記一節(jié)地理課小學(xué)五年級作文
今天上午，我們上了一節(jié)別開生面的地理課。我們選定的地點(diǎn)是四樓的大廳。代課的是我們和藹可親的龐老師。
龐老師一上臺，首先用幾幅關(guān)于熱帶、溫帶、寒帶的圖片，直接把我們引入這堂課的`主旨：地球的氣侯。
龐老師首先引入兩幅圖片，一幅是熱帶雨林氣侯的，另一幅是極地氣侯的，老師讓我們從氣溫等方面入手，讓我們輕松地了解到低緯地區(qū)高溫多雨，高緯度地區(qū)低溫少雨。老師領(lǐng)導(dǎo)著我們歸納了影響氣侯原因之一——緯度對氣侯的影響。
為了探討影響氣侯的原因之二，龐老師又放了三幅同緯度地區(qū)的氣侯特點(diǎn)，讓我們進(jìn)行討論，氣氛頓時(shí)間活躍起來，你一句我一句分別對三個(gè)地區(qū)的氣溫和降水加以分析。然后老師點(diǎn)名叫人分析，我們的胳膊如雨后春筍嘩地舉了起來，同學(xué)回答時(shí)，如有說不出來的老師都加以指點(diǎn)，如果說得好時(shí)，整個(gè)廳剎那間爆發(fā)出熱烈的掌聲，很快就探討出海陸分布是對氣侯影響的第二因素。
我們滿懷信心地看著第三幅圖，這是我國的寶島臺灣，看了看我國降雨最多的火燒燎，與其它相反在阿里山脈的“曬鹽場”，圖中還有太平洋海風(fēng)吹來的方向。根據(jù)阿里山的植被，發(fā)現(xiàn)海拔每上升幾千米，植被有什么變化。龐老師又與我們探討出地形對氣侯的影響。
龐老師又帶我們看了熱帶、溫帶、寒帶人們的衣食往行，讓我們了解了不少知識。又查看了19世紀(jì)到21世紀(jì)溫度的變暖勢，與我們共同討論了氣侯的原因，以及如何制止氣侯的變暖變熱。
最后這節(jié)課在我們的歡樂的氣氛中結(jié)束了。
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