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一堂作文課作文合集【7篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的一堂作文課作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
一堂作文課作文 篇1
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，我們懷著好奇的心情來到了多功能廳，等待著特級(jí)張老師給我們上課。
昨晚，張老師讓我們做“生熟雞蛋判斷”的實(shí)驗(yàn)，這葫蘆里買的是什么藥呢？我邊觀察著張老師，邊猜測(cè)。
上課了，張老師讓同學(xué)們說出檢測(cè)生熟雞蛋的方法，大家踴躍舉手，小手都成了一片森林。張老師讓姜楠回答，姜楠說：“手電筒照在雞蛋上，雞蛋滿臉通紅，那就是生的了，而只亮一部分的，就是熟雞蛋。同學(xué)們將信將疑地看著她，只見姜楠拿起手電筒，照了這個(gè)又照那個(gè)，同學(xué)們開始議論了：“兩個(gè)雞蛋一樣，沒有滿臉通紅的雞蛋”。姜楠傻眼了，她眨眨眼睛，猶猶豫豫地做出判斷——這是兩個(gè)熟雞蛋。連她自己都拿不準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，怎么可能正確呢？張老師笑著給她其中一個(gè)，讓她敲掉，結(jié)果，蛋清嘩啦啦地流了出來。姜楠盯著手電筒好一會(huì)，輕輕地說：“我家的手電筒光亮強(qiáng)�！睆埨蠋煷认榈匦α�，同學(xué)們也友善地笑了。
緊接著，好幾位同學(xué)上了臺(tái)，方法娓娓道來。令我最難忘的是萬佳成。只見他胸有成竹地上了講臺(tái)，在大屏幕上展示了自己的判別方式—轉(zhuǎn)雞蛋。我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著展示臺(tái)，他彎下腰，煞有介事地做起實(shí)驗(yàn)，還一邊講解著方法。雞蛋“呼嚕呼�！钡亻_始轉(zhuǎn)了，多像個(gè)搖搖晃晃的醉漢，一不小心就會(huì)掉下來。我悄悄地觀察起周邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)大家個(gè)個(gè)凝神屏氣，目光里滿是信任，大有“我也有此招”之味道。而張老師站在一旁，氣定神閑，聽葉老師說張老師是大師，這應(yīng)該就是大師的味道吧？忽看萬佳成拿起一個(gè)雞蛋，斬釘截鐵地說：“這是生的！”隨后他敲開了這個(gè)雞蛋，“啪嗒”，一股粘液從蛋殼里流出來，果真是個(gè)生的.！同學(xué)們一邊鼓掌，一邊喊起來：“真的是生的�。 比f佳成則得意地笑了。
這是一堂科學(xué)課呢？不，這是一堂實(shí)實(shí)在在的作文課。看，張老師布置寫作的任務(wù)了。
“唰唰唰”，同學(xué)們馬上提筆寫了起來。
一堂作文課作文 篇2
“鈴鈴鈴”隨著上課的鈴聲,我們走進(jìn)了教室。這節(jié)是作文課，我們?cè)缭绲哪贸鲎魑谋竞驼Z(yǔ)文書等待著老師。
不一會(huì)兒，老師走進(jìn)了教室。我們進(jìn)入了上課時(shí)間。但是還是有些同學(xué)在小聲的說話。
老師微笑的環(huán)視了一下我們，隨即出乎意料地向我們提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)寫作文時(shí)，感到最難的是什么？”話音剛落，同學(xué)們的手紛紛舉了起來。有的說開頭不知寫什么；有的說結(jié)尾不會(huì)寫；還有的說看了題目后不知該如何下筆……聽完這些問題，老師并沒有回答，接著又問了一個(gè)問題；“你們說說這些問題該怎么解決��？”頓時(shí)臺(tái)下一片安靜：有的同學(xué)眼望著天花板仿佛在思索；有的`同學(xué)翻著手中的書似乎在尋找答案；有的同學(xué)呆呆的望著老師好像期待著老師公布答案；還有的同學(xué)卻在那兒剝種子，剝完了又把種子扔掉，真不知她在干什么……
終于，一位同學(xué)站起來說：“我們應(yīng)該在課外多看些作文書來增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備�！痹谒膸�(dòng)下，不少同學(xué)都發(fā)表了自己的看法。不過都大同小異，關(guān)于作文，我還是有些“怵”。
“同學(xué)們，其實(shí)寫作文并不是那么難。你留心觀察生活，把發(fā)生在你身邊的人或事用自己的語(yǔ)言寫下來，它就是作文。不信，咱們?cè)囋��！崩蠋熢诼犕晖瑢W(xué)們的發(fā)言后說�！艾F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這節(jié)課鈴聲響起一直到我說話的這段時(shí)間中發(fā)生的事寫下來，好嗎？”“你想寫什么就寫什么，字?jǐn)?shù)不限�！崩蠋熝a(bǔ)充到。
真奇怪，這次同學(xué)們不想以往那樣，呆坐在凳子上，而是紛紛“揮筆潑墨”。就連剛剛剝種子的同學(xué)也拿起了筆。
教室里真靜��！沒有了竊竊私語(yǔ)的聲音，沒有了“地下工作”。只聽見筆劃在紙上“沙沙”的聲響。
“鈴鈴鈴”隨著下課鈴聲的響起，我們的作文也初步完成了。
一堂特殊的作文課就這樣上完了。多好的作文課��！可惜過得太快了，要是能多有幾次，那該有多好呀！
一堂作文課作文 篇3
作文課，是我每個(gè)星期必須上的。可就在前段時(shí)間，作文班上發(fā)生了一件事，使我現(xiàn)在都?xì)v歷在目。
那天，程老師笑吟吟的來到了班級(jí)，她晃了晃手里的黑色布袋子，說：“同學(xué)們，由于考慮到大家都進(jìn)入到了高年級(jí)，壓力大，所以我決定這節(jié)課給你們放松一下！”同學(xué)們聽了，個(gè)個(gè)笑得合不攏嘴，都在歡呼跳躍，別提有多開心了。
“安靜安靜!”老師看到課堂紀(jì)律變成這樣，有點(diǎn)不高興了�！叭绻碌嚼锩嫜b的是什么，這個(gè)禮物就給他了！”我們聽了，都爭(zhēng)先恐后的去摸布袋子，聞布袋。甚至有人動(dòng)用了牙齒！徐澄靜似乎有了眉目，大聲說道：“是巧克力！”巧克力？不可能吧，我想了想�！扒煽肆δ臅�(huì)這么硬，咬都咬不動(dòng)�！贝蠹衣犃宋业脑�，都認(rèn)同起來。
“是石頭吧�！�
“不對(duì)，是核桃，哪有石頭是圓柱體的�！�
“是貓眼石！”
“是薄荷糖，我打賭！”
大家都七嘴八舌的講著，答案也都千奇百怪。我撓了撓頭發(fā)，百思不得其解：是糖果？既沒香味，還很硬。是石頭？哪有圓柱體的。寶石完全不可能！那究竟是什么呢？正當(dāng)大家抓頭撓腮、丈二和尚摸不到頭腦時(shí)，老師舉起了手，示意大家安靜。她清了清嗓子，說：“既然大家都猜不到答案，那我們就請(qǐng)徐澄靜上來為大家揭示答案吧�！毙斐戊o在大家的目光中走上講臺(tái)，打開布袋，我們的'心都提到了嗓子眼。聽老師這么說，徐澄靜的臉上泛起了陣陣紅暈，她肯定想禮物一定是自己的了。
突然，我們都清楚地看到，徐澄靜那充滿希望的臉一下子拉了下來，她沮喪舉起那“神秘的禮物”，說：“是，是牙膏蓋……”同學(xué)們聽了，個(gè)個(gè)垂頭嘆氣，大失所望。看著一直笑吟吟的程老師，突然明白了——老師是想讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)會(huì)細(xì)致觀察啊。
一堂作文課作文 篇4
一天，我們?nèi)ド献魑恼n，老師在黑板上寫了六個(gè)字：作文課、美術(shù)紙，接著便拿出美術(shù)紙問我們作文課和美術(shù)紙有什么關(guān)系？我們都很納悶，今天是上美術(shù)課還是作文課？我們猜了半天，還是一頭霧水，胡里糊涂，疑惑不解，唉！老師的葫蘆里賣的是什么藥？
老師說：“今天我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來給自己畫一張像！”接著老師讓我們?nèi)齻�(gè)人上去，拿著美術(shù)紙蒙在臉上，讓我們畫自己的臉，老師先叫他們畫一張臉，再畫一對(duì)眼睛和一對(duì)眉毛，接著畫鼻子和嘴巴，再畫耳朵，最后畫上了三根頭發(fā)。有一個(gè)同學(xué)才畫到一半就中途就下去了。
你看，他們畫的臉多有趣啊！瞧，小強(qiáng)的頭像土豆，奇丑無比，臉皮都陷進(jìn)去了，眼珠像個(gè)數(shù)字 “8”形，臉還歪歪扭扭，嘴巴像受了驚嚇一樣張得如此之大，還把鼻子吃了，眉毛又細(xì)又長(zhǎng)，頭發(fā)浮在空中，飄來飄去的耳朵像字母“C”一樣；再瞧，小丹畫得臉就更好笑了，耳朵竟長(zhǎng)在臉上，鼻子特大像一只大鞋子又像茄子，嘴巴都小得看不見，簡(jiǎn)直就沒有似的；再來看看小章畫的臉，眼睛都長(zhǎng)在臉外面了，眼珠都沒有了，真是有眼無珠，連頭皮都沒合在一起，一大一小的眼睛，極不相稱。三個(gè)人畫的臉真是有趣極了，同學(xué)們?nèi)夹α�，有�?笑得前俯后仰，有的笑得四肢無力，連動(dòng)一動(dòng)的力氣都沒有了，差點(diǎn)摔了下去，有的捧著肚子哈哈大笑，連眼淚笑出來了。他們自己看了也笑得抬不起頭來了。
這真是一堂充滿笑聲的作文課，真是一堂有趣特殊的作文課。
一堂作文課作文 篇5
我上過許多次作文課，唯有一堂作文課讓我非常難忘。
那次的作文課非常奇怪，因?yàn)槔蠋熅篃o緣無故地讓我們拿出一張干干凈凈的白紙，還說：“這節(jié)課我們‘畫畫’。”什么，作文課畫什么畫呀？我的腦子閃現(xiàn)出一個(gè)大大的問號(hào)。
老師原來是讓我們畫人臉啊，老師居然還要求一個(gè)人到黑板上畫，天啊！老師，你能不能消停一會(huì)，讓我們喘口氣呀。老師叫上萬同學(xué)上臺(tái)來畫，萬同學(xué)大步流星地走上去，他畫的行云流水，不一會(huì)就畫完了。我覺得他畫的真是細(xì)致入微啊！
接著老師讓我們蒙上眼睛畫，我心里想：“老師，你的'想法也太奇特了吧，怎么還讓我們蒙眼畫呀？”老師叫上王同學(xué)到黑板上來畫。王同學(xué)蒙上眼睛開始畫，看似胸有成竹，直接就飛快地畫完了�？墒牵蜷_蒙眼的布，他自己也愣住了，垂頭喪氣地走下講臺(tái)，同學(xué)們也哄堂大笑起來，原來，他畫了一個(gè)“四不像”。
老師竟還讓我們自己“體驗(yàn)”，我們都用毛巾蒙上眼睛開始畫。完了，我肯定是畫得一塌糊涂。果然，不出所料，真是一無所獲，老師要求我們把畫舉起來讓大家看，同學(xué)們都你看看我，我看看你，笑得前仰后合。我心里想：“老師，你是上天派來整我們的神仙吧？”
體驗(yàn)完畢，老師讓我們開始寫作文，我回憶這堂課感覺收獲很多，我知道了做什么事都需“專心”二字。只有眼到、手到、心到，才能做好每件事。
這堂作文課，讓我非常難忘！
一堂作文課作文 篇6
星期日上午，我們剛來到金筆作文基礎(chǔ)班里，老師就說：“同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)游戲�！苯又蠋熒斐鲇沂郑p輕地拿起一支粉筆，緩緩轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫了“斗�！边@兩個(gè)字，說：“我們做的游戲叫‘斗�！�。”同學(xué)們聽后，興奮得大叫“耶！”。
老師把我們分成一、二兩組，然后每組選一個(gè)組長(zhǎng)，再起隊(duì)名。我是第二組的，大家一致推選我為組長(zhǎng)。在我的組織下，我們第二組很快就起好了隊(duì)名，叫做“必勝隊(duì)”。過了一會(huì)兒，第一組還是沒起好名字，老師就問“你們第一組叫什么名？”他們一聲不吭，老師就叫我們給他們組起名字，我們起了一個(gè)“啦啦隊(duì)”的名字給第二組。老師要求每組選出三名隊(duì)員參加游戲。我選了韋將士和羅慧寧作為隊(duì)員，第一組的隊(duì)員是陳嘉偉、韋慶隆。我們組的羅慧寧是1號(hào)，韋將士是2號(hào)，我是3號(hào)，第一組1號(hào)是，2號(hào)是陳嘉偉，3號(hào)是韋慶隆。老師開始說游戲規(guī)則，就是相同的號(hào)數(shù)為對(duì)手，兩人相隔一米對(duì)立，三分鐘內(nèi)看到對(duì)方背后的'字并讀出。其他同學(xué)不能泄露，否則扣分。
比賽開始了，第一局是羅慧寧對(duì)，羅慧寧贏了。第二局是韋將士對(duì)陳嘉偉，陳嘉偉贏了。現(xiàn)在比分是一平。最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，最后一局決勝負(fù)。我大搖大擺地走上去，因?yàn)閷?duì)手是韋慶隆，他看起來很弱，我想我贏定了。韋慶隆不斷地發(fā)抖，露出害怕的表情，走上來都不敢出聲，我想：“他應(yīng)該很害怕，不敢面對(duì)即將失敗的結(jié)果�！币蠋熢谖冶澈髪A了一張紙，上面寫著“未來”兩個(gè)字。老師也在韋慶隆背后夾上了一張紙，是什么字我就不清楚了。在老師一聲令下，我沖到韋慶隆前面，用力地抓住韋慶隆的衣服，差點(diǎn)就看到他背后的字，可他卻把頭往前一伸，我馬上往后一退，“嘩！好險(xiǎn)��！”我背后的字也差點(diǎn)被韋慶隆看到。突然他把夾在我衣服上的夾子拔開，老師趕緊伸出手，捂住我紙上的那些字，說：“比賽暫停�！比缓竽没貖A子，又把紙夾回我背后的衣服上。比賽繼續(xù)開始。我想：“我不能大意，也不能輕敵�！庇谑�，我把背緊貼在墻上，把字蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。然后我快速抓住韋慶隆的雙手，突然把頭往前一伸，看到了“美好”兩個(gè)字，就大聲地說：“是‘美好’！”老師說：“對(duì)！”我們組的同學(xué)異口同聲地大叫：“耶！”我們第二組贏了。我高興地走回座位，感覺很開心。
通過這次游戲，我知道了不管干什么事，都不能輕敵，否則自己會(huì)吃大虧。
一堂作文課作文 篇7
[課堂實(shí)錄]
一、師生溝通，生成話題
開場(chǎng)白：教師與學(xué)生就有關(guān)宜興特產(chǎn)的話題簡(jiǎn)短互動(dòng)后，教師話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)，宜興在我看來還是一個(gè)出‘故事’的地方，請(qǐng)看投影。”
投影1
“因?yàn)楣适隆保翰挥傻孟肫鹪缟线^來趕考時(shí)瞅見的一家小餐館，名為“風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋……（師讀）
教師請(qǐng)一學(xué)生重溫“風(fēng)沙渡”的故事。然后，教師稍作補(bǔ)充：“這篇高考作文的作者叫王希，投影內(nèi)容就是他作文的第一節(jié)文字。故事的結(jié)局是，王希作文拿了滿分，‘風(fēng)沙渡’小吃店人氣高漲，有商業(yè)頭腦的人搶先注冊(cè)了‘風(fēng)沙渡’的域名。因?yàn)楣适拢云孥E。假如沒有故事會(huì)咋樣？”
投影2
“假如沒有故事”：沒有故事的民族是悲哀的，沒有故事的家庭是凄涼的，沒有故事的愛情是干枯的，沒有故事的人生是孤獨(dú)的……——著名語(yǔ)文教師陳鐘樑（生讀）
教師：“‘我們都是有故事的人’，今天我們就來聊聊如何寫好自己的故事�！�
二、趣話“故事”，自薦短文
教師：“寫記敘文，從某種意義上說，就是寫好自己的故事。你對(duì)故事的理解是什么？”前兩名學(xué)生分別提出：“故事就是講發(fā)自自己內(nèi)心的事情”，“故事不能虛假，要真實(shí)”。教師分別點(diǎn)評(píng)“抒寫”故事與“書寫”故事的區(qū)別；反問學(xué)生，能不能“虛構(gòu)”，達(dá)成故事“不能虛假，可以虛構(gòu)”，使故事更具可讀性的共識(shí)。第三個(gè)學(xué)生提出“故事就要情節(jié)曲折，引入入勝”。教師因勢(shì)利導(dǎo)：“我們看一下‘故’這個(gè)字的寫法�！省础拧摹�，即寫已經(jīng)‘作古’的文字（板書‘故’）：‘事，的寫法很有意思，用自己的一張嘴（‘口，）講有曲折、有起伏、一波三折的`故事，最好，這個(gè)故事是有一條線索貫穿其中（同時(shí)按‘事，的筆順板書并解字，彩色粉筆標(biāo)注相關(guān)筆畫）。老師也算有故事的人，我來朗讀我的故事，請(qǐng)大家思考：我的故事有彎彎曲曲的情節(jié)嗎？我的故事的一條線又是什么？”
投影3
生活總是會(huì)開我們的玩笑
我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有料到，今天是女兒叫醒的我。九月一日，這是我們父女倆雙雙上學(xué)的第一天。
顯然，我們倆有太多的變化要去適應(yīng)。女兒轉(zhuǎn)入新學(xué)校讀二年級(jí)，心情一定是興奮的，可是，當(dāng)我們吩咐她上床睡覺后不久，她就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。望著她甜美的睡容，我想，她一定比我能夠適應(yīng)這個(gè)變化太快的世界。事實(shí)就是這樣，當(dāng)我們夫妻倆認(rèn)為把第二天的事情都準(zhǔn)備妥帖之后，我卻睡不著了。
趕忙爬起來，先是照著老婆大人交代的程序，幫女兒梳了兩條辮子。不止一次地向被扯痛頭發(fā)的女兒道歉，企求她原諒老爸第一次的“杰作”。等到問她老爸梳的辮子如何的時(shí)候，她倒也不吝嗇她的表?yè)P(yáng)：還行。洗漱梳完畢，留給我們吃早飯的時(shí)間，離昨天計(jì)劃出發(fā)的時(shí)間只剩下了5分鐘。
想想生活就如女兒說的“還行”兩個(gè)字，沒我們期盼中的那么完美，也不會(huì)如我們想象中的那么糟糕。當(dāng)生活把許多事情都塞進(jìn)我的暑假的時(shí)候，女兒還是出乎我們意料地上了我們期待的小學(xué)：我還能夠擁有一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間——應(yīng)該是多么從容的時(shí)光！早晨的陽(yáng)光射進(jìn)車內(nèi)，有些刺眼，但明顯我們倆都聞到了憧憬和幸福的味道。我得感謝生活的安排，盡管一切來得出人意料，但是伴隨著早晨的太陽(yáng)去學(xué)校畢竟是我十年來少有的優(yōu)待。
一路上，跟女兒談的是盡快熟悉新老師和新同學(xué)�？斓脚畠簩W(xué)校時(shí)，女兒突然說，那個(gè)袋子沒帶。不錯(cuò)，女兒學(xué)校要求帶的“三布（毛巾、抹布、紙巾）一杯”，她媽媽昨天收拾在一個(gè)馬甲袋里，隨書包放在一塊。匆忙中，我倆都忽視了它的存在。
不想有這么一個(gè)糟糕的開頭�？磿r(shí)間，還來得及。于是準(zhǔn)備掉頭。路口一個(gè)老兄左轉(zhuǎn)彎疾馳而來，看到了車窗里他不滿或挑釁的目光。他一定比我還急，或許市區(qū)的早晨都是這樣的匆忙吧。反正你先行就是了。
上樓。拎上那個(gè)開我們玩笑的馬甲袋。下樓。開車。滿意地目送女兒拎著書包踏上小學(xué)門前的人行小道。然后，我的小車靈活地穿梭于熙攘的人群和車群，目標(biāo)是我的學(xué)�！處熯M(jìn)修學(xué)校。
當(dāng)我擦一擦汗水，下車拎我的電腦包準(zhǔn)備迎接我的開學(xué)第一天的時(shí)候，不禁搖頭一笑：
那個(gè)已經(jīng)開過我們玩笑的馬甲袋競(jìng)安然地躺在車子的后座上。
教師讀完，學(xué)生鼓掌。教師提問“情節(jié)的曲曲折折”，學(xué)生能抓住馬甲袋等大大小小的“玩笑”談情節(jié)曲折。但在討論“教師文章的線索”時(shí)，學(xué)生的理解有“開學(xué)第一天”、“馬甲袋”、“對(duì)女兒的愛”等答案。教師一一點(diǎn)評(píng)后說：“有時(shí)揣摩作者的心思真的很難啊。告訴大家吧，那條線就是文章的題目——‘生活總是會(huì)開我們的玩笑’。文章從頭到尾不就是一次又一次地‘總是’開玩笑嗎？為什么最容易忽視的總是文章的題目呢？”學(xué)生恍然大悟。
三、解構(gòu)故事，現(xiàn)身說法
教師：“所以啊，祝老師總結(jié)了講故事的三點(diǎn)法子，與大家分享下�！�
投影4
教師結(jié)合自己文章概說：
“找路子”，題目與內(nèi)容應(yīng)形成匹配，題目往往就是文章的靈魂，在題目確定的前提下，尋找適合的故事，梳理先講什么后講什么。
“賣關(guān)子”，故事不能從第一句開始就被聽眾看穿了把戲。
“想點(diǎn)子”，故事有很多關(guān)鍵“點(diǎn)”，有的“點(diǎn)”需要鋪墊，為了故事必要的背景交代，讓故事沒有漏洞；有的“點(diǎn)”需要渲染，必要的細(xì)節(jié)放大，通俗理解為通過描寫制造某種故事氛圍。
然后學(xué)生齊讀“三子”，強(qiáng)化印象。
四、當(dāng)堂作文，師生共評(píng)
教師：“現(xiàn)在輪到大家講自己的故事了。我們今天的話題是一個(gè)字：驚。(在座的沒有膽大包天的人吧，從來是自己嚇唬別人，沒有別人嚇唬自己。（生笑，搖頭）那么好，我們有了一個(gè)共同的話題。請(qǐng)看投影�！�
投影5
教師：“請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板寫。推薦兩位下筆神速的同學(xué)？”一女生推薦同桌男生，男生推卻：“我寫不好的�！�
教師：“應(yīng)該沒關(guān)系吧，經(jīng)歷‘風(fēng)沙’，渡過難關(guān)�！蹦猩鷳�(yīng)允，女生得意。
教師（看著女同學(xué)）：“別得意太早，哈。寫好作文，人人有責(zé)。也請(qǐng)你上黑板�！�
全班笑過，進(jìn)入寫作狀態(tài)，教師巡視。一刻鐘后，女生黑板寫作先完成，時(shí)間關(guān)系，教師先組織對(duì)女生作文的討論：“感謝女一號(hào)為我們提供的精彩故事，先請(qǐng)女一號(hào)朗讀自己的作品。讀完后，請(qǐng)同學(xué)們按照我們的‘三子’要求，分組提出自己的點(diǎn)評(píng)和完善、擴(kuò)充方案，使之成為一篇完整的作文。”教師布置分組任務(wù)。
女生讀自己的黑板作文：
在一天的辛苦學(xué)習(xí)后，終于到了一天中我最熱愛的時(shí)間——睡覺。十點(diǎn)三十分，我準(zhǔn)時(shí)關(guān)上了燈，心想：今天一定是個(gè)平靜的夜晚。抱著這個(gè)念頭，我不一會(huì)兒就睡著了�！皣\嘎，嘰嘎……”突然，一種奇怪的聲音傳入我的耳朵，并且越來越大，越來越近。我不由地想起了前幾天看過的一部恐怖片中的場(chǎng)景：一個(gè)白衣女子吊死在了一根鋼絲上。我越想越恐怖，后來干脆開燈，拿起了前兩天剛買的電蚊拍，走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，一邊心中念著：要是我完了怎么辦？在漫長(zhǎng)的一分鐘后，我一咬牙，打開了門，原來只是一根斷了的電線。
“找路子”組一女生提出方案：爸媽上夜班，一人在家，身心俱疲；作業(yè)完成，一身輕松，夢(mèng)會(huì)周公：怪聲入夢(mèng)，突然驚醒，一身虛汗；場(chǎng)面驚悚，胡思亂想，疑是鬼來；沒有救星，鼓起勇氣，好在虛驚一場(chǎng)。教師點(diǎn)評(píng)：“是的，文章布局多了一些故事元素，如爸媽不在家，更有可能導(dǎo)致驚悚事件的發(fā)生。”
“賣關(guān)子”組一女生洋洋灑灑：“先是作業(yè)如山，精神緊張敏感，然后一絲風(fēng)吹草動(dòng)都可能引起精神崩潰；先是星月滿天，夜風(fēng)涼爽，然后大風(fēng)驟起，昏天黑地；先是心滿意足地爬上渴望的被窩，又因?yàn)榍皟商炜戳斯砥�，正做著噩�?mèng)，正好‘嘰嘎嘰嘎’的聲音來?yè)v亂，那樣可想而知就更悲劇了；先是爸媽出門的時(shí)候交代，鄰居家有小偷光顧了，你一個(gè)女孩子在家，要關(guān)好門窗，此時(shí)又不敢叫喊，想打電話又不敢下床，然后也可想而知了；先是好不容易入睡，卻被突然驚醒，又困又怕，要睡又不敢睡，又悲劇了。然后……”（一時(shí)語(yǔ)塞，生掌聲）教師點(diǎn)評(píng)：“然后嘛，你這個(gè)是步
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