六年級年的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的六年級年的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
六年級年的作文 篇1
夏夜，非常寧靜，聽蟬鳴叫的聲音；聽小魚躍出水面的聲音；聽小溪嘩嘩啦啦的流趟聲……都異常清晰，這時螃蟹要到淺水的石頭下涼快了，我們也要出動捉螃蟹了。
捉螃蟹的工具很簡單：一個手電筒和一個裝螃蟹的小桶就OK了。記得有一次，晚上我約了哥哥捉螃蟹，那時正好小溪里的水漲了，而且水流的也很急，螃蟹們都上了岸，因為在水中，就會被急流的河水沖走，撞在亂石上了，不然就會被淹死的，所以它們可不想玩那種驚險又刺激的“急流探險”。我哥可是個捉螃蟹高手，他從不捉小螃蟹，他專捉“皇家蟹”，個很大都跟螃蟹王差不多。我們倆分工合作，他是專捉螃蟹的，我負(fù)責(zé)照螃蟹的，因為我膽子太小，沒膽伸手捉。
行動開始，我拿著手電筒亂照一氣，我哥開玩笑，說：“你往樹上照什么呢，照猴子還是照蟬呢？應(yīng)該往石頭下照�！蔽医拥矫睿⒖谭䦶�，不一會兒，我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹的聚集地——一塊大石塊兒下面，“哇！螃蟹開會呢！這么多�！蔽覀z激動不已，“真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫�！蔽腋缦率掷隽艘粋�大的，但這時，全灘轟動了，它們都起了警覺，有的橫沖直撞，有的驚慌失措，有的想趁機(jī)跑掉�？伤鼈兡芘艿侥膬喝ツ�？旁邊都是水，反正都是一死，還不如乖乖的'讓我們捉了。但現(xiàn)實卻沒有我想象的那樣簡單，他們都豎起了它們的防身武器——鉗子，直逼我們。我想：哈哈，以為這樣我們就怕了，治不了你們了？小樣，你們也太天真了吧，跟我斗，你們還嫩著呢！我拿出了我們的工具——夾子，我捏起一個就往桶里扔。當(dāng)然，哥哥可是直接下手抓，他不怕它們的鉗子，不一會兒，滿滿一小桶螃蟹出現(xiàn)在我們眼前，我把里面加了點水，以防它們死了�？粗约旱膭趧映晒倚睦锩雷套痰�。
有人喜歡那百花盛開的春天，有人喜歡那粉妝玉砌的冬天，還有人喜歡那碩果累累的夏天，而我卻對那炎炎的夏天情有獨鐘，充滿憧憬。
六年級年的作文 篇2
隨著春姑娘的步伐，春天緩緩到來，所有的植物都展現(xiàn)出生機(jī)勃勃的樣子，小草從土里探出頭來，好像迫不及待地想感受春天的美妙。花兒都綻開了美麗的.笑臉，搖擺著她們婀娜的身姿，仿佛在跳一曲春天之舞，為春天的到來歡呼。大榕樹也長出了嫩綠的新芽，在寒冷的冬天里，榕樹被寒風(fēng)吹得只剩下一些枯枝敗葉�？墒牵禾煲坏�，榕樹身上又重新煥發(fā)出生機(jī)，真是“春天到，百樹茂”。
溪水響叮咚，清澈見底的溪水歡快地流著，偶爾有幾塊石頭攔住它的去路。溪水流著流著，流到了河里，幾個小朋友在河邊開心地玩起了打水仗，潑來潑去，真盡興呀！玩著玩著，河水突然變快了，孩子們索性玩起了水滑梯的游戲。他們依次從喝水的起點往下流去，一下子就滑到了終點。這時，河水波濤洶涌起來，孩子們拿起了一頂大荷葉，坐在上面玩起了激流勇進(jìn)，真過癮啊，看得誰都想玩。
不知過了多久，竟瀝瀝拉拉地下起了春雨。春天的雨，是那么溫暖，那么柔和。河水上漲起來了，有許多魚和小蝌蚪在歡快地游著，連小孩子也不例外，也歡快地游了起來。小河里回蕩著他們歡快的笑聲，一直傳了幾十里地。
過了許久，河邊起霧了，世界一片霧蒙蒙的，所有的生物都蘇醒了，霧里遠(yuǎn)方那一片綠草地映照出了耀眼的光芒。
六年級年的作文 篇3
班主任邢老師個子不太高，但有一炯炯有神的大眼睛，永遠(yuǎn)閃爍著慈愛的光芒，她那雙會說話的大眼睛好像會說話，永遠(yuǎn)不會重復(fù)。
在講課時，每到最精彩的部分，她的眼睛里就流露出一股緊張與凝重，連說話的聲音都變得很輕，教室里的氣氛一下子仿佛凝固了，變得靜悄悄，甚至連同學(xué)們的呼吸聲都能聽到。
提問問題時，她的眼神就充滿了期盼和鼓勵，同學(xué)們就都踴躍發(fā)言�；卮疱e了時，也不批評，只是用溫柔的眼光安慰他：再接再厲吧；回答對了，送他幾句贊賞和一個微笑的眼神。
在上語文課之前，班里特亂，有的交頭接耳，有的哈哈大笑，還有的……，老師走進(jìn)教室站在講臺上，用眼睛在所有同學(xué)的身上一掃而過，好象所有人都能看懂一樣，大家都立刻坐好，不再說話。
上課語文課時同學(xué)們都在全神貫注地聽老師講課，可我雖然坐在座位上，心早就飛到了書包里的那本昨天剛買的漫畫書上了，我神不知鬼不覺地把漫畫書從書包里掏了出來，當(dāng)我趴在桌子上看得津津有味的時候，早就把聽講拋到九霄云外了，突然我感覺教室里靜得出奇，甚至連針掉到地上的聲音都能聽見，我抬頭一看，看見老師正在嚴(yán)肅地看著我，好像在說：“為什么上課看漫畫書不集中精力聽講”。老師的眼里充滿了不滿和批評，她的眼神越來越犀利，這時我再也不敢看老師的眼睛了，我又把腰板挺了起來，繼續(xù)聽老師講課，下課了我就去找老師承認(rèn)錯誤，老師的眼睛溫和了許多。
有一次上課，我一直和同桌說話。老師的眼睛看著我，流露出的眼神告訴我：“不要和他說話了，好好聽課�！敝螅也辉俸退f話。老師的`眼光再看到我時，就變的柔和了。
還有一次，來個老師來聽我們班的課，邢老師提出一個問題時，我馬上舉手，邢老師面帶微笑，請我回答。我站起來，看到這么多聽課的老師，心里特別緊張，說話聲音特別輕。老師用她那雙會說話的眼睛鼓勵著我，讓我勇敢點，不要怕！我看著那親切的眼神，用響亮的聲音又說了一遍，而且說得特別好，得到了同學(xué)們和老師的好評。陳老師那親切和藹的眼神，讓我倍感自信。
在上語文課之前，班里特亂，有的交頭接耳，有的哈哈大笑，還有的……，老師走進(jìn)教室站在講臺上，用眼睛在所有同學(xué)的身上一掃而過，好象所有人都能看懂一樣，大家都立刻坐好，不再說話。
怎么樣，老師的眼睛會說話吧？
六年級年的作文 篇4
我不僅是一名體育好的體育委員和熱心的中隊長，而且成績不錯，平時也可以算得上老師的助手，然而就因為這些，常常給我?guī)碓S多煩惱，這些煩惱事總是層出不窮，令人常常變得煩心和焦躁，且聽我慢慢地細(xì)細(xì)道來吧！
我們最近在復(fù)習(xí)，同桌合做同一張考卷。兩個人同做一道題，并互相解釋自己的做法。答案有分歧，要將過程一步一步往下對，一旦遇到不同，要重做一遍，并展示自己的過程，這才是老師讓我們同桌合做的真正目的。
然而與我們截然不同的是我的后桌。共同討論批改卷子時，他們就一個人握著紅筆，竟連老師讓我們互改互講的初衷要求也不顧。純粹是在對答案，答案一樣他們就不分青紅皂白打上鮮紅的大鉤，這讓老師知道，我豈不被老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好不幫助他人了嗎？
實在看不下去的我，不希望他們這樣惡性循環(huán)下去。他們這樣只能是火上澆油，雪上加霜，本來成績就不太好的他們，這樣做一點效果也沒有，那老師讓我們這樣做又有什么用呢？無可奈何的我只好好心提醒他們說：“你們不能只對答案，同時也要對對過程，遇到答案不同的.題，你們一定要互相討論一番，這樣才能達(dá)到老師要求我們同桌之間合做的效果�！�
他們非但不聽，還一致認(rèn)為答案相同過程就不需要討論，這十分令我煩惱和苦惱。
然而令我更煩惱的是，他們答案一旦有分歧，討論也不討論地就習(xí)慣性的用筆狠狠地戳我的后背：“快教我們這題怎么做�！睙⿶罋w煩惱，我還是得教。我耐心地慢慢教，他們不僅沒聽懂，而且還想抄我的答案。我當(dāng)然不會給他們抄，一邊又一遍地教，知道我耐心磨光也無法聽懂，因為他們的心思全在答案上，我只好請老師來！
這兩件煩惱事還在煩惱著我，那你能否幫我出謀劃策想想辦法嗎？
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