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小學(xué)四年級作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編收集整理的小學(xué)四年級作文6篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級作文 篇1
一個(gè)星期六,我和一些同學(xué)到學(xué)校來一起打籃球。
我們早早的來到了學(xué)校的體育館,我進(jìn)去一看,同學(xué)們有的在熱身,有的在投籃,還有的.在搶球。過了一會兒,我們的教練也來了。他先帶著我們熱身,接著讓我們練傳球,然后讓我們在不同的角度投籃和三步上籃,最后還讓我們打起了比賽。
我們分好了隊(duì),開始比賽了,。我搶到了球,于是馬上傳給了孫銘昊。孫銘昊不緊不慢地運(yùn)著球。忽然球又傳到了我的手上,我立刻傳給了離我最近的、沒有一個(gè)人防守的隊(duì)員——?jiǎng)㈠。他毫不猶豫地投了籃。球進(jìn)了!我們隊(duì)領(lǐng)先了,我也下場休息了。
對方開始攻擊,不到一分鐘,他們又把比分追平了。就這樣,我們進(jìn)了好幾個(gè)球,可都被他們追平了。
最后輪到我上了,比賽很激烈。我勇猛地投進(jìn)了一個(gè)球,可不但被他們追平了,還比我們多出來一分!而且只剩十秒了!“十、九、八、七……”這下小孫急了,決定親自出馬,在最后一秒小孫投籃的時(shí)候,他們打手犯規(guī)了。小孫準(zhǔn)備投球了。如果進(jìn),我們就平局;如果不進(jìn),我們就輸了。球在空中劃過一道優(yōu)美的弧線,球進(jìn)了!我們歡呼起來,這場比賽也結(jié)束了。
打籃球很好玩,如果你試一下,也會喜歡上打的。
小學(xué)四年級作文 篇2
小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段,同時(shí)也是學(xué)生了解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個(gè)主要渠道。小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真把握小學(xué)生作文的基本要求,爭對學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活多樣的作文批改方法,及時(shí)有效地對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改,促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。
一、正確認(rèn)識小學(xué)生作文的性質(zhì)和教師批改作文的目的。
作為一名小學(xué)語文教師要認(rèn)識到小學(xué)生作文是習(xí)作,是一項(xiàng)練筆活動(dòng),是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練,而并不是藝術(shù),不是文學(xué)創(chuàng)作,只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此,教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的,因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語文教師,更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評論家。所以,教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足,更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文。
我們在批改他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果,力求保持學(xué)生作文的原意,絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語文知識都很有限,有的孩子在作文中,難免有些語言表達(dá)方面的不足,但那是無關(guān)緊要的,隨著他們語文知識的增長,孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴(yán)只會實(shí)得其反,那很容易打擊他們的寫作興趣,使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在批改他們的作文時(shí),只要學(xué)生寫的是真話,是自己心里想說的話,表達(dá)的是真情實(shí)感,只要“其意義不謬誤”,“字句已通順”,哪怕有的是幼稚可笑的,也不必大刪大改,把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀兣淖魑牡哪康牟皇谴鎸W(xué)生修改文章,而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法,讓他們學(xué)會自己修改作文。
二、作文的評價(jià)要因人而異,以鼓勵(lì)為主。
教師在評價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生,注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,又要注重因人而異、對癥下藥,爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求,有的學(xué)生作文必須“求精”,而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師批改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來,要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價(jià)。我們在批改作文時(shí)要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績,而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足,要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步,恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔,循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。
我們評價(jià)作文時(shí)要學(xué)會用一雙孩子的眼睛,用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對孩子習(xí)作的賞識,絕對不是表示他的水平低,缺乏鑒賞能力,而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此,教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則,在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解,多一份尊重,不要吝嗇自己的贊美之詞,在評價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美,讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近,使他們打開自己內(nèi)心世界的大門,讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來,讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中,點(diǎn)燃對語文對文學(xué)的興趣,揭開作文的神秘面紗,消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法,讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的,從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、批改作文要形式多樣,及時(shí)有效。
作文評價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,可以是書面的,也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示,也可以用評語來表示;還可以采用多種評價(jià)形式進(jìn)行綜合評價(jià)。平時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的.看法是片面的,如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的,學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,教師絕不能急功近利,揠苗助長。
事實(shí)上,如果學(xué)生每次把作文本交上來后,教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評講,那時(shí)學(xué)生對自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了,等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候,他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已,而對自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了,即使老師把他們的作文改得再仔細(xì),對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響,反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在批改他們的作文時(shí),要盡量提高自己的工作效率,爭對學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況,以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,靈活運(yùn)用作文評價(jià)與批改的方式、方法,讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
四、盡量把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。
教師要把作文的評價(jià)與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來。我們在作文教學(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫作文的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力;既要教給學(xué)生寫好作文的技能、技巧,同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。葉圣陶老先生說過:“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人!蔽覀兂艘匾晫W(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外,不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。
我們要認(rèn)真上好作文講評課,讓學(xué)生在講評課上注意傾聽老師和同學(xué)們對作文優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià),仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作,全面理解教師批改的意圖,找出自己習(xí)作中存在的不足,然后再對自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改,把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。
因?yàn),提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己,不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,所以,教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的。在作文評價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位,努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理,讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,以增強(qiáng)學(xué)生對寫好作文的自信心,提高寫作的興趣,進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,從而不斷提高作文水平,最終使學(xué)生成為作文的真正主人。
小學(xué)四年級作文 篇3
今天語文課上,老師像變魔術(shù)一樣從柜子里拿出了一個(gè)雞蛋,老師讓趙彥博摸了摸,趙彥博說:“這個(gè)雞蛋涼涼的,滑滑的,不過這個(gè)雞蛋有什么用呢?”
接著,老師在電腦上放出了一個(gè)游戲規(guī)則:把雞蛋放在手心里,使勁捏,而且不能碰到尖銳物?磥砝蠋熓且秒u蛋做實(shí)驗(yàn)。
首先,老師叫莫梓瑋上來握雞蛋,莫梓瑋可是我們班的體育健將。全班歡呼雀躍,只見眉頭緊鎖,面紅耳赤,她好像在想“老天,賜予我力量吧!彼钩鼍排6⒅Γ眍澏,像是要把雞蛋握的'粉身碎骨。過了一會兒,莫梓瑋還是沒有把雞蛋握碎,她灰溜溜地走了下來。
同學(xué)們看她走下來了,便開始摩拳擦掌,躍躍欲試。老師又叫了徐浩男,徐浩男腿和胳膊都那么粗壯,捏碎一個(gè)雞蛋對他來說真是“張飛吃豆腐——小菜一碟!彼麧M懷信心的走上講臺,握住雞蛋,他竭盡全力地握雞蛋,可是雞蛋像堅(jiān)硬的石頭,完好無損。就這樣,徐浩男泄氣了,像一只斗敗了的公雞一樣走了下來。
最后,老師叫了沈烜煒,他人高馬大赳赳,氣昂昂地走上講臺,他小心翼翼的地拿起雞蛋,握在手心里,他使出吃奶的勁。不過他沒有把雞蛋握碎,他氣喘吁吁,以失敗而告終,低著頭緩緩的走了下來。
“為什么一個(gè)圓溜溜,小小的,殼薄薄的雞蛋,怎么也握不碎呢?”同學(xué)們都這么想著,老師好像看出了我們的心思,說:“大家不要著急,我來告訴你們雞蛋為什么不會碎。雞蛋是曲面結(jié)構(gòu),它能把受到的壓力均勻的分散到各個(gè)部分。好多建筑也采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”,比如北京的人民大會堂,北京火車站……”我們聽了,恍然大悟。
原來一個(gè)小小的雞蛋里面有這么多的知識,看來,只有留心觀察、認(rèn)真思考、大膽探索。才能發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)奧秘。這真是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)!
小學(xué)四年級作文 篇4
夏天雨后初晴,落日的余暉斜照著大地,空氣彌漫著清新的泥土氣息,附近的花園里出現(xiàn)了許多五彩繽紛的蝴蝶,我不由得跑進(jìn)花叢里捉蝴蝶,捉呀捉,終于捉到一只蝴蝶。
我連忙捏住蝴蝶的翅膀,蝴蝶正在奮力地掙扎著,心想:要不把它的翅膀折掉一個(gè)吧,這樣它就逃不了了。正準(zhǔn)備折的.時(shí)候,一個(gè)素不相識的小妹妹出現(xiàn)在我的跟前,她好像知道我要做什么似的,連忙對我說:“大姐姐,別折它的翅膀,它會疼的!蔽也灰詾槿坏卣f:“我要折的是它的翅膀,又不是你的翅膀,關(guān)你什么事?”突然,旁邊有位阿姨對小女孩說:“走啦,不要多管閑事!”小女孩倔強(qiáng)地說:“媽媽,我不走!”那位阿姨很無奈,只好陪她留下來。
小妹妹繼續(xù)勸我:“別折它的翅膀,它的爸爸媽媽看了也會心疼的!边@句話雖然很天真,但是卻讓我感到有些羞愧,我說:“都是姐姐不好,我不折它的翅膀了!闭l知小妹妹繼續(xù)求道:“放了它吧,你看它多可憐啊,它正在掙扎著,很痛苦的,好嗎?”這時(shí)我腦海里閃現(xiàn)兩個(gè)小精靈,一個(gè)小精靈說:“別聽她的,你已經(jīng)答應(yīng)她不折蝴蝶的翅膀了,再說了這只蝴蝶也是你好不容易才捉到的,你就愿意把勞動(dòng)成果放掉嗎?”另一個(gè)小精靈反駁道:“你聽小妹妹的,你愿意傷害一個(gè)小生命嗎?”我心里不停地斗爭著,最后我決定放了它。小妹妹說:“姐姐,你做得對。我一定不會捉動(dòng)物,因?yàn)樗鼈兪怯猩。?/p>
多么純真的語言,就像天上那紅彤彤的太陽,一直溫暖著我的心靈。
小學(xué)四年級作文 篇5
在我的人生道路中,覺得被冤枉的滋味不好受,可那一次,的確是我錯(cuò)了……
一個(gè)晴朗的星期天,媽媽給了我十元,讓我去吃面,還囑咐我別買其他東西,然后就離開了。我去買了面以后,半路上,一股淡淡的香味鉆進(jìn)了我的鼻子里。!好香!我不由得流下了幾滴口水,順著香味,我繼續(xù)往前走,看到不遠(yuǎn)處有一個(gè)小販攤,正在賣餅。對,就是這個(gè)味道,我要吃餅!可來到小攤前,剛要拿出買面所剩下的錢來買餅,卻又想起了媽媽的叮囑,只能咽了咽口水,默默的走開了?墒,剛走到半路,我又改變了主意,自言自語道:“那萬一明天那個(gè)人不擺攤了呢?那我就吃不到那些餅了!弊詈螅疫是經(jīng)不住誘惑,買了一個(gè)餅。晚上,媽媽回來了,我將剩下來的錢,給了媽媽。媽媽一看,一臉迷惑地說:“那面館里的`面都是六元,怎么才剩三元錢?”我紅著臉,說:“那是因?yàn)槲胰ノ木叩昀镔I了一支筆!”“哦,原來是這樣,快去寫作業(yè)吧!”“好哩,我這就去!”寫著寫著,竟忘記了自己剛才說的話,一會兒,我又從房間里出來說:“媽媽,我沒筆了!”頓時(shí),媽媽的臉色大變。哎呀,完了!說漏了嘴,我急忙捂住了嘴巴!瓣愨,你不是說剛買了一支筆嗎?”“我……”我知道媽媽已經(jīng)開始懷疑我了,所以我對媽媽說了實(shí)話,當(dāng)然是免不了一頓批評啦!
長大以后回憶往事,那一次,是我錯(cuò)了,我不該向媽媽撒謊。
小學(xué)四年級作文 篇6
在這一段,最好用修辭式和抒情式開頭,把青年人陽光燦爛日子里的美好,生動(dòng)而又真切的表現(xiàn)出來,給人以唯美和激情的感覺才好,再引出下文。
陽光燦爛的日子之激情篇
那還是今年夏天的時(shí)候,我和朋友挑了一個(gè)好日子去游泳。我們早已久仰跳水冠軍田亮。我們就到深水區(qū)的跳臺上準(zhǔn)備先來個(gè)360度大旋轉(zhuǎn),再來個(gè)海豚入水法跳入水中。我和我的朋友曹雪實(shí)一起說跳就跳,他竟然壞我。他一腳就給我蹬下去。我沒想到在陸地上我像個(gè)猴子,可是在空中,我跟大鉛塊子似的往下墜“撲通”,我來個(gè)水版的臉朝地。曹雪實(shí)有你的!
陽光燦爛的日子之困惑篇
期中考試沒有考好,我非;倚。擔(dān)心下次能不能考好,我就天天沒日沒夜的讀書積累素材。期末考試來了,我的.困惑如同山上的碎石子般查不完。我下課問數(shù)學(xué)老師幾何的疑難問題,上課提出語法難題自習(xí)課和老師背誦唐詩宋詞終于今天下來成績了。我竟然打了很好的分?jǐn)?shù).我多日的困惑終于解開了。太好了!哎呀,終于迎來了燦爛又充實(shí)的寒假。
陽光燦爛的日子之夢想篇
陽光燦爛小時(shí)候的我是一個(gè)活潑可愛的人,眼睛炯炯有神的“乖小孩”回想起我七八歲時(shí),喜歡變形金剛喜歡的不得了!我為什么這么喜歡那?那是我和爸爸看了關(guān)于變形金剛的電影。我就從此迷戀上了變形金剛。
一天我和爸爸去超市買東西。超市正火賣一個(gè)變形金剛里的人物。我去看正是我想要的擎天柱他全身紅藍(lán)相間,他那機(jī)械眼能迅速掃描出人的弱點(diǎn)。他的嘴是他的弱點(diǎn)但是他有一個(gè)防護(hù)罩,胳膊上拿著一把用巖漿鍛造出的寶劍胸部又有一個(gè)藍(lán)色的能量塊背部有翅膀加速器他的腳是火紅色能從腳邊發(fā)出微型導(dǎo)彈:我問爸爸能不能給我買,嗨沒想到爸爸說了一句得到你期末考試完之后。我看看你的成績?nèi)绾卧俣。失望的回了家沒想到早上一起來就發(fā)現(xiàn)今天是圣誕節(jié)我發(fā)先腳底下下是一個(gè)方形盒子,我打開一看竟然是我期盼已久朝思暮想的變形金剛啊。而且還是限量版的。我問爸爸怎么回事爸爸說:“不給你買,你能消停的學(xué)習(xí)嗎?"我笑了!太好了耶!我一看,正是陽光明媚,白云當(dāng)空的好日子。
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