高考命題作文點(diǎn)評(píng)賞析
“第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄，第一個(gè)做生意的老師又是什么呢？"葉老師苦笑著問(wèn)自己。的確，在這樣一個(gè)傳統(tǒng)、保守而又平靜的小鎮(zhèn)上，老師想做生意真是天方夜譚。但如果不這樣，又能怎么辦呢？難道就眼看著那群可愛(ài)的孩子因貧困而失學(xué)嗎？難道就眼看著學(xué)生們買不起文具課本而誤課嗎？"不，不能，決不能。"葉老師毅然地甩了一下頭，低低地但有力地說(shuō)了一句，“我必須在這個(gè)假期把下個(gè)學(xué)期的書款和學(xué)生們的書費(fèi)湊齊，現(xiàn)在手頭有點(diǎn)錢，再做幾天生意，賺幾個(gè)錢，大概就夠了。"
于是，幾天后，小鎮(zhèn)的街上出現(xiàn)了一個(gè)賣餛飩和茶葉蛋的小攤。冷清慣了的人們紛紛走向這個(gè)頓時(shí)使幽深的小巷子熱鬧起來(lái)的攤子。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)攤子的主人竟是鎮(zhèn)上小學(xué)的那位以清貧、敬業(yè)著稱的葉老師時(shí)，人們不禁呆了。于是各種各樣的議論便在人們中傳開(kāi)來(lái)：
“看不出葉老師竟是這樣的人。畢竟是耐不住清貧了。"
“老師做生意？這還叫老師嗎？真是不像話。"
“葉老師家的確挺困難，聽(tīng)說(shuō)他愛(ài)人一直有病，經(jīng)常吃藥打針。他這樣做也是情有可原的`。"
人們帶著各種各樣的想法嘀咕著，有的轉(zhuǎn)身走了，有的禁不住那攤子上發(fā)出的香味的誘惑，坐下來(lái)美美地吃了起來(lái)。
“嗯，不錯(cuò)，味道的確不錯(cuò)。"人們滿意地說(shuō)。
于是，慕名而來(lái)的人們又?jǐn)D滿了那和張矮小的長(zhǎng)凳，品嘗著味美而又價(jià)廉的餛飩。當(dāng)然，人們的議論還在繼續(xù)，其中也不乏鄙視葉老師的話。漸漸地，葉老師在人們心目中已不再是那個(gè)有口皆碑的、受人尊敬的葉老師了。
又一個(gè)學(xué)期來(lái)臨了，街上的那個(gè)飄著香氣的小攤也不見(jiàn)了。多了幾個(gè)哭哭啼啼地鬧著要上學(xué)的娃子。
“唉，這兩年日子越來(lái)越緊，實(shí)在供不起這幾個(gè)娃上學(xué)了，就讓老大退學(xué)幫我干活吧。"一個(gè)神情沮喪的男人無(wú)可奈何地對(duì)葉老師說(shuō)。旁邊幾個(gè)交不起學(xué)費(fèi)的孩子也抽泣著向葉老師告別。
“沒(méi)關(guān)系，今年這幾個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)免了，書費(fèi)也不用交了。"葉老師微笑著說(shuō)，又給那幾個(gè)孩子一人發(fā)了一支鉛筆，一個(gè)作業(yè)本。
那個(gè)沮喪的父親瞪大了眼睛，吃驚地望著葉老師，隨即，他深深地向葉老師鞠了一個(gè)躬，緊緊抓住葉老師的手，使勁地?fù)u著，幾滴淚滴在葉老師沾滿粉筆灰的手上。
星期六的晚上，那飄香的小攤又?jǐn)[了出來(lái)。
這次，人們依舊聚集在攤前，依舊品嘗著那美味的餛飩。只不過(guò)，那遞過(guò)的鈔票仿佛厚了一些，人們的眼光中，又恢復(fù)了原來(lái)的，甚至更多的尊敬與理解。旁邊，好幾個(gè)娃子歡笑著幫葉老師刷用過(guò)的碗……
“看來(lái)螃蟹的確吃得……"葉老師欣慰地笑了，鏡片后的眼睛那么亮。
點(diǎn)評(píng)：
本文是1994年高考中的優(yōu)秀作文，原題為《嘗試》。本文以第三人稱寫作，寫了一名以清貧、敬業(yè)精神著稱的葉老師賣起了餛飩。我們著重從人物刻畫的角度來(lái)看這篇作文。首先，作者細(xì)致地描寫了葉老師“下海"前的心理活動(dòng)。這里既有直接描寫，也有從第三者角度的介紹（這樣寫心理，第三人稱優(yōu)于第一人稱），原來(lái)，為了學(xué)生們不失學(xué)，葉老師才毅然決然地做出了這個(gè)決定。接著，作者描寫了從小攤上的人們的議論。其中貶多于褒，人們的議論－－人物的語(yǔ)言，表達(dá)了人們的不理解，這是為后文人們態(tài)度的轉(zhuǎn)變作鋪墊。當(dāng)又有一個(gè)學(xué)期來(lái)臨的時(shí)候，葉老師拿出“下海"賺的錢解決了“神情沮喪的男人"的孩子和其他幾個(gè)孩子失學(xué)的問(wèn)題。人們對(duì)葉老師的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了，作者對(duì)“神情沮喪的男人"的神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，對(duì)葉老師微笑著答話的描寫，都十分生動(dòng)具體。
此外，文章的首尾呼應(yīng)自然，以“吃螃蟹"開(kāi)篇，又以“吃螃蟹"作結(jié)。
無(wú)疑，葉老師是作者著力刻畫的人物，其他人物的描寫，則是為表現(xiàn)葉老師服務(wù)的。
作者的文筆生動(dòng)是和恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椪Z(yǔ)分不開(kāi)的。如在“那個(gè)沮喪的父親瞪大了眼睛，吃驚地望著葉老師……幾滴淚滴在了葉老師沾滿粉筆灰的手上”這幾句中，加點(diǎn)的詞分別寫出了父親的神態(tài)和葉老師的職業(yè)特點(diǎn)。如果去掉這些詞語(yǔ)，文章就要失色得多。
【高考命題作文點(diǎn)評(píng)賞析】相關(guān)文章：
高考命題作文及點(diǎn)評(píng)：嘗試，永遠(yuǎn)不“放棄”06-03
賞析及點(diǎn)評(píng)07-16
高考優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)05-28
高考作文的點(diǎn)評(píng)05-26
高考命題作文09-07