段一：（在判斷位置時(shí)，要根據(jù)參照物實(shí)際情況而定，讓學(xué)生理解位置具有相對(duì)性。）
認(rèn)真翻閱教材，我發(fā)現(xiàn)教材中設(shè)計(jì)的練習(xí)題都是以“動(dòng)物”為情景，而且動(dòng)物都是面朝左邊，換句話說(shuō)，左邊被設(shè)定了“前”。雖然題目也能基本能考察“前后”的所有相關(guān)知識(shí)，總感覺(jué)給學(xué)生造成了定勢(shì)思維。
于是，我利用學(xué)生作為教學(xué)資源，參與情境的創(chuàng)設(shè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。（由于站的角度不同，前后也會(huì)發(fā)生變化。）
另外，通過(guò)面對(duì)面的兩個(gè)學(xué)生都舉右手，讓學(xué)生感悟左右的相對(duì)性。然后讓每個(gè)學(xué)生與同桌面對(duì)面，再次理解左右的相對(duì)性。
片段二：（以“觀察者”還是以“參照物”來(lái)判斷左右，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷。）
在判斷“動(dòng)物、水果”等非人物相對(duì)位置時(shí)，我們要以“觀察者”的左右來(lái)判斷，比如：
長(zhǎng)頸鹿的左邊是（鴨子），右邊是（綿羊）。
而在判斷人物相對(duì)位置時(shí)，要以“參照物”的左右來(lái)判斷。比如：
尚佳蕊的左邊是（胡燁榮），右邊是（胡子怡）。
總之，只有通過(guò)孩子的親自參與、親身經(jīng)歷才能體悟到位置的相對(duì)性，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和鞏固、提升和應(yīng)用。
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