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我對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解作文（精選6篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的我對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解作文 篇1
說(shuō)到百分比，大家都應(yīng)該知道，這意味著一個(gè)數(shù)字是另一個(gè)數(shù)字的百分比，這在生活中是相當(dāng)多的。
百分比在生活中有很多“載體”，比如營(yíng)養(yǎng)成分表、消毒指標(biāo)、纖維含量等等。
我覺(jué)得有兩種百分比，一種是大于0%小于等于100%的百分比，比較常見(jiàn)，比如合格率，出勤率，命中率，存活率。這類公式為率=數(shù)總數(shù)（數(shù)總數(shù)）。另一種是大于100%的百分比，這在生活中是很少見(jiàn)的：比如數(shù)學(xué)書(shū)里總線過(guò)載是很常見(jiàn)的，比如6比2大200%，3.2=320%，要表達(dá)的數(shù)字大于總數(shù)。
百分比來(lái)自分?jǐn)?shù)。因?yàn)楸容^大小比較麻煩，所以轉(zhuǎn)換成父項(xiàng)為100的數(shù)字，命名為百分比。百分比和分?jǐn)?shù)的'異同如下：
1 、分?jǐn)?shù)后可以帶單位，百分比后不能帶單位。
2、百分比是指一個(gè)數(shù)相對(duì)于另一個(gè)數(shù)的百分比，分?jǐn)?shù)是指一個(gè)數(shù)相對(duì)于另一個(gè)數(shù)的百分比。
3、percent有兩個(gè)別名：percent和percent，而score只有一個(gè)名字。百分比和分?jǐn)?shù)可以互換。
我對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解作文 篇2
今天的數(shù)學(xué)課上，老師與我們玩了一個(gè)游戲，游戲的規(guī)則是這樣的：老師出示一個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們根據(jù)這個(gè)成語(yǔ)寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，然后將每個(gè)人的答案高高舉起，看一看誰(shuí)的答案正確。同學(xué)們的`熱情一下子高漲起來(lái)。
“請(qǐng)同學(xué)們看好了！”老師慢慢地取出第一張卡片，上面的成語(yǔ)是：十拿九穩(wěn)。
“這個(gè)簡(jiǎn)單！就是將改寫成百分?jǐn)?shù)！”我立即提筆寫下90％。
答案舉起來(lái)，所有的同學(xué)都寫90％，大家都做對(duì)了。
“下面的成語(yǔ)大家要?jiǎng)有┠X筋了。想清楚了再寫！”老師向我們眨了眨眼睛。
老師出示的第二個(gè)成語(yǔ)是：事半功倍。
“這是什么意思呢，這四個(gè)字里面一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有啊，我一直是根據(jù)數(shù)字推斷，先寫分?jǐn)?shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)的。”我頓時(shí)目瞪口呆。
我苦惱地?fù)夏X袋，突然，靈光一閃：“可以根據(jù)成語(yǔ)的意思來(lái)想�。 �
事半功倍的大意是：事情只做了一半，但是效果卻達(dá)到原來(lái)的兩倍。
我邊想邊寫：事情做了，效果是2倍，即2×＝1。
那么是1的一半，寫成百分?jǐn)?shù)是50％。
答案舉起來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)的結(jié)果與我的一樣，我心想，這一次肯定又是正確的，沒(méi)想到，老師看了一遍，搖了搖頭：“只有王杰同學(xué)是正確的！”
王杰的結(jié)果是400％。怎么會(huì)是這個(gè)結(jié)果呢？我心里正納悶，王杰解釋開(kāi)了：把原來(lái)完成這件事的工作量看作“１”，事情只做一半，用表示，效果卻是原來(lái)的2倍，所以，2÷＝4＝400％。
我恍然大悟，原來(lái)是這樣……只差一點(diǎn)點(diǎn)，唉，怎么就這么粗心呢？
我對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解作文 篇3
隨著新年的來(lái)臨，各商場(chǎng)紛紛展開(kāi)了“買一送一”、“打折”、“回送”等促銷活動(dòng)。上周六，我和媽媽一起去買棉衣，就充分感受了一番。
來(lái)到商場(chǎng)。各個(gè)店鋪五花八門的促銷讓媽媽無(wú)從下手。我對(duì)著各種優(yōu)惠廣告，胡亂看了一會(huì)也沒(méi)什么思路。我想了一會(huì)，想起了數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)，如八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的`80％，打幾折就是按百分之幾來(lái)賣。我豁然開(kāi)朗，可以用百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)解決嘛。
我打開(kāi)包包，拿出紙筆，把媽媽去過(guò)的三家店鋪的促銷策略記下來(lái)，進(jìn)行比較。號(hào)店棉衣標(biāo)價(jià)160元，八折出售；號(hào)店棉衣標(biāo)價(jià)180元，七五折出售；號(hào)店棉衣180元，滿100減30。那么，號(hào)店原價(jià)160元，八折出售，160×80％=128元。號(hào)店原價(jià)180元，七五折出售，180×75％=135元.號(hào)店原價(jià)180元，減30元，180－30=150元。128元<135元<150元，很清楚，貨比三家后去號(hào)店買棉衣最合算。
我把這個(gè)結(jié)果告訴媽媽，媽媽聽(tīng)了開(kāi)心極了，連忙去號(hào)店買了棉衣。
原來(lái)，在購(gòu)物中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)呢！只要我們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，并善于思考，身邊有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)來(lái)解決，數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。我覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣極了！
我對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解作文 篇4
同學(xué)們：你知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別嗎？我今天看到一本數(shù)學(xué)參考資料主要有以下三點(diǎn)：
1、意義不同。百分?jǐn)?shù)是“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)�！彼荒鼙硎緝蓴�(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不能表示某一具體數(shù)量。如：可以說(shuō)1米是5米的20%，不可以說(shuō)：一段繩子長(zhǎng)為20%米。因此，百分?jǐn)?shù)后面不能帶單位名稱。分?jǐn)?shù)是“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)”。分?jǐn)?shù)不僅可以表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，如：甲數(shù)是3，乙數(shù)是4，甲數(shù)是乙數(shù)的3/4；還可以表示一定的數(shù)量，如：1/6千克、2/5米等。
2、應(yīng)用范圍不同。百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、工作和生活中，常用于調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析與比較，而分?jǐn)?shù)常常是在測(cè)量、計(jì)算中得不到整數(shù)結(jié)果時(shí)使用。
3、書(shū)寫形式不同。百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：百分之四十五，寫作：45%；百分?jǐn)?shù)的.分母固定為100，因此，不論百分?jǐn)?shù)的分子、分母之間有多少個(gè)公約數(shù)，都不約分；百分?jǐn)?shù)的分子可以是自然數(shù)，也可以是小數(shù)。而分?jǐn)?shù)的分子只能是自然數(shù)，它的表示形式有：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的一般要通過(guò)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。
我對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解作文 篇5
呼！迷糊老師的輔導(dǎo)班按時(shí)開(kāi)學(xué)了，真是值得慶祝的事情！你瞧！魔法森林里的小動(dòng)物們都來(lái)報(bào)名參加了。你想和迷糊老師慶祝一下？那可不行，現(xiàn)在迷糊老師的輔導(dǎo)班上可熱鬧著呢！
“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”
上課了，小動(dòng)物們連忙停止嬉戲，規(guī)規(guī)矩矩的坐好準(zhǔn)備聽(tīng)迷糊老師講課。迷糊老師帶著黑框眼鏡，大步流星的跨上了講臺(tái)，清了清嗓子，說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下成語(yǔ)里的百分?jǐn)?shù)！”
“成語(yǔ)里的百分?jǐn)?shù)？什么嗎？這根本是兩碼事！”“老師是不是搞錯(cuò)了？”“哼！這叫什么？成語(yǔ)里怎么會(huì)冒出來(lái)個(gè)百分?jǐn)?shù)呢？”
迷糊老師話音剛落，教室里就像炸開(kāi)了鍋似的吵個(gè)不停，因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)成語(yǔ)里還有百分?jǐn)?shù)。
“別吵了！還是聽(tīng)老師怎么說(shuō)吧！”班長(zhǎng)聰明兔站起來(lái)維持記律，大家把目光都投向了迷糊老師。
迷糊老師似乎對(duì)大家的表現(xiàn)已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了，說(shuō)：“其實(shí)，在語(yǔ)文的成語(yǔ)里，也有我們數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)呢！下面我給大家舉個(gè)例子就明白了！”
迷糊老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了一箭雙雕、事半功倍、百里挑一幾個(gè)成語(yǔ)。這下子一來(lái)，小動(dòng)物們可算明白了其中的奧秘�！耙患p雕是200%，百里挑一是1%！”淘氣猴搶著說(shuō)道。“事半功倍是200%！”小麻雀也不甘落后。
“恩！大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)！那么誰(shuí)還能再舉一些這樣的成語(yǔ)來(lái)呢？”
“百戰(zhàn)百勝！”聰明兔第一個(gè)想起來(lái)了�！笆卤豆Π耄 逼渌瑢W(xué)也漸漸的想了起來(lái)。一統(tǒng)計(jì)，嘿！還真不少呢！來(lái)看看同學(xué)們搜集的`含有百分?jǐn)?shù)的成語(yǔ)的吧！
笨笨虎的“十拿九穩(wěn)，百發(fā)百中”，淘氣猴的“十全十美”，聰明兔的“一舉兩得，百分之二百。平分秋色，百分之五十�！甭斆魍谜娌焕⑹敲院蠋煹牡昧π≈郑B百分?jǐn)?shù)也說(shuō)了出來(lái)。迷糊老師向他投來(lái)贊揚(yáng)的目光，聰明兔得意極了！
同學(xué)們，聽(tīng)到這里，你們知道成語(yǔ)里的百分?jǐn)?shù)是怎么回事了吧？你們對(duì)成語(yǔ)里的百分?jǐn)?shù)又有多少了解呢？你還知道那些例子？快來(lái)迷糊老師的輔導(dǎo)班一展身手吧！
我對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解作文 篇6
前不久，我們學(xué)習(xí)了一種數(shù)，它既不是分?jǐn)?shù)，也不是小數(shù)，而是百分?jǐn)?shù)。
“百分?jǐn)?shù)有兩種不同的定義：一種作為分母為100的分?jǐn)?shù)，另一種表示一個(gè)數(shù)是另一種數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用百分號(hào)。解答有百分?jǐn)?shù)有關(guān)的'應(yīng)用題時(shí)，要注重于分?jǐn)?shù)比之間的關(guān)系�！睌�(shù)學(xué)老師扯著嗓子大聲說(shuō)道。
數(shù)學(xué)課上，老師給同學(xué)們出了這樣一道題：水果店有一筐水果，其中蘋果占百分之四十五，再放入16千克梨后，蘋果就占了百分之二十五，這筐蘋果有多少千克？
老師在批改作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)這樣寫道：16除以（45%-25%）=80（千克），數(shù)學(xué)老師疑惑的問(wèn)我們：“咦！答案是80千克的同學(xué)心里是怎么想的？”
小組長(zhǎng)大膽的站起來(lái)說(shuō)：“原本蘋果有45%，再放入16千克梨后，就占了25%，這種只有提升的可能性，放入之后應(yīng)用除法除以所占的重量，所以我堅(jiān)決的選擇80千克這種答案�！�
老師暗地里偷笑了一下說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們都被這放入16千克梨后所迷惑了，我們應(yīng)在實(shí)際問(wèn)題上拐個(gè)彎，不妨用這減法來(lái)試試。試試看吧？”
大家在老師的引導(dǎo)下，用老師講的方式計(jì)算后，答案終于水落石出了。
小組長(zhǎng)再次站起來(lái)對(duì)老師說(shuō)：“蘋果占25%后，其他水果占（100%-55%）=75%，是蘋果的三倍，原來(lái)其他水果只有1-45%=55%，放入16千克梨后是45%乘以3=135%。因此蘋果的重量是：16除以（135%-55%）乘以45%=9（千克）�！�
對(duì)呀！我們應(yīng)仔細(xì)分析，看清題目，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題細(xì)算，我們就能找到答案，希望大家能巧借東風(fēng)。”
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