高考作文題練筆及點(diǎn)評(píng)
一半是忘記 一半是銘記
你們從遙遠(yuǎn)的蒹葭中飛奔而來(lái)，你們從曠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中呼嘯而來(lái)，滿身的古墨書(shū)香氣味彌漫著縹緲無(wú)奈的塵世。哦！你們一個(gè)叫忘記，一個(gè)叫銘記。
帶著未知的探索徘徊于人類(lèi)的精神邊緣，一次次的忘記，又一次次銘記。風(fēng)煙一過(guò)，萬(wàn)物又是那么和諧，那些所謂“四大皆空”的禪學(xué)，近得那么的觸手可及，似乎每一片離人淚般的落葉都因帶著來(lái)世的期望而那么從容不迫，也許，今世的忘記注定來(lái)世的銘記。
我道你們本是一體。記憶是為了那一時(shí)的疏忽忘記。歷史教育我們要學(xué)會(huì)記憶，但我們也學(xué)會(huì)了一笑而過(guò)。那些戰(zhàn)火紛紛的年代，那些凄慘的社會(huì)景象讓我們有了一道記憶的口子，就讓痛苦隨著任性的思想而逐一褪去吧！
習(xí)慣了在孤寂中生存，但卻無(wú)法釋?xiě)�，也許就像一部電影中所說(shuō)得那樣：“你這種遏制生命的自由不是真正的自由 。我這種遏制自由的生命不是真正的生命。”萬(wàn)物的起源皆有因。誰(shuí)又能從中找出一項(xiàng)定律來(lái)制約我們的思想，讓該忘記的瞬間消失，該銘記的永駐史冊(cè)。
忘記的前世或許是銘記，而銘記的目的也許是為今世的忘記。萬(wàn)物皆矛盾，如果我們能將善惡對(duì)錯(cuò)絕對(duì)區(qū)分，那么記憶已毫無(wú)價(jià)值，忘記也許也不復(fù)存在。朦朧的世態(tài)教我們用平常的心去對(duì)待復(fù)雜的事。
水可沖刷掉沙灘上的印記，而石頭會(huì)記憶永世的誓言。方式不同，存在的時(shí)間就不同，廣博的大地學(xué)會(huì)了忘記也學(xué)會(huì)了記憶；潺潺的流水學(xué)會(huì)了忘記，也學(xué)會(huì)了記憶。忘記了前世的紛擾，記憶著今世的喧囂。也許我們也該釋?xiě)眩瑢W(xué)會(huì)如何在痛苦中忘記與銘記。
銘記、忘記本屬于人們的本能，但我們一時(shí)疏忽大意就會(huì)將它們顛倒錯(cuò)置。在理性之光的照耀下，我們或許能夠?qū)W會(huì)如何把握。你們承載著悠久的歷史，深深的足跡也縱橫幾千年，邈遠(yuǎn)的歲月帶著轉(zhuǎn)動(dòng)的水車(chē)將源源不斷的片斷之水灌入又帶出，那些揮灑自如的水珠在陽(yáng)光下顯得那么耀眼奪目。
你看到了嗎？那水珠的`一半寫(xiě)著忘記，另一半刻著銘記。
【評(píng)點(diǎn)】
本文的出彩點(diǎn)在于小作者利用理性的思維辨證地分析了“忘記與銘記”的關(guān)系，可以說(shuō)是條分縷析。
合理地利用擬人手法，讓讀者讀起來(lái)倍感親切。本文沒(méi)有引名言警句來(lái)裝飾自己的門(mén)面，也沒(méi)有用大量的鋪排來(lái)增加文章的氣勢(shì)，而是用樸素的語(yǔ)言闡釋了一個(gè)深刻的道理：“忘記了前世的紛擾，記憶著今世的喧囂。也許我們也該釋?xiě)�，學(xué)會(huì)如何在痛苦中忘記與銘記”。道理絲絲入扣，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
在為文過(guò)程中始終不忘扣住話題，文章前后鉤連，一氣呵成，算得上課堂作文的成功之作。尤其值得稱(chēng)道的是作者行文中透出的理性之光，不偏激，也不中庸，這種冷靜分析問(wèn)題的態(tài)度顯得彌足珍貴。
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