關(guān)于中考作文集錦9篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的中考作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中考作文 篇1
半命題作文就是限定題目一部分的內(nèi)容，根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫作的作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，既有所限制又不失開放，在立意、選材、構(gòu)思等方面都能夠給考生適當(dāng)?shù)倪x擇余地，因而近年來(lái)逐漸受到中考命題人的青睞。
從半命題的類型上來(lái)說(shuō)，主要有以下四種常見(jiàn)的命題形式：
�、偾翱帐剑喝纭� 是一把雙刃劍》、《 也美麗》;②后空式：如《這也是一種 》(20xx年福建中考作文題);③中空式：如《生活因 而精彩》、《站在 門口》(20xx年湖北中考作文題);④前后空：如《 一樣的 》。
擬題，是半命題作文審題的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。俗話說(shuō)“題好一半文”，如何擬題，擬什么樣的題，是半命題作文審題的重要內(nèi)容，因?yàn)樵跀M題的同時(shí)，也就確定了寫作的內(nèi)容和思路了。所以，如果用“擬題不當(dāng)，滿盤皆輸”來(lái)形容半命題作文擬題的重要性，那是十分貼切的。
半命題作文的擬題，構(gòu)思時(shí)要著力解決四個(gè)問(wèn)題：
一、把握已知信息
半命式作文題，題面不長(zhǎng)，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這貌似殘缺的短小的題面中，卻隱含著擬題必要的信息，特別是已知的一半命題中的一些關(guān)鍵字詞。因此，擬題時(shí)要善于抓住題中所給出的關(guān)鍵字詞，認(rèn)真分析并充分把握已知命題另一半所隱含的信息，沿著已知信息的思路，完成擬題這一關(guān)。
例如《 一樣的 》：本題屬于半開放性作文，既加大了考生自由回旋的空間，又有利于限制考生的事前構(gòu)思，很有創(chuàng)新。文題中的已知信息“一樣的”是關(guān)鍵，很顯然這是一個(gè)常用來(lái)表示比喻的詞語(yǔ)，這說(shuō)明“一樣的”前后應(yīng)該是構(gòu)成一個(gè)完整的比喻，那么，“一樣的”前面應(yīng)該是喻體，后面應(yīng)該是本體。明確了這一點(diǎn)，我們就可以根據(jù)比喻的構(gòu)成要素，擬定一個(gè)完整的作文題，例如《音樂(lè)一樣的建筑》《夢(mèng)一樣的初三》《大海一樣的胸懷》等。
但是需要注意的是，擬題時(shí)形成的比喻一定要恰當(dāng)，不能擬寫出前后比喻構(gòu)成不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題;同時(shí)也要十分注意擬題的感情色彩，不能率性而為、我行我素，擬寫出如《地獄一樣的初中生活》《幽靈一樣的班主任》等不當(dāng)標(biāo)題。
二、揣摩命題意圖
命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個(gè)特定角度去測(cè)試學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。面對(duì)半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。只有知己知彼，方能百寫不殆。
例如《這也是一種 》：這是20xx年福建省中考作文題。表面上看起來(lái)平易質(zhì)樸，但細(xì)加思量我們又發(fā)現(xiàn)，其實(shí)簡(jiǎn)潔明了的題面中暗含著“玄機(jī)”�！靶䴔C(jī)”就在這個(gè)“也”字上!“也”是副詞，但它又經(jīng)常出現(xiàn)在包含兩個(gè)簡(jiǎn)單句的復(fù)合句中，起連接和關(guān)聯(lián)兩分句的作用;“也”字句有時(shí)可獨(dú)立存在，其前分句可不出現(xiàn)在語(yǔ)言上而隱含著。這也就意味著，“也是”所做出的價(jià)值判斷都應(yīng)該有一個(gè)“參照”存在，落實(shí)在具體的行文中這個(gè)“參照”可明可暗，可顯可隱。這兩者之間可以是對(duì)等、并列、強(qiáng)調(diào)的關(guān)系，也可以是轉(zhuǎn)折、讓步、假設(shè)的關(guān)系，學(xué)生在寫作中只要能體現(xiàn)“也”字多種功能中的一種就算是審明題意了。
如“這也是一種美麗”。說(shuō)到美麗，大家一般都會(huì)認(rèn)為什么是美，但是有一些美的東西很容易被人所忽視，甚至是一般人所認(rèn)為不美的，那么，在過(guò)渡和層層鋪墊的基礎(chǔ)上，考生就要傳達(dá)出這些容易被人忽視的東西其實(shí)也是一種美。此外，像“這也是一種愛(ài)”“這也是一種幸�！钡鹊�，都切合題意。
三、切中題旨文意
如前所述，多數(shù)半命式文題，對(duì)題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當(dāng)前，我們首先要機(jī)靈掃描，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊(yùn)，以利正確擬題，深層構(gòu)思。
例如《站在 門口》：這是20xx年湖北省中考作文題。擬題時(shí)，我們要認(rèn)真研究原題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意指向，從中獲得擬題的暗示。這道題中有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)是“站”，一個(gè)是“門口”。“站”這一個(gè)字，它既可指過(guò)程，也可指結(jié)果(一種狀態(tài))。這樣就暗示我們行文必須挖掘，要體現(xiàn)的是“站”的主體對(duì)某一對(duì)象的認(rèn)識(shí)、思考逐漸深入的過(guò)程。這樣一來(lái)，“站”不是夢(mèng)游式漫無(wú)目的的“乏味”的“傻站”了，而是有意思更有意味的“站”了。“在……門口”或許預(yù)示著幾多彷徨，幾多掙扎，幾多思考，預(yù)示著心靈的波瀾，精神的向往，人生的愿景。
另外一定注意的是，“門口”不等同于“路口”，“門口”一般與“家”相聯(lián)系，有家的溫馨，家的歸屬感;同時(shí)，“門”也有具體與抽象之分，寫具體的還是抽象的“門”很有講究，比如《站在李白門口》就遠(yuǎn)不如《站在十八歲門口》那么意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
四、力求創(chuàng)意新穎
擬題運(yùn)思，在確保符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，力求創(chuàng)意新穎。這主要講究擬題的深加工，要學(xué)會(huì)多角度思考、多角度擬題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和生活閱歷進(jìn)行必要的甄別、篩選，最終確定自己最拿手、最新穎、也最值得去寫的“那一個(gè)”，切忌單向思維、“從一而終”。
例如《我的心因 而高貴》：在實(shí)際操作過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生擬寫的標(biāo)題不是“我的心因善良而高貴”，就是“我的心因理想而高貴”，面對(duì)類似的標(biāo)題，我們不能說(shuō)它們不符合題意，但是也確實(shí)落入了俗套，顯得不夠新穎，極易“撞車”。
從半命題本身來(lái)看，“我的心因 而高貴”既可以是順向立意，也可以有逆向立意。如果是順向立意，那么就要考慮與“高貴”密切相關(guān)的一些要素，即什么可以使心變得高貴，這其中就包含了善良、理想、仁愛(ài)、尊嚴(yán)等等，但易入窠臼。因此，要想使立意新穎不落俗套，不如采用逆向思維，采取鋪墊、轉(zhuǎn)折等手段，使一些原本與“高貴”毫不相干的條件最終與“高貴”掛上鉤，這樣前后就可以造成一種“落差”，從而給人以強(qiáng)烈的沖擊，達(dá)到新穎的目的。如“我的心因冷酷而高貴”，就可以寫“我”面對(duì)親人或朋友違法亂紀(jì)時(shí)的“冷酷”甚至六親不認(rèn)，而使心趨于高貴。
中考作文 篇2
學(xué)習(xí)的密碼一聽(tīng)就很簡(jiǎn)單，上進(jìn)，認(rèn)真，求知等，學(xué)習(xí)只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，積極求知，上進(jìn)心強(qiáng)，就可以輕而易舉的取得好成績(jī)，作業(yè)不馬虎，老師布置得認(rèn)真完成，多練，多聽(tīng)，多講，就行。學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單。
密碼，就是這么簡(jiǎn)單吶，只要用心去領(lǐng)悟，認(rèn)真分析就會(huì)完美掌握。
密碼
密碼這個(gè)詞，對(duì)大家都不陌生吧!尤其是對(duì)于當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)普遍的社會(huì)，微信，QQ的登錄需要密碼，銀行卡，支付寶，微信支付……都需要密碼，密碼就像一道防盜門，把許多個(gè)人隱私都牢牢地保護(hù)住。但有些密碼不是表面的，而是內(nèi)心的。
通向成功的密碼
通向成功需要密碼，這些密碼不需要復(fù)雜的數(shù)字，字母，只有倆字――堅(jiān)持，對(duì)，成功的密碼就是堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才有成功的，就像認(rèn)真做一件事，如果你半途而廢，離成功永遠(yuǎn)會(huì)有一段距離，但如果你堅(jiān)持說(shuō)不定下一步就是成功，堅(jiān)持永遠(yuǎn)是通向成功的密碼，舉個(gè)例子，如果在一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你不堅(jiān)持，跑不完全程，那么這場(chǎng)比賽就沒(méi)有意義，你也永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到?jīng)_過(guò)終點(diǎn)時(shí)的興奮，但如果你堅(jiān)持，再累也跑完全程，當(dāng)你沖過(guò)終點(diǎn)，會(huì)有無(wú)數(shù)的觀眾祝賀你稱贊你，所以堅(jiān)持就是成功的密碼。
中考作文 篇3
1.瓜是長(zhǎng)大在營(yíng)養(yǎng)肥料里的最甜，天才是長(zhǎng)在惡性土壤中的最好。——培根
2.學(xué)習(xí)使人豐富知識(shí)，知識(shí)使人提升才能，才能使人創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
3.理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。——托爾斯泰
4.海納百川有容乃大;壁立千仞無(wú)欲則剛。林則徐
5.一個(gè)人必須面向未來(lái)，想著要著手做的事情。但這并不容易做到。一個(gè)人的過(guò)去是一種日益加重的負(fù)擔(dān)�！_素
6.停止奮斗，生命也就停止了。——卡萊爾
7.與其戰(zhàn)勝敵人一萬(wàn)次，不如戰(zhàn)勝自己一次。
8.朝著一定目標(biāo)走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來(lái)就是“志氣”。一切事業(yè)的成敗都取決于此�！▋�(nèi)基
9.不管發(fā)生什么事，都請(qǐng)安靜且愉快地接受人生，勇敢地大膽地，而且永遠(yuǎn)地微笑著。——盧森堡
10.誠(chéng)實(shí)+守信，樹立自身形象;勤奮+努力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
11.一無(wú)所有是一種財(cái)富，它讓窮人產(chǎn)生改變命運(yùn)的行動(dòng)。
中考作文 篇4
如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。
由此看來(lái)，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。
一、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章畫蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用�？紙�(chǎng)作文氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
�。薄⑹孜埠魬�(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的'語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫�！苯Y(jié)尾寫道：“四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次�！薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”
�。病⒆湔嘛@志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)晴式”。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！薄队浺惠v紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。――記一輛紡車�！�
�。场⒚跃涫�。用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果�！扼A路梨花》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開�！�
�。础⑹闱樽h論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。
作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。
中考作文 篇5
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“內(nèi)容”方面的具體要求。
2.掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。
4.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。
2. 能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。
2.、引導(dǎo)學(xué)生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
經(jīng)過(guò)“切題”和“中心”兩個(gè)專題的訓(xùn)練，同學(xué)們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓(xùn)練來(lái)看，同學(xué)們的立意正確、新穎，但從總體來(lái)看，大話連篇，內(nèi)容空洞，這就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題--“內(nèi)容”。內(nèi)容從廣義上來(lái)說(shuō)，包括“切題、中心、內(nèi)容、選材、感情”
前面我們已訓(xùn)練了兩項(xiàng)，今天就訓(xùn)練“內(nèi)容”的第三項(xiàng)--內(nèi)容。
二. 引導(dǎo)學(xué)生明確中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“內(nèi)容”的具體要求。
新課標(biāo)為中學(xué)生設(shè)定的總體目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思�！薄熬唧w明確”即是對(duì)作文的具體要求。在階段性目標(biāo)也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)�！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩�！�
這些要求體現(xiàn)在中考中就是作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)得分點(diǎn)所占的比例相當(dāng)大，僅以安徽
為例：內(nèi)容30分，表達(dá)25分。這說(shuō)明“內(nèi)容”極其重要，我們決不可忽視。
中考作文的評(píng)分，對(duì)“內(nèi)容”大體可分為五等：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無(wú)內(nèi)容。實(shí)際上我們班上的絕大多數(shù)同學(xué)的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個(gè)等級(jí)。這是我們作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。希望大家一定要闖過(guò)這一關(guān)。
三、學(xué)生將自己收集起來(lái)的內(nèi)容不充實(shí)的習(xí)作，對(duì)照“失分會(huì)診”，分析造成內(nèi)容空洞的原因。
�。ㄟ@一點(diǎn)學(xué)生比較清楚，教師只做一下點(diǎn)撥就行了。）
不同的文體，其內(nèi)容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體：
記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡(jiǎn)單的敘事，沒(méi)有具體的過(guò)程。敘事沒(méi)有中心，故事不完整。造成這些問(wèn)題的原因是沒(méi)有交代清楚故事的要素。有的同學(xué)在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，文章自然無(wú)法充實(shí)起來(lái)。
議論文（包括議論性的散文）：空談口號(hào)，說(shuō)大話，沒(méi)有具體的典型勢(shì)力和精確的理論依據(jù)。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒(méi)“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學(xué)中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來(lái)。
一、對(duì)照例文掌握使內(nèi)容充實(shí)的方法。
1、小組學(xué)習(xí) 。
2、 教師引導(dǎo)。
招式一：聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫作時(shí)要充分運(yùn)用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一個(gè)青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動(dòng)著火苗。
“說(shuō)！地球才是宇宙的中心！”一個(gè)身著黑長(zhǎng)衫的教徒朝他威脅道。
“不！太陽(yáng)才是中心！”青年沒(méi)有絲毫畏懼。
“點(diǎn)火！”那黑長(zhǎng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下�；鹧骖D時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。
上面的文章運(yùn)用了布魯諾為真理而獻(xiàn)身這個(gè)素材，加上自己的想象和描寫之后，布魯諾
的形象生動(dòng)起來(lái)了，內(nèi)容顯得具體而充實(shí)。
招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個(gè)材料總是單薄的，所
所以我們不防把同類的幾個(gè)材料疊加在一起，形成集團(tuán)效應(yīng)，內(nèi)容就自然充實(shí)起來(lái)。
片段示例：君不見(jiàn)，李白不齒阿諛?lè)畛兄剑ь^挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見(jiàn)，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場(chǎng)：君不見(jiàn)，司馬遷受宮刑挺胸而成“無(wú)韻之離騷”，吉鴻昌面對(duì)敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，他們的堅(jiān)定，響徹云霄，萬(wàn)古長(zhǎng)青。
上面文段，作者以學(xué)會(huì)挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個(gè)具有同樣品質(zhì)的任務(wù)。這些同類的事例集中起來(lái)就有了巨大的說(shuō)理效果，文章的內(nèi)容就顯得更充實(shí)。
二、結(jié)合滿分作文，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。
1， 自學(xué)，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。
寫記敘文記住兩點(diǎn)：一是寫好一件事，記好一個(gè)人。要寫出時(shí)間的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。開端、結(jié)局盡量簡(jiǎn)潔，發(fā)展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來(lái)充實(shí)內(nèi)容。
寫議論文也應(yīng)記住兩點(diǎn)：一是有充足的論據(jù)；二是學(xué)會(huì)剖析論證
2，小組對(duì)照優(yōu)秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）
考題回放（ 重慶中考作文題 ）
一粒種種頂開巖石，破土而出，表現(xiàn)的是堅(jiān)韌不屈、生機(jī)勃勃的力量；一位老師投來(lái)關(guān)懷的一瞥，是激勵(lì)你克服困難、勇往直前的力量。力量有時(shí)是一句話，當(dāng)你遇到挫折的時(shí)，它給你帶來(lái)無(wú)窮的勇氣；力量有時(shí)是一本書，當(dāng)你困惑彷徨是，它會(huì)撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長(zhǎng)輩的一次批評(píng)，媽媽的一個(gè)電話，父親的一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問(wèn)候……
請(qǐng)以“力量”為話題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，自擬題目作文。
要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
滿分例文： 家庭的溫馨
家，是溫馨的港灣，是我們這些揚(yáng)帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。--題記
我的家沒(méi)有萬(wàn)貫的資財(cái)，也沒(méi)有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識(shí)爸爸那發(fā)自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無(wú)休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢著愛(ài)的溫馨。
父愛(ài)
父親從不把他的愛(ài)表露在外，但我卻從言語(yǔ)中感受到了那分深沉的愛(ài)。每次打電話回家，父親總是三言兩語(yǔ)，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問(wèn)候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理。考試成績(jī)的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話這頭號(hào)啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進(jìn)的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕松，我覺(jué)得，天更藍(lán)了，樹更綠了，陽(yáng)光也更加溫暖了……
母愛(ài)
母親的愛(ài)歲不像父親的愛(ài)那樣發(fā)人深省，也不像老師的愛(ài)那樣令人銘記于心，但它有著更閃光的一面。天冷時(shí)，是她在耳邊不停地噓寒問(wèn)暖；生病時(shí)，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在母親的細(xì)心呵護(hù)下度過(guò)的。在我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語(yǔ)言，我畏縮了，害怕了。這時(shí)，是母親一句句地鼓勵(lì)我，讓我學(xué)會(huì)了與人交往，學(xué)會(huì)了勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。母親啊，您為兒子付出的太多太多，您的愛(ài)，要我何以為報(bào)？
兒女情
一句親切的問(wèn)候，一個(gè)真摯的笑臉，無(wú)疑不是兒女對(duì)父母最好的回報(bào)。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優(yōu)異的成績(jī)老報(bào)答父母的愛(ài)，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。
是這些愛(ài)，將父母和我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動(dòng)給父母帶來(lái)一絲慰藉。這一首首的愛(ài)的樂(lè)章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？
滿分秘訣。
滿分點(diǎn)：本文內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)中心。采用來(lái)題記和小標(biāo)題的形式，這些小亮點(diǎn)在考場(chǎng)作文中具有引人注目的作用。三個(gè)小標(biāo)題各自獨(dú)立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現(xiàn)了“家庭的溫馨”這個(gè)主題。素材選擇“以小見(jiàn)大”，文章、看似平淡，無(wú)大是大非，無(wú)曲折的故事情節(jié)，都是小作者對(duì)真實(shí)生活的深入挖掘，能反映生活的本質(zhì)，具有獨(dú)特性。
七、指導(dǎo)學(xué)生寫作。家庭的溫馨
文題：閱讀下面材料，按要求作文。
記憶，沒(méi)有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒(méi)有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個(gè)世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒(méi)有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內(nèi)心世界絢麗、輝煌。記憶沒(méi)有標(biāo)價(jià)。它卻既可以人一個(gè)人的生命價(jià)值上升到崇高的境界，又可以使另一個(gè)人的靈魂貶值到零點(diǎn)以下。
請(qǐng)以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少于600字。
八、自改，然后教師點(diǎn)評(píng)。
九、總結(jié)：經(jīng)過(guò)本次訓(xùn)練，同學(xué)們的作文有了很大進(jìn)步，特別是原來(lái)不善于運(yùn)用想象和描寫的同學(xué)，這次能運(yùn)用各種描寫的方法將文章寫地具體生動(dòng)。但有的同學(xué)語(yǔ)言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。
中考作文 篇6
看到"陪伴"，我不禁心生一問(wèn)：逝者如斯，究竟是誰(shuí)陪伴了誰(shuí)？
陪伴是不分主次的，陪伴是平等的。
掀開歷史的畫卷：是忠誠(chéng)的諸葛亮陪伴了賢德的劉備，還是仁義的劉備陪伴了智慧的諸葛亮？是善諫的魏征陪伴了弘毅的唐太宗，還是寬容的唐太宗陪伴了正直的魏征？--風(fēng)流人物相陪，丹心垂史冊(cè)。
漫步文化的長(zhǎng)廊：是悠遠(yuǎn)的菊花陪伴了閑適的陶淵明，還是超然的陶淵明陪伴了隱逸的菊花？是皎潔的明月陪伴了孤獨(dú)的蘇東坡，還是多情的蘇東坡陪伴了寂寞的明月？--山川花鳥相伴，華章傳千古。
追憶崢嶸的歲月：是英雄的中華兒女陪伴了不屈的共和國(guó)，還是偉大的共和國(guó)陪伴了優(yōu)秀的中華兒女？是崛起的中國(guó)陪伴了進(jìn)步的世界，還是前進(jìn)的世界陪伴了發(fā)展的中國(guó)？--風(fēng)雨憂患與共，國(guó)富民亦強(qiáng)。
翻看幸福的時(shí)光：是辛勞的父母陪伴了勤奮的兒女，還是孝順的兒女陪伴了慈愛(ài)的父母?是溫柔的妻子陪伴了剛強(qiáng)的丈夫，還是體貼的丈夫陪伴了賢淑的妻子？--悲歡離合相隨，家和萬(wàn)事興。
所以，不管是誰(shuí)陪伴了誰(shuí)，如果有緣，那就一路同行，你陪伴我，我陪伴你，笑看風(fēng)雨后的彩虹，喜對(duì)冰雪后的花紅，攜手永相伴，瀟灑度人生！
別忘了對(duì)陪伴你的人說(shuō)一聲：謝謝你的陪伴！更不要忘記對(duì)陪伴你的人說(shuō)一聲：遇上你，真好！
中考作文 篇7
在時(shí)間的洪流里，我們終會(huì)長(zhǎng)大�？砷L(zhǎng)大或許僅歸于肉體，沒(méi)有人能夠插手摻管我們的內(nèi)心。甚至某些時(shí)候，還可以發(fā)掘自己的童心仍然是未泯的。
春華。風(fēng)箏。頑劣
柳樹剛剛抽枝，桃樹綻出花苞。春雨綿綿，春風(fēng)習(xí)習(xí)。春還在到來(lái)的路上，我卻早已迫不及待地脫去厚重的棉衣，拿著風(fēng)箏沖下樓。母親一旁笑嘆著：“這耗子，真是頑劣�！眹@歸嘆，可也無(wú)法阻攔我的步伐。
我的手一拉一伸，將風(fēng)箏送入蒼穹。風(fēng)箏拉扯著我不由自主地向前跑，氣喘吁吁。我會(huì)不耐煩地一跺腳：“這孩子，真是頑劣！”然后仰起頭來(lái)看風(fēng)箏，像是在看自己。
流嵐和浮云都會(huì)靜止下來(lái)，只剩下風(fēng)箏不慢不快蒼白地飄著。似乎在宣告我的長(zhǎng)大。我也只能回給它一個(gè)同樣蒼白的笑容。
盛夏。冰棍。稚童
蔥蘭抽出花蕊，香樟散發(fā)馨香。赤日炎炎，白蓮皎皎。知了一聲一聲地叫喚。我厭倦地塞上耳機(jī)，然后帶著小小的開心去剝開冰棍。剛剝好，哥哥便會(huì)順手拿過(guò)，含在口中，一面斜視著我，等待我的反應(yīng)、我會(huì)爭(zhēng)過(guò)去與哥哥打鬧，最終哥哥只得再買一支新冰棍遞給我。我含入口中，感受夏天獨(dú)有的清涼，然后看著荷塘，開心放肆地笑著。宛若一個(gè)稚童。
仿佛過(guò)去的只是時(shí)間，我一點(diǎn)也不曾改變過(guò)。也仿佛多少年以后的盛夏，我和哥哥還是會(huì)孩子氣地為一支冰棍而打鬧，稚童一般。
暮秋。秋千�；孟�
梧桐落下金葉，稻穗掛上金黃。秋實(shí)累累，秋葉翩翩。秋千發(fā)出“咯吱咯吱”的聲響，我突然想起小時(shí)候想要飛翔的幻想。我拍拍歲月的塵土，坐上秋千，像是坐上了穿越回童年的穿梭機(jī)。心中沉睡已久的幻想便被點(diǎn)亮了。
一搖，帶走長(zhǎng)大的壓力，換來(lái)秋高氣爽；一擺，喚醒童年的記憶，看到秋色宜人。我突然發(fā)覺(jué)，自己的童心從來(lái)就沒(méi)有被泯滅過(guò)，它一直好好地存在著。
臘冬。雪人。單純
臘梅香氣襲人，翠竹疏影橫斜。白雪皚皚，落雪紛紛�？吹斤h雪，我似乎像看到自己雪色的單純，在漫天紛飛。我和哥哥和起雪團(tuán)，拍打出雪人。雪人的眼睛亮閃閃的。哥說(shuō)，那是我們最晶瑩的單純所流下的眼淚。我“噢”了一聲，然后抬頭看雪人，像似看一個(gè)奇跡。
席琳迪翁唱：“我親愛(ài)的愛(ài)人，我每晚看見(jiàn)你，我心依舊�！蔽覍懀何矣H愛(ài)的時(shí)間，無(wú)論你如何阻撓，我童心依舊。
現(xiàn)在才知道，時(shí)間似水長(zhǎng)流，人的童心便是海上孤帆。風(fēng)雨過(guò)后，童心依舊。
中考作文 篇8
記得老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下�！背晒π枰e累，這是一條最簡(jiǎn)單的真理，積累知識(shí)，使我們博聞強(qiáng)記；積累錢財(cái)，使我們克勤克儉；積累友誼，使我們廣交好友。積累，讓我們不斷進(jìn)步。
元末明初時(shí)的陶宗儀，成就了一個(gè)“積葉成書”的佳話。他進(jìn)士落榜后，常利用田間勞作休息時(shí)間，坐在田埂邊上看書�？匆魂嚂�，就放下書本，走到不遠(yuǎn)處的一棵大樹下，信手扯下樹葉，在上面盡情地寫著。待到片片樹葉上寫滿了字的時(shí)候，他把它們小心翼翼放在大樹下晾著，然后將它們存貯在瓦罐中。貯滿了，就把瓦罐埋在屋后的大樹根下。就這樣，他日復(fù)一日，年復(fù)一年，不斷寫書，不斷積累。十幾年間，竟然積滿了數(shù)十瓦罐。到了晚年，他讓學(xué)生們挖出那些瓦罐，指導(dǎo)他們把樹葉記載的資料，抄錄
是誰(shuí)背著竹簍，在深山老林中穿梭；是誰(shuí)臉上沾滿泥土，對(duì)著草兒綻開笑顏；又是誰(shuí)每天冒著死亡的威脅，嘗遍百草。為了完成《本草綱目》，他搜羅百氏，采訪四方，他深入民間，不恥下問(wèn)，他
通常我們羨慕別人擁有大海，卻不知道別人一滴一滴艱辛積累的過(guò)程。曹雪芹用了十年的時(shí)間才著成《紅樓夢(mèng)》，披閱十載，增刪五次，創(chuàng)造了一座不可逾越的高峰。司馬遷用一生的精力，艱苦的勞作，留下了燦爛輝煌的第一部紀(jì)傳體通史，《史記》永表后世。每一個(gè)成功者之所以成功是因?yàn)樗麄兌梅e累，懂得知識(shí)的豐富，能力的提高，人格的完善，實(shí)力的雄厚，都是一個(gè)原因，那就是積累。
不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。積累構(gòu)筑了通向成功彼岸的橋梁，積累，讓人生之花綻放！
中考作文 篇9
一、以作文批改為媒介，鼓勵(lì)投稿，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。
心理學(xué)研究表明：“贊賞一個(gè)人的杰作比贊賞一個(gè)人的本身更有效�！痹谂膶W(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。通過(guò)教師熱情真誠(chéng)的賞識(shí)，使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果，從而激勵(lì)他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。
二、以媒體為載體，搭建平臺(tái)，激起學(xué)生展示文學(xué)才華的欲望。
實(shí)踐表明，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要 途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品上傳到自己已開通的博客上，讓眾多讀者瀏覽、評(píng)價(jià)，體驗(yàn)寫作的價(jià)值。此外，教師也可和學(xué)生一道創(chuàng)建 班級(jí)周刊，讓學(xué)生做主，編輯文章，設(shè)計(jì)版面，這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，讓他們進(jìn)入一個(gè)積極的呈良性循環(huán)的寫作狀態(tài)。
三、引導(dǎo)學(xué)生寫日記入手，認(rèn)真觀察，積累豐富的寫作素材。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地體驗(yàn)生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的事例，寫真人真事，抒真情實(shí)感。例如，寫天氣，可以四 季變化，雪雨雷電，風(fēng)霜霧露;寫同學(xué)，可以寫下課后的打打鬧鬧，寫某次上課時(shí)的調(diào)皮搗亂，寫做完作業(yè)后的無(wú)比輕松，寫好朋友之間的竊竊私語(yǔ)，寫某次課余時(shí) 的惡作劇;也可以寫日常飲食起居、鄰里親情、迎來(lái)送往、花鳥蟲魚等。長(zhǎng)此以往，不但積累了許多寫作素材，而且有效地提高了學(xué)生的寫作水平。
四、以課文為依托，提倡模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。
模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，它既能增加透明度，降低難度，操作性強(qiáng)，又能收到明顯的效果。教師要讓 學(xué)生從簡(jiǎn)單仿句開始，從課內(nèi)到課外，以駢句到詩(shī)句，并輔以中考的大量仿句欣賞閱讀，然后講解仿句的方法要領(lǐng)，再進(jìn)行嘗試模仿，反復(fù)訓(xùn)練、修改、提高，直至 成功。通過(guò)仿句訓(xùn)練，能給學(xué)生一個(gè)成就感，能激發(fā)他們的寫作興趣。通過(guò)一段時(shí)間的簡(jiǎn)單仿句訓(xùn)練后，逐漸引到篇上的模仿。
五、以課外為突破口，積累語(yǔ)言，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。
杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睍x得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫，或表情達(dá)意 不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。基于這些實(shí)際，教師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀，開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng) 智慧，從而提高寫作能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效率，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，讓學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦?讀感受。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也普遍得以提高。
總之，在作文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章脫穎而出，作文教學(xué)也達(dá)到了預(yù)想的效果。
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