“衡水中學(xué)辦分�！辈牧献魑�

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《人民日?qǐng)?bào)》4月12日?qǐng)?bào)道：河北衡水中學(xué)在國(guó)內(nèi)辦有18所分校，最近進(jìn)駐浙江平湖市辦的分校掀起巨大波浪，反對(duì)聲音十分強(qiáng)烈。近日杭州召開(kāi)名校長(zhǎng)關(guān)于“衡水中學(xué)現(xiàn)象”研討會(huì)。會(huì)上校長(zhǎng)陳萍說(shuō)：浙江作為開(kāi)放地區(qū)有容乃大，一所學(xué)校來(lái)浙江辦學(xué)不值得過(guò)度關(guān)注。我們反對(duì)的不是哪所學(xué)校，而是憂慮一種教育模式與學(xué)校文化對(duì)浙江教育生態(tài)的危害。有校長(zhǎng)說(shuō)：這是應(yīng)試教育對(duì)素質(zhì)教育的入侵;有家長(zhǎng)說(shuō)：歡不歡迎衡水模式，是由家長(zhǎng)需求說(shuō)了算;有專家說(shuō)：如果你想造一艘船，不要抓一批人來(lái)搜集材料，不要指揮他們?cè)趺醋�，你只要教他們�(nèi)绾慰释�大海就夠了。為什么一所高中�?huì)得到如此截然相反的社會(huì)評(píng)價(jià)?

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潛心治學(xué)VS功利至上

①近日，衡水中學(xué)進(jìn)駐浙江平湖市分校的行為在社會(huì)遭到口誅筆伐。一些校長(zhǎng)認(rèn)為，這是應(yīng)試教育對(duì)素質(zhì)教育的入侵;而家長(zhǎng)則表示歡不歡迎這種模式是家長(zhǎng)說(shuō)了算;教育專家則認(rèn)為，學(xué)校這件事應(yīng)該深刻反思。而我認(rèn)為，這種擔(dān)憂不無(wú)道理，到該反思的時(shí)候了。

②家長(zhǎng)不以為然的原因很明顯，因衡水中學(xué)具有一流升學(xué)率。現(xiàn)在中國(guó)，高考被視為人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，分?jǐn)?shù)擁有最強(qiáng)的話語(yǔ)權(quán)。因此衡水中學(xué)是家長(zhǎng)心目中的圣地，進(jìn)入這所中學(xué)高考就成功了一半。對(duì)于望子成龍的家長(zhǎng)，崇拜衡水中學(xué)是情理之中的。而校長(zhǎng)們擔(dān)心既有她合理一面，也有地方保護(hù)一面;專家的“反思說(shuō)”令人深思。

③衡水中學(xué)中國(guó)一本升學(xué)率率最高的學(xué)校之一，軍事化和監(jiān)獄般管理，以及“題海戰(zhàn)術(shù)”，歷來(lái)被詬病。成績(jī)排名是唯一目標(biāo)，抑或競(jìng)賽獎(jiǎng)牌。從這個(gè)角度看，校長(zhǎng)們的擔(dān)憂不無(wú)道理。專家認(rèn)為，這是教育理念和現(xiàn)實(shí)落差導(dǎo)致的。在“刻苦學(xué)習(xí)才能金榜題名”預(yù)期的當(dāng)下，沒(méi)有哪個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的家長(zhǎng)敢徹底擁抱寬松教育，學(xué)生敢無(wú)視成績(jī)。我認(rèn)為，是高考制度是考生寄托了改變命運(yùn)的夢(mèng)想。學(xué)生、家長(zhǎng)和衡水中學(xué)都沒(méi)錯(cuò)，為何要口誅諸筆伐，興師問(wèn)罪?

④有人對(duì)衡水中學(xué)高度格式化的管理模式不認(rèn)同，認(rèn)為流水線式“批量生產(chǎn)”，培養(yǎng)不出真正人才，讓學(xué)生自己探索才會(huì)有更好的未來(lái)，這種看法不無(wú)道理。但素質(zhì)教育喊了多年到底怎樣?嘴上喊素質(zhì)，實(shí)際搞應(yīng)試，口是心非，素質(zhì)教育落實(shí)有多難!

⑤為何對(duì)一所學(xué)校評(píng)價(jià)截然相反?面上看是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的交鋒。當(dāng)今中國(guó)處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期，衡水中學(xué)是應(yīng)試教育極端的代表。實(shí)際是價(jià)值觀的碰撞，是功利至上與潛心治學(xué)的較量。究其根本，人們重視高考，是因社會(huì)重學(xué)歷，受“學(xué)而優(yōu)則仕”影響，因此，把高考當(dāng)作提升的唯一手段，而忽略對(duì)求知探索及素養(yǎng)的提升。社會(huì)看校牌學(xué)歷，用人制度不變，應(yīng)試就不會(huì)變，豈能單單怨教育?

⑥那么，如何解決這一情況?我認(rèn)為，首先，應(yīng)從根源入手，改變用人機(jī)制，不拘一格用人才。其次，大力推進(jìn)教育改革，讓升學(xué)途徑多元，改變分?jǐn)?shù)至上鐵則，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)支持社會(huì)實(shí)踐。國(guó)家既要培養(yǎng)專才，又要選拔全才。第三，注重課堂的引和導(dǎo)。讓學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，動(dòng)手實(shí)踐，全面提升。

⑦“如果你想造一艘船，不要抓一批人來(lái)搜集材料……你只要教他們?nèi)绾慰释�大海就夠了�！笔前�，教育是引領(lǐng)與探索，而非追名逐利。人們對(duì)于衡水中學(xué)不滿，暴露教育弊端。抓住源頭，正本清源，我相信，明天的教育會(huì)更加美好。

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