學(xué)會講故事初中作文
耐克公司有個“首席故事官”，專門負(fù)責(zé)講故事培訓(xùn)員工。通過講故事，將員工從現(xiàn)在帶向所期望的未來，震撼員工心靈，催員工奮進(jìn)，以便充分發(fā)揮每一個員工的潛能；員工通過故事明白企業(yè)文化，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，主動為企業(yè)創(chuàng)造更多的財富，體現(xiàn)自己的人生價值。此外，國外相當(dāng)多的知名企業(yè)也用類似的方法來培訓(xùn)經(jīng)理人和員工。
班主任作為班級的“首席執(zhí)行官”，要管理好全班學(xué)生，其工作類似于企業(yè)的管理者。既然許多知名企業(yè)的經(jīng)理人都會講故事，那我們班主任為什么不學(xué)會講故事呢？大多數(shù)班主任都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們將整理好的要點(diǎn)一條條告訴學(xué)生時，他們大多顯得不在乎，或是當(dāng)作耳邊風(fēng)；而在我們?yōu)榱岁U述某一觀點(diǎn)，涉及到故事的時候，學(xué)生會聽得相當(dāng)認(rèn)真，有的故事甚至?xí)绊懫湟簧?/p>
記得小的時候聽老師講“龜兔賽跑”的故事，可以從中學(xué)到“勤能補(bǔ)拙”、“堅持就是勝利”的道理；聽了“梅蘭芳學(xué)藝”的故事，可以從中學(xué)到“做事要有決心和恒心”才能成材的道理；聽了“三只小板凳”的故事，學(xué)到了“做事要認(rèn)真，態(tài)度要端正”的道理……
教師就應(yīng)該常給學(xué)生講故事。ibm公司董事長沃森因?yàn)橥浥宕鳂?biāo)識而被攔在外面，他一點(diǎn)也不生氣，最后還自覺取來了應(yīng)該佩戴的標(biāo)識。這個故事傳播了一條重要信息：即使是董事長也要遵守企業(yè)制度，這個故事讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。講名人創(chuàng)業(yè)的故事讓學(xué)生明白做任何事都要吃苦；講同齡人的故事讓學(xué)生反思，不斷鞭策和完善自己……根據(jù)學(xué)校的德育工作安排，班主任完全可以合理計劃教育步驟，注意收集各種故事，讓我們的教育事半功倍！
誠然，班主任的講話雖然大多條理清晰，用心良苦，但對學(xué)生來說卻是老生常談，平淡無奇，令人昏睡，很難留下深刻的印象。故事的效果則完全不同，故事不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的`注意力、記憶力，而且能夠增強(qiáng)對抽象道理的理解，促進(jìn)師生溝通，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感。班主任在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給學(xué)生講故事，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對班主任的信任和理解，鞏固班主任在學(xué)生中的威信，更體現(xiàn)了班主任的博學(xué)多才、見多識廣。你說，學(xué)生能不對你刮目相看嗎？
每每看到《班主任之友》上的“讓故事說話”欄目時，都能明白些什么：或是做人道理，或是處世方法，或是對待問題的態(tài)度，或是思考問題的角度……這些故事總能讓人引起思考，繼而反思和鞭策自己，之后就會有更多的智力支持、成功的欲望、奮斗的勇氣和源源不斷的動力。我想這就是故事的魅力所在吧！的確，與趾高氣揚(yáng)地發(fā)號施令相比，講故事的方式是最易于令人接受、最生動和最有說服力的。一個好故事的影響力，一定會超過一篇又臭又長的說教。班主任教育學(xué)生的機(jī)會多，但是，我想說的是：班主任要在恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)W會講恰當(dāng)?shù)墓适拢?/p>
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