文若春華貴出新高考作文攻略
“創(chuàng)新”是高考作文發(fā)展等級(jí)中的第四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)文章立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面的總要求。想讓高考作文“有創(chuàng)新”，必須做到見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象有獨(dú)到之處、有個(gè)性特征。
一、言他人之所未言，以新穎出新。
寫高考作文時(shí)，對(duì)同一事件或事物，要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與看法，要能挖掘出其中最新、最有特色的內(nèi)涵，要能挖掘出文題中隱含的更新、更有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。其方法主要有三：
一是以小見大求新穎。
譬如20xx年江蘇高考滿分佳作《拒絕平庸》的作者趕考時(shí)看見一家名為“風(fēng)沙渡”的小餐館，由此情思飛揚(yáng)，聯(lián)想到人的高貴來自靈魂，來自思想層面的高貴，發(fā)出“有了一顆拒絕平庸的心，終有人會(huì)從你堅(jiān)定的眼神，從你不俗的談吐與緊握的雙拳看出你的不凡”的感嘆。事情雖小，但作者從細(xì)微處著筆，生發(fā)出不凡的人生哲思，闡釋了人生的大道理，讓人折服。
二是求異思維出新意。
求異思維，就是同中求異，或從思維的深度上縱向深入，以便從材料中發(fā)現(xiàn)別人所未見的閃光點(diǎn)；或逆向反思，對(duì)司空見慣的已成定論的事物或觀點(diǎn)，反過來去想，打破由習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)形成的心理定勢(shì)，打破思維模式，從事物相反的方向去思考，去探究，從而提出與眾不同的見解，寫出新意。譬如20xx年全國(guó)高考Ⅱ卷滿分佳作《不誠(chéng)不信不為過》的作者沒有從常人的觀點(diǎn)去考慮，而是從古代戰(zhàn)場(chǎng)以及現(xiàn)今商戰(zhàn)中的策略去構(gòu)思，提出了在必要的場(chǎng)合，在策略上需要“不誠(chéng)不信”，這是戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，是商戰(zhàn)的需要。這“不誠(chéng)不信不為過”的立意很新穎，見他人之所未見，令人刮目相看。
三是點(diǎn)石成金找突破。
即運(yùn)用拓展延伸法，在一般的、普遍的結(jié)論基礎(chǔ)上挖掘更深一層意義，就能找到創(chuàng)新的突破口。譬如20xx年湖南高考滿分佳作《把自己看淡》的結(jié)尾：
老子曰：“夫之不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)�！迸笥眩衲俏恢輪T一樣把自己看淡吧，把自己看淡，讓時(shí)間成就你的濃，讓他人成就你的榮！
這是作者經(jīng)過深入思考后，在論述“只有把自己看淡，愿與他人匯成海集成林，方可成就不朽”的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論。這一觀點(diǎn)言他人之所未言，給閱卷老師留下了深刻的印象。
二、慧眼選擇材料，以新鮮出新。
要想使考場(chǎng)作文出新出彩，必須在選擇材料上獨(dú)具慧眼。其方法主要有三：
一是帶露折枝。
即從現(xiàn)實(shí)生活中選取具有濃厚生活氣息和時(shí)代感的新鮮材料。（高考作文 ）下面是20xx年江西高考佳作《無(wú)愧天地，快樂之枕》中的一段文字：
從某種意義上講，當(dāng)一個(gè)人像路易十五那樣思考的時(shí)候，他惟一的可能就是成為暴民�，F(xiàn)實(shí)正是如此，有的人心安理得地把三聚氰胺摻在牛奶中，而對(duì)一個(gè)個(gè)大頭嬰兒的痛苦不屑一顧。“毒奶粉”“瘦肉精”“地溝油”“彩色饅頭”“絕育黃瓜”“爆炸西瓜”頻頻現(xiàn)身，這些人鼠目寸光，只顧眼前，良知泯滅，肆意踐踏的正是人性的底線！等待他們的必將是法律之劍！
這段話選用了國(guó)內(nèi)外新聞中的焦點(diǎn)時(shí)事，材料新，視點(diǎn)高，眼界寬，意義大，為文章增添了不少亮色。
二是舊瓶裝新酒。
對(duì)于陳年舊事，如果善于發(fā)現(xiàn)其新的內(nèi)涵，老事例也能發(fā)出新的光彩。一些被人們冷落的史料，一旦點(diǎn)化得當(dāng)，抒情充沛，發(fā)議巧妙，就可化腐朽為神奇。譬如20xx年廣西一考生憑借對(duì)作文命題和所供材料“誠(chéng)信的業(yè)主”的徹悟，對(duì)“阿Q正傳”的諳熟，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下制假售假、丟失誠(chéng)信等欺詐行為的洞察，巧妙地選擇了故事新編的樣式，以“阿Q新傳”為題，將原材料與現(xiàn)代生活有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出自己的前衛(wèi)思考和現(xiàn)代意識(shí)，化名篇而刺當(dāng)今，寓憂思于詼諧，產(chǎn)生了奇特的效果，給人以啟迪。
三是換個(gè)角度運(yùn)用材料。
材料創(chuàng)新，就要善于換一個(gè)角度看問題，打破常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，選用人人心中有的材料，寫出人人筆下無(wú)的見識(shí)。譬如多數(shù)考生看到20xx年湖南高考作文題“謝謝大家，你們來了”，大多數(shù)考生只會(huì)想到感恩、謙卑等相關(guān)立意，而滿分佳作《世間再無(wú)真“狂”人》的作者換了一個(gè)角度用材料，悟出了不同的道理：“完全是功利的社會(huì)在作怪，這樣的社會(huì)磨去了所有人的棱角，使人們成了沒有棱角的‘圓’’’，從而批評(píng)這種處世態(tài)度，發(fā)出“世間再無(wú)真‘狂人’”的喟嘆，獨(dú)出心裁，寫出了新意。
三、精心謀篇布局，以巧出新。
高考作文的構(gòu)思要“有創(chuàng)新”，就得把握整體，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，求得與眾不同的.文思。或采用倒敘、插敘等敘述方法，使文章結(jié)構(gòu)顯出新意；或采用附加題記、后記、小標(biāo)題的方法，使文章結(jié)構(gòu)更完美，層次更清楚；或用改換人稱、變換對(duì)象的方法，使文章構(gòu)思個(gè)性化。下面著重講解文章主體部分常用的構(gòu)思方法：
一是片段組合式。
從日常生活、書刊中以及體味過的點(diǎn)滴感悟中機(jī)智地?cái)X取幾個(gè)特定鏡頭，進(jìn)行橫向剪輯，創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，收到化平淡為神奇的構(gòu)思效果。譬如20xx年江蘇高考佳作《拒絕平庸》獨(dú)樹一幟，構(gòu)思精巧，選取了既相對(duì)獨(dú)立又一脈相承的三個(gè)鏡頭：“五只粽子”“一只鴿子”和“一棵樹”，從文化、生態(tài)、人生三個(gè)角度，或敘或議，敘議結(jié)合，表達(dá)了新穎而深刻的主旨：“我只是一名平庸的考生，要通過高考來拒絕我的平庸。但如此‘拒絕’，我們是否真的就不平庸了？”
二是形象議論式。
主要指用雜文的筆法，借助生動(dòng)的形象進(jìn)行議論，以收到言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)效果。20xx年廣東高考佳作《回到原點(diǎn)》通過聯(lián)想電影《讓子彈飛》耐人尋味的結(jié)尾，提出自己的觀點(diǎn)：“回到原點(diǎn)，重返本真，重拾你的真性情�！比缓笥卯吺缑簟⒖粘巳藛T、馬寅初等人“回到原點(diǎn)”的事例進(jìn)行形象議論，結(jié)構(gòu)新穎，論證有力，有雜文韻味，表述了自己的情感取向，頗有新意。
三是化虛為實(shí)式。
即化抽象為形象進(jìn)行敘述。20xx年內(nèi)蒙古高考佳作《誠(chéng)信，人之本也》，賦“誠(chéng)信”以生命形象，以“您曾經(jīng)的誠(chéng)信”的名義給主人寫了一封信，深刻地闡述了“誠(chéng)信”的人生哲理。書信的形式，擬人的手法，收到了意想不到的效果。
四是前伏后照式。
即埋好一個(gè)個(gè)“伏筆”，以“照應(yīng)”為曲徑，由此通幽。譬如20xx年全國(guó)課標(biāo)卷一考生寫的《最后一座土坯房》開篇寫“三個(gè)月沒回家”，既是高三生活的真實(shí)寫照，又為后文“土坯房”變成“新樓房”巧埋伏筆；中間部分寫父親“遲遲不蓋新房”是設(shè)置懸念，后面母親陪我參觀時(shí)說的一番話揭開謎底，前后有機(jī)銜接，不露痕跡。文章前有伏筆，后有照應(yīng)，天衣無(wú)縫，堪稱構(gòu)思精巧之佳作。
四、善于推理想象，以獨(dú)到出新。
品讀20xx年高考滿分佳作，筆者發(fā)現(xiàn)其得分關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用以下三種推理方式：
一是從思想主題出發(fā)推演事物發(fā)展變化及其結(jié)局，進(jìn)而借客觀事物表現(xiàn)主題思想。譬如江蘇高考佳作《拒絕平庸》中的一段文字：
什么？大胡子長(zhǎng)得那么丑，我不同意。我出山為了什么？不就是為了不再平庸嗎？我拒絕這個(gè)平庸的方案。拒絕無(wú)效！此后大胡子每天都拿著工具繞著我轉(zhuǎn)，像是驢子在拉磨。在他的雕刻下，我身上的石料一點(diǎn)點(diǎn)被刻掉，變得越來越小了。慢慢地，我有了手腳，有了面孔……越來越像大胡子，我破相啦！
作者以一塊“奇石”的口吻通過想象，巧妙行文，神思飛躍，于調(diào)侃之中寓獨(dú)特之見。
二是從事物的結(jié)局出發(fā)，推想緣由，推斷事物與思想主
題之間的聯(lián)系。譬如20xx年安徽高考佳作《時(shí)間在流逝》，開篇引出光陰的飛逝這一結(jié)局后，展開想象的翅膀，發(fā)出“逝者如斯夫”的千古長(zhǎng)嘆；隨后，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中某些人荒廢時(shí)間，聯(lián)想到錢學(xué)森充實(shí)的一生、辛棄疾對(duì)時(shí)間無(wú)奈的悲吟，讀者仿佛行走在時(shí)間的長(zhǎng)廊中，穿越時(shí)空，縱橫古今，感受著時(shí)間的無(wú)情與可貴，讀來頗有與眾不同之感。
三是依據(jù)人物的身份推想人物的性格，進(jìn)而與文章的思想主題相結(jié)合。
譬如20xx年湖南高考滿分記敘文《寒風(fēng)吹暖我的心》由材料中她的“變化”推及到自我，記敘一段自己的心路歷程——發(fā)生在自己身上的“類似的變化”。文章把邏輯推理的基本程序應(yīng)用于形象思維領(lǐng)域之中，以獨(dú)到出新。
五、敢于別開生面，以個(gè)性出新。
“有個(gè)性特征”是對(duì)高考作文“創(chuàng)新”的最高要求。20xx年高考滿分佳作都是“有個(gè)性特征”的，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。
這些佳作在內(nèi)容上有開拓，能用自己的眼光去看別人見過的平凡的事物，激發(fā)自己的情感，得到深刻的感悟、真切的體驗(yàn)、新奇的想象、創(chuàng)造性的見解等。譬如20xx年青海高考滿分佳作《找回誠(chéng)信》獨(dú)抒己見，張揚(yáng)個(gè)性。文章跳出“雨中送傘”等好人好事的窠臼，以獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)藏在其中的虛假和偽善，呼喚誠(chéng)信的回歸。這無(wú)疑給讀者心靈以極大的震撼，并引發(fā)關(guān)于端正教育理念、建設(shè)精神文明的深刻思考�？梢钥隙ㄟ@位考生面對(duì)“誠(chéng)信的業(yè)主”這一材料時(shí)，閃爍著可貴的創(chuàng)新思維的火花，看到一般考生所看不到的東西，從而寫出了具有獨(dú)特鮮明個(gè)性的創(chuàng)新文。
二是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
這些佳作在形式上與眾不同，能將自己的發(fā)現(xiàn)“獨(dú)辟蹊徑”地表現(xiàn)出來，不模仿別人，不因襲某種模式，而是別開生面，面目一新。譬如20xx年江蘇高考以童話形式寫的《拒絕平庸》，寫的是一個(gè)小“兵”的自述�！氨敝荒苡肋h(yuǎn)前進(jìn)，不能后退，而且往往是決戰(zhàn)沙場(chǎng)，贏得勝局的最后英雄。“兵”是平凡的，但絕不平庸。文章閃爍著可貴的創(chuàng)新思維的火花，具有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。
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