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小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 1
當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說�？墒牵瑢懖怀鲇植荒懿粚�，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發(fā)學(xué)生作文興趣呢？近年來我們做了一些嘗試，也收到了一定的效果。以下是我在實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)體會：
一、積累材料。
我在作文
教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。
閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導(dǎo)他們閱讀課外讀物，學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《小學(xué)生周報》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長，才能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學(xué)生把認(rèn)為比較好的詞語、段落收集記錄下來后，還定期召開閱讀演講會，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料。
觀察積累。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機(jī)，及時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個小觀察家，并且及時記下來，寫作的材料就能源源不斷。
二、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？
首先講明道理，引起興趣。生活離不開作文：如學(xué)校要評選“每月一星”，我就在班內(nèi)開展了評選活動，選出每月一星，然后讓同學(xué)們討論他為什么是“每月一星”？最后我提出一個作文題目：記一名“每月一星”。這樣學(xué)生就有話可說了，也覺得寫文章是實(shí)際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。
開展活動，培養(yǎng)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，因此，經(jīng)常開展師生共同參加的有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實(shí)踐活動，能取得良好的訓(xùn)練效果。如：在語文園地一我們進(jìn)行了一次題目為《我的課余生活》的'習(xí)作訓(xùn)練，作文前，我引導(dǎo)學(xué)生親自參加了大課間活動。由于這次活動給學(xué)生的印象深刻，加上我親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，所以學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成了習(xí)作，而且多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。
嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣。教師應(yīng)及時鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。對于作文水平較低的學(xué)生，更要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，比如有一詞用得很恰當(dāng)，或者一個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。
另外，教師還要注意對高年級學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的教授。
總之，為了提高學(xué)生的作文水平，老師要因人制宜，采用多種形式，對癥下藥，鼓勵學(xué)生自己沿著“自然入門（積累）---想寫（興趣）---自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創(chuàng)作）”的路線前進(jìn)。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 2
讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，讀是吸收，寫是傾吐，讀影響和制約著寫，寫又反過來促進(jìn)了讀，小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”，是讀寫結(jié)合最有效的載體。讀寫結(jié)合已成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種有效的手段，一個重要的途徑。因此，在新課改理念的引領(lǐng)下，“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂，打開了學(xué)生手腦并用，聽說讀寫全面鋪開的局面，成為語文教學(xué)園地里一道獨(dú)特的風(fēng)景�！靶【毠P”走入了誤區(qū)甚至導(dǎo)致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。因此，要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語文課堂教學(xué)中的作用，扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能一哄而上，而要循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會。
一、把握文本，模仿經(jīng)典。
朱熹云：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟�！币�?yàn)閺哪７缕鸩侥茉诶斫馀c表達(dá)、積累與運(yùn)用之間架起一條通途，可以說仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們的課文大多是經(jīng)過千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美，或結(jié)構(gòu)精巧，或布局典范，或表現(xiàn)手法獨(dú)特。在教學(xué)時，我們只要緊緊依托文本資源，抓住契機(jī)，適時、適量的進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。
二、模仿典型句式，學(xué)會遣詞造句
句是構(gòu)成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式，教
師在閱讀訓(xùn)練中要善于挖掘資源，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行仿句練筆。典型句式的遷移練習(xí)不但實(shí)現(xiàn)了對課文經(jīng)典語句的有效吸收，而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng)生出自己獨(dú)特的語言，讓學(xué)生真真切切地感受成功，提升語言文字的表達(dá)能力。只有從仿句起步，得心應(yīng)手、融會貫通地掌握寫句的方法，提高遣詞造句的能力，才能切實(shí)提高構(gòu)段、謀篇的能力。
三、模仿精美語段，學(xué)會精巧構(gòu)思。
片斷訓(xùn)練既是“連句成段”的終點(diǎn)，又是“連段成篇”的起點(diǎn)，如課文《貓》的第一段中，用了“說它……吧，可是……”的句式來表達(dá)對性格古怪的大貓的'喜愛之情。我在教學(xué)時，在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿該句式寫寫第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫：貓的性格實(shí)在古怪!說它溫柔可親吧，的確是呀，常用身子蹭你的腿�？墒撬桓吲d的時候，無論誰說多少好話，它也一聲都不吭;說它膽小吧，它的確什么都怕，可是它有時又是那么的勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。
然而，縱觀目前的閱讀教學(xué)，“小練筆”隨意練的現(xiàn)象卻大量地存在著，不管是第一課時還是第二、第三課時，每一節(jié)課都會“練你沒商量”，為寫而寫的情況比較嚴(yán)重。過多的形式讓學(xué)生眼花繚亂，甚至出現(xiàn)了不少“非語文”現(xiàn)象。我認(rèn)為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時、適量的進(jìn)行訓(xùn)練。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 3
五年級是學(xué)生寫作能力逐漸提升的一個過程，寫作內(nèi)容漸漸由淺入深，在作文的結(jié)構(gòu)安排、句式、好詞好句運(yùn)用上也有了更高的要求。一個小學(xué)生作文水平怎樣，直接反應(yīng)出他（她）對于語文各種知識的學(xué)習(xí)所掌握的程度及運(yùn)用的能力。但是五年級學(xué)生的作文寫得好不好，關(guān)鍵還是在于老師。老師要精心設(shè)計，悉心指導(dǎo)，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的各種事物，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，教會他們表達(dá)的方法。本學(xué)期我在作文教學(xué)方面主要從以下幾點(diǎn)人手：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，喚起他們的情感體驗(yàn)。也可根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的活動，讓學(xué)生自主參與，大膽合作，使他們在活動中經(jīng)歷酸、甜、苦、辣，獲得成功或失敗的生活體驗(yàn)，為寫作準(zhǔn)備素材。如在教學(xué)第三篇作文《記一次難忘的活動》，為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，豐富寫作內(nèi)容，讓學(xué)生做到有話可寫，我結(jié)合語文實(shí)踐活動，在班內(nèi)組織學(xué)生舉行了一次別開生面的“丟球”比賽，學(xué)生踴躍參加。然后再引導(dǎo)學(xué)生把比賽的情景寫下來，由于學(xué)生有著親身的`體驗(yàn)，因此，作文積極性較高，寫作完成較好。
二、指導(dǎo)觀察，擴(kuò)大視野，素材挖掘。
觀察、閱讀是五年級學(xué)生提高寫作水平的重要途徑�？梢越M織學(xué)生集體觀察，也可指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，還可現(xiàn)場具體指導(dǎo)觀察。并借鑒范文，在比較中抓特點(diǎn)。如閱讀了《貓》一文以后，指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的小動物，這次我不給學(xué)生規(guī)定范文，只是提醒學(xué)生觀察什么，寫什么完全由自己決定。這樣由扶到放的訓(xùn)練，由于學(xué)生設(shè)身處地，產(chǎn)生了興趣，加之教者具體指點(diǎn)引導(dǎo)，學(xué)生就不愁無話可說了。
三、從結(jié)構(gòu)入手，使學(xué)生作文言之有序。
在言之有物、暢所欲言的基礎(chǔ)上，調(diào)理學(xué)生的表達(dá)順序，學(xué)會常用的結(jié)構(gòu)方式，做到言之有序。如在學(xué)《童年的朋友》時，著重講描述事物的條理性，并要求學(xué)生復(fù)述和仿寫。通過閱讀范文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得一篇文章是由開頭、中間、結(jié)尾三部分組成，缺一不可。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，寫起來得心應(yīng)手。
四、寫作要滲透寫作技法。
在課堂上，我不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句，感悟文章蘊(yùn)含的道理，還著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)方法、寫作思路、立意選材、布局謀篇。在課外，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生視野，積極倡導(dǎo)他們好讀書，讀好書。這樣，學(xué)生在提高閱讀能力的同時，就能積累素材，領(lǐng)悟技巧，學(xué)習(xí)寫法。
五、寫作要重視批改，激勵為主。
學(xué)生的作文，就是學(xué)生用汗水換來的表現(xiàn)自己真實(shí)情感的文字作品。教師應(yīng)站在欣賞者的角度去審視學(xué)生作品，要善于發(fā)現(xiàn)其中難能可貴的東西，用激勵性的語言給予具體的、充分的肯定，激發(fā)學(xué)生寫作文的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的主動性。只要教師積極引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的視角去觀察生活、體驗(yàn)生活、發(fā)掘素材，不斷練筆，學(xué)生就能寫出文從字順、具有真情實(shí)感的好作品。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂懽饔�(xùn)練是一項艱苦的勞動，教師應(yīng)努力尋找“突破口”，讓學(xué)生在寫作中去品嘗成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 4
在日常語文教學(xué)中，也許大家和我一樣，深感作文教學(xué)是一大難題。許多學(xué)生一提作文就頭疼，任老師講的如何口干舌燥，他還是無從下筆。通過實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出一些規(guī)律，有益于提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平，在此與大家共勉。
一、提高學(xué)生寫作興趣
興趣是最好的老師，只有先讓學(xué)生對作文感興趣了，他才會愿意去寫，認(rèn)真去寫，也只有這樣，才能寫出好文章，進(jìn)而提高語文水平。
1、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣
1）、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學(xué)生有話可說，容易完成作文。
2）、在作文命題上，除了做到切合學(xué)生生活實(shí)際，除具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循“由易到難，由小到大”的認(rèn)識規(guī)律，如寫人作文，可分別出《我的媽媽》、《他就是這樣的人》等小題目，讓學(xué)生先克服“無從寫起”的困難。
2、寓教于樂，培養(yǎng)寫作興趣
作文講評要做到生動，新奇多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里？錯在哪里？
1）、生動。不必連篇累地大講應(yīng)該怎樣，不該怎樣，而應(yīng)堅持讓學(xué)生從范例中體會到寫作規(guī)律。對學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象，張冠李戴的用詞等比較普遍、典型的錯誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生指導(dǎo)錯在何處。使他們加深印象，糾正錯誤。
2）、新奇。范文選讀要注意選擇那些充滿情趣，富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學(xué)生做過一個實(shí)驗(yàn)，用一小碗醋和鹽混成的水，讓他們辨別滋味，由此引發(fā)孩子興趣，孩子們表現(xiàn)積極，課堂氣氛異�；钴S，孩子們寫出了自己的感受，水平也有了提高。
3）、多樣。講評形式多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。①綜合講評：針對習(xí)作中的共同問題，進(jìn)行分析，便于學(xué)生了解自己作文情況，該注意哪些問題。這適用于階段性講評，如在期末或一種類型作文練習(xí)之后，帶有總結(jié)性質(zhì)。②重點(diǎn)講評：就一兩個問題，結(jié)合習(xí)作或范例，做到突出重點(diǎn)，講深講透，讓學(xué)生從中悟出寫作技巧。③個別講評：要承認(rèn)學(xué)生作文水平的差異，因人施教。寫得好的要讓學(xué)生知道好在哪里，加深他們對寫作規(guī)律的認(rèn)識；寫得差的，指出不好在哪里，幫助他們尋找解決的辦法。
4）、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評比展出，或推薦給有關(guān)報刊發(fā)表，并讓作者在全班同學(xué)前講述寫這篇作文的體會。鼓勵指導(dǎo)作文水平高的學(xué)生，積極參加各類的作文競賽，為他們提供發(fā)揮寫作能力的機(jī)會。身邊同學(xué)的成功給大家?guī)硐矏偅?/p>
帶來鞭策，也帶來寫好作文的欲望。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
“拿到文題，無米下鍋，憑空捏造”是目前小學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，造成這種結(jié)果的原因就在于他平常沒有養(yǎng)成觀察和積累的好習(xí)慣。
在作文教學(xué)中試讓學(xué)生每周寫一篇觀察日記是提高學(xué)生作文水平的好辦法。這樣可以調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，同時也為寫作文積累了材料。學(xué)生認(rèn)識了觀察的重要性以后，就要進(jìn)一步使他們掌握觀察的一般方法。一是觀察要有次序，不要東一眼西一眼：先看什么，后看什么，都要有思路，要養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣。二是觀察要細(xì)致，不要走馬觀花，要注意細(xì)節(jié)，要抓住那些最能反映事物特點(diǎn)和本質(zhì)的地方仔細(xì)地觀察。例如觀察人要抓住人物的外貌，語言，動作，神態(tài)和所處的環(huán)境等；觀察事物要抓住它們形狀，大小，顏色，性質(zhì)，變化和作用等。還有，就是要求寫觀察日記，積累材料。當(dāng)學(xué)生的觀察興趣逐漸濃厚起來，形成較濃厚風(fēng)氣的時候，我便結(jié)合優(yōu)秀作品和課本中范文，逐漸引入表達(dá)階段的基本功訓(xùn)練。學(xué)生把自己用心觀察到事物寫成日記，久而久之，便提高了寫作水平。
三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀
讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫作時才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語文課標(biāo)中明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬字，這是十分必要的`。當(dāng)然，讀書不能漫無邊際，教師要給學(xué)生推薦文字
精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊、雜志等，以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言的內(nèi)化吸收，而不是為應(yīng)付考試的死記硬背，或?yàn)榱藢懽鞯纳袒顒�，要注重知識的長期效應(yīng)，為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外，要讓學(xué)生學(xué)會積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，制作成“手抄報”，同學(xué)之間交流閱讀，評析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語言。久而久之，學(xué)生讀得多了，積淀的語言自然會豐富得很，寫作時運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時，你再讀學(xué)生的文章，就會發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿。這就是學(xué)生暢游書海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。
四、教會學(xué)生如何選材
寫文章首先要認(rèn)真地分析題目，根據(jù)文章規(guī)定的范圍和要求，確定文章的中心思想，這一點(diǎn)不容質(zhì)疑；二是“選材”這一環(huán)一節(jié)也必須把握好。中心確定了之后，怎樣選材，選什么樣的材呢？我的觀點(diǎn)是：首先，選擇材料要服從中心思想的需要；其次，材料要真實(shí)，不能編造；第三，材料要具體，避免說空話，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要新鮮，要克服老一套。
學(xué)生在作文時常常急于下筆，寫幾句停一會兒，再寫再停，這種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師，我們要使學(xué)生明確：下筆之前要有一個必不可少的思考過程，這一過程就是布局謀篇的過程。在這一過程中敘述需要考慮：文章要點(diǎn)是什么，只有抓住要點(diǎn)才能把問題說清楚；文章的敘述順序，先寫什么，后寫什么。要考慮周到，要按事物發(fā)展的順序?qū)懀环智逯鞔�，明確材料與中心思想的關(guān)系，思考哪些詳寫，哪些略寫等，是從整體著眼來考慮。只有把問題都周到地考慮好了，寫時才能表達(dá)自如。
五、鼓勵學(xué)生修改作文
目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生常常一揮而就，寫而不改。教給學(xué)生修改方法，使他們養(yǎng)成寫完自己修改的習(xí)慣，有利于提高寫作水平。
首先，定向自改。老師提出修改要求，學(xué)生按要求自己修改。例如《同桌》一文，我要求“肖像描寫要突出人物性格”。
第二，幫助自改。同學(xué)之間，互相議論，輔助修改。輔助這一做法，同學(xué)們最感興趣，他們調(diào)皮地說：“輔助讓我們邁大步。”古今中外名家高手都不以一時筆快為能，所以我教育學(xué)生不僅要學(xué)會寫法，更要學(xué)會改法，養(yǎng)成寫后修改的好習(xí)慣。
“激發(fā)興趣，留心觀察，廣泛閱讀，精心選材，認(rèn)真自改”是寫作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生若能把握，作文水平定能提高。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 5
如果把作文看作一個人，二年級尚是嬰兒的蹣跚學(xué)步；三年級的孩子就需要做到施施而行。從二年級簡單的看圖寫話到三年級的篇幅作文，孩子邁出的這一步要面對的困難可謂重重。作為一個二升三的語文教師，聽過部分學(xué)生家長都呼出過這樣的焦慮：“老師，我的孩子不愛看書，上了三年級作文能寫好嗎？”，“老師，我孩子作文不好，需要去補(bǔ)習(xí)班嗎？”
這一步，孩子從低學(xué)段邁入了中學(xué)段，身心在不斷發(fā)展，所學(xué)知識的難度也在階梯性地提升。這一時期中的作文教學(xué)主要目標(biāo)，是教會學(xué)生由描寫一段話逐步向一篇完整的作文轉(zhuǎn)變，邁出的這一步，不僅承接了小學(xué)低學(xué)段的看圖說話訓(xùn)練，又奠定了小學(xué)高學(xué)段完整作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。因此，此過渡期中的作文教學(xué)具有重要意義。
一、此階段作文教學(xué)中的主要問題
結(jié)合日常教學(xué)中學(xué)生的習(xí)作批改情況，抽絲剝繭，剖析學(xué)生在寫作時的問題和困難，以求最大程度地解決問題。
(一）思路混亂：在習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生無法把所看到的畫面有序地呈現(xiàn)出來，以二年級的一張測試卷上的習(xí)作為例：一副類似公園的圖畫上包含了塔、鳥、河、橋、船、人、樹等內(nèi)容，要求有順序地描繪出圖上的畫面。班上的一位同學(xué)很有想象力，描寫出了河里的青蛙在呱呱叫、小蝌蚪在游泳，唯獨(dú)寫不出順序，東扯一句西扯一句，無法連貫地表達(dá)，寫不出畫面上的內(nèi)容。
�。ǘ]有重點(diǎn)：在批閱三年級上冊第一單元習(xí)作《猜猜我是誰》時，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作稿都是千篇一律的“炯炯有神的眼睛、櫻桃小嘴、黑黑的頭發(fā)”，言語平淡如水、大多雷同，無法給人留下深刻的印象。在第二單元《寫》的練習(xí)中，有些孩子通篇都是流水賬：早上刷牙洗臉吃飯寫作業(yè)，下午睡午覺玩游戲，晚上累了睡覺，讀來讓人啼笑皆非。
講解作文時，筆者給學(xué)生舉過一個例子：當(dāng)你面臨著許多書面作業(yè)、活動任務(wù)需要完成的時候，你要以什么順序來安排呢？經(jīng)過提示，大多數(shù)學(xué)生都知道要挑最著急的作業(yè)先完成。我就結(jié)合主題順勢引導(dǎo)學(xué)生：作文也是這樣，有重要的部分，也有不重要的修飾部分，要抓住重點(diǎn)多寫、多做有意義的敘述。
（三）字?jǐn)?shù)不足：
由百來字的段落作文到三百字的篇幅習(xí)作，絕大部分孩子都面臨著無話可說、無字可寫的窘境。在講授擴(kuò)寫情節(jié)、展開描述、分段有序描寫上，值得我們?nèi)セǜ嗟墓Ψ颉?/p>
二、結(jié)合單元習(xí)作，完善教學(xué)策略
(一)、搭建舞臺
由看“圖”寫話的具象可感，到命“題”習(xí)作的抽象構(gòu)思，學(xué)生的寫作思維需要拔高，教師的教學(xué)方法也需要因時制宜。在基礎(chǔ)要求“觀”的基礎(chǔ)上，更要寫出心中的“感”。在這個寫作的起步階段，教師在前給學(xué)生引路，不僅要送上馬，更要扶一程。三上第一單元的《猜猜我是誰》屬于人物描繪作文，我選用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，自然地進(jìn)入寫作練習(xí)，展示學(xué)生耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋�，讓學(xué)生來一一描述、補(bǔ)充，再而請學(xué)生上臺來，讓其余學(xué)生來說說他的特別之處。從外貌、性格、品質(zhì)、愛好四個角度提供典型范例，搭好寫作支架，讓學(xué)生基本了解寫作模式及寫作中心。
在了解架構(gòu)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)根據(jù)差異循序漸進(jìn)，要求學(xué)生順著范例能想象開去：比如“明亮的眼睛”思考起來，眼睛會滴溜溜地轉(zhuǎn)；“小小的個子”在運(yùn)動時，卻邁著大步跑得飛快；由“他樂于助人，關(guān)心同學(xué)”的例子想到他會怎么幫助別人，在班里有了哪些積極地影響。為了彰顯主題，還須明確要求：既然標(biāo)題叫《猜猜我是誰》，那么目標(biāo)就是不寫出姓名，讓其他同學(xué)一讀你的作文，就可以猜出誰是主人公。
(二)、素材積累
“兵馬未動，糧草先行”，寫作是一個沒有捷徑的積累工程，為了屯好這些寫作的知識糧草，就免不了日常多多操練。習(xí)作并不僅僅限于課堂之中，在適當(dāng)?shù)臅r候筆者把學(xué)生們帶出課堂，走出教室，感受廣闊的天地。
走進(jìn)校園之中，看看沒有關(guān)注過的林蔭小道，沒有觀察過的挺拔大樹、郁郁花圃，沒有觸摸過的偉岸雕塑，看看它們的顏色、形狀、大小，感受它們躍動的氣息；周末去圖書館，看看圖書館大樓的外觀，看看里面的人，看看里面的擺設(shè)，看看里面在閱讀的讀者；公益活動時去大街上，看看忙碌的清潔工、辛勤的警察叔叔。把看到的一切都記錄下來，帶到課堂里一起分享、評講。為了強(qiáng)調(diào)寫作素材的廣泛，筆者還講了自己“看螞蟻在墻角下搬食物”的例子，對比出了螞蟻的`弱小，食物的龐大，搬運(yùn)的艱辛，以此他們留心生活。
生活確實(shí)是寫作的來源，但是學(xué)生局限在自己生活的天地，大部分在“家-校-補(bǔ)習(xí)班”中奔忙，因此就要抓住這條線來做文章。筆者會不定期給學(xué)生布置一些生活作業(yè)，在完成之后寫下自己的感想，并適時地為學(xué)生展示一些能引起共鳴的例文，供他們討論交流，再結(jié)合自己的日常生活來說、來議、來寫，以達(dá)到積累素材之效。
(三)、讀寫結(jié)合
素養(yǎng)取向的小學(xué)語文教學(xué)越來越重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，在大量“讓孩子多讀書、讀好書”的呼吁下，試著返璞歸真，把習(xí)作教學(xué)融入于語文課本當(dāng)中，有目的性地把課文片段選做例文，努力培養(yǎng)好學(xué)生的“例文感”，講開來、講深入、講具體，不拘泥于一般意義上的教學(xué)重難點(diǎn)，試著讓每堂語文課都有習(xí)作教學(xué)的合理滲透!
學(xué)生的例文意識就是源自于教師的例文意識培養(yǎng)，語文課堂中滲透進(jìn)的習(xí)作教學(xué)就是有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例子，指導(dǎo)學(xué)生探究例子，組織學(xué)生賞析例子，從而達(dá)到欣賞、探究、模仿、融通語言的目的。在解讀課文時，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)這篇課文在某方面的獨(dú)特表達(dá)性，并適時地與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。
寫景一貫是學(xué)生的弱項，需要長期的磨礪和情感積累。以三年級上冊第二單元的《鋪滿金色巴掌的水泥道》為例，教學(xué)中除了聚焦在難懂的詞語外，也需轉(zhuǎn)換到引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的視角：
可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
關(guān)于“水泥道”的敘述，非常具有借鑒意義。作者從不同視角，描繪平凡上學(xué)路上的美景，適加引導(dǎo)便能引起學(xué)生的共情心理。俯視有水泥道、水洼、水洼里的藍(lán)天；仰視有梧桐、樹葉；顏色有藍(lán)色、灰色、金色；除了“動”起來的葉子，余下皆為“靜”景，水洼是“亮晶晶的”，藍(lán)天是“小小的”，葉子是“金黃金黃的”。正是以動靜結(jié)合的景物、不同視角的觀察、五彩繽紛的元素、細(xì)致入微的形容，讓作者的情感得以宣泄。
有意識地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些寫作的表達(dá)密碼，是提高學(xué)生寫作能力的重要舉措。在課后的相關(guān)主題閱讀中，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘更多的習(xí)作例文，發(fā)現(xiàn)相通的表達(dá)規(guī)律，將之貫穿到練筆、日記、單元習(xí)作中去，實(shí)現(xiàn)真正的讀寫結(jié)合。
(四)、重視評講
溫故而知新，然也。批閱并不是一篇作文教學(xué)的結(jié)束，真正意義上的完成應(yīng)該是在評講之后。顯然，習(xí)作前的講授并不能完全貫徹老師的教學(xué)意圖，這就讓評講顯得尤為重要。讓在評講中讓學(xué)生意識到作文的優(yōu)缺點(diǎn)，在反思中改正寫作缺陷，在互鑒中模仿寫作方式，在觀察中沉淀寫作技能。
針對在批閱過程中發(fā)現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)將其一一列出，進(jìn)行集體綜合評講。匿名展示相關(guān)范例，用師評、生評、對比等諸多方法，對習(xí)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼗仡�、修正。針對小部分學(xué)生的學(xué)情差異，筆者采取個別評講的方式：先進(jìn)者細(xì)化目標(biāo)、簡化技巧、強(qiáng)化表達(dá)，爭取更多閃光點(diǎn)；減化對后進(jìn)者的要求，通過反復(fù)講授、參照例文的方式，加深對習(xí)作結(jié)構(gòu)的了解，理清基本的習(xí)作順序，直至達(dá)到最基礎(chǔ)的習(xí)作目標(biāo)。
三、結(jié)語
寫作教學(xué)是一項長期工程，是一場硬仗，是一次“持久戰(zhàn)”。古人有言：作文之事，貴于專一�！睂W(xué)生要汲取技巧、積累素材，專于“學(xué)”；教者需琢磨學(xué)情，深耕傳授，專于“教”。扶住學(xué)生邁好每一步，真真實(shí)實(shí)地學(xué)好作文。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 6
在小學(xué)階段主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等。好的行為習(xí)慣對孩子們后天的成長發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)�？偹苤�，兒童少年時期是形成良好行為習(xí)慣的最佳階段，而直接承擔(dān)這項艱巨任務(wù)是小學(xué)教師。也就是說教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞對學(xué)生影響極大。針對當(dāng)前孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)，對新生事物充滿好奇的情況下。我認(rèn)為老師們就利用孩子們對網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)交往有濃厚興趣的特點(diǎn)，巧用信息技術(shù)資源促進(jìn)小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。達(dá)到事半功倍的效果。
都說興趣是最好的老師。孩子們感興趣的東西才喜歡專注，也會言聽計從。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的普及，電話、手機(jī)、電腦走進(jìn)千家萬戶。教育網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋城鄉(xiāng)學(xué)校。教師們采用電化媒體手段教學(xué)，推動了教師自身素質(zhì)的提升，減輕了工作壓力，節(jié)省了時間，充實(shí)了內(nèi)容。教學(xué)方法的更新及先進(jìn)的教學(xué)手段，深深吸引孩子們的眼球，孩子們上電化教學(xué)課。更多的好奇心使孩子們也迷戀網(wǎng)絡(luò)，偷偷玩網(wǎng)游戲，不愛完成作業(yè)。本來家長給買的手機(jī)是為了方便聯(lián)系。，這也被孩子們利用。也在偷偷聊QQ。老師困惑，家長苦惱。因此，我們應(yīng)該利用兒童少年的特點(diǎn)，正面引導(dǎo)他們認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，明白信息技術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)揮的巨大作用，用積極的態(tài)度來應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源。養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。是網(wǎng)絡(luò)化教育有序進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
以下是幾點(diǎn)做法：
一．跟孩子交心。讓網(wǎng)絡(luò)成為師生互動的橋梁。
要教育好學(xué)生，我們必須了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和動態(tài)；小學(xué)階段學(xué)生的行為特點(diǎn)之一就是善于模仿，單純、天真無邪的他們對班主任老師盲目的崇拜，說話比家長有力度；班主任的一言一行對學(xué)生的影響很大。作為老師與學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，對于要求學(xué)生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶動學(xué)生的'規(guī)范，說得多好不如做得好。首先調(diào)查家里安裝電話、電腦、學(xué)生使用手機(jī)的情況，其次，教師要注意把這些情況記錄下來，分類登記。利用班隊會時間，跟學(xué)生探討交流，孩子們對信息教育的要求，對網(wǎng)絡(luò)一些事情的看法，問問大家都喜歡什么樣的網(wǎng)絡(luò)游戲。這一點(diǎn)很重要。摸這樣底一般孩子們不敢說實(shí)話。這時候需要老師要難出一顆誠心。對一些游戲進(jìn)行肯定。很多游戲適當(dāng)?shù)耐媸窃鰪?qiáng)智力的，也促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)橛螒蚨际怯幸?guī)則的，只有遵循規(guī)則的人才能勝利。游戲可以玩，在什么情況下玩？可以組織學(xué)生討論，談體會。建議學(xué)生把體會發(fā)布到校園網(wǎng)上。不會建博客的，老師指導(dǎo)，學(xué)生互相幫助，這樣還可以拉近師生。生生間的距離。建議學(xué)生每天堅持發(fā)表校園博客，提高寫作能力和與人溝通的能力。跟孩子們說。每天認(rèn)真完成作業(yè)后可以玩兒半小時的游戲，鍛煉手指的靈活性，左右手并用健腦。老師同學(xué)之間建QQ群，老師布置作業(yè)可以發(fā)布到群里，大家可以互相問候，讓網(wǎng)絡(luò)成為師生活動的橋梁。
二、對孩子用心，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源發(fā)揮課堂主渠道作用。
教師對學(xué)生的愛很簡單，就是拿出一顆心來，布袋半棵草。課堂是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場。課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。充分理由校園網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)生上網(wǎng)查到所需資料。搜索資料內(nèi)容豐富，提高閱覽量。課堂上，針對本科內(nèi)容，學(xué)生匯報搜集的資料，教師及時肯定評價讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。會促使學(xué)生互相卯足勁，一次比一次認(rèn)真。網(wǎng)絡(luò)知識量的強(qiáng)大無法估量，很多知識不是書本能學(xué)得到的。有了這種網(wǎng)上閱讀的好習(xí)慣會讓學(xué)生受益一生。教師注意隨時跟蹤，避免學(xué)生行為的偏離。畢竟網(wǎng)絡(luò)深深，對孩子不可放松。更要征得家長的支持。另外其他學(xué)科的教師也要效仿。共同用愛心、恒心、細(xì)心去關(guān)心學(xué)生，潛移默化的感染他們。針對小學(xué)生善于模仿、可塑性強(qiáng)，善于幻想、主動活潑、追求高尚道德的特點(diǎn)。我們應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的這些心理特征，用榜樣的力量激勵他們，抓住有利的教育時機(jī)，奠定良好的道德基礎(chǔ)，讓真、善、美在他們心中牢牢扎根與科任教師勤溝通，了解情況，讓科任教師感到班主任對科任學(xué)科的重視，也是對課任教師自身的尊重。意見一致，求的共鳴共同配合教育學(xué)生。促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。課堂上手機(jī)時不能開啟的，所有的看資料時間要在課余時間完成�？梢姴欢牡胤叫枰蠋熤笇�(dǎo)的，可以詢問。決不能顧此失彼。對學(xué)生必須嚴(yán)要求:上課專心聽講；不搞小動作；不溜號；上課積極發(fā)言討論；不懂就問；認(rèn)真做好筆記；認(rèn)真完成作業(yè)。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 7
忙忙碌碌一學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，實(shí)事求是地總結(jié)。
一、方法先行，養(yǎng)成好習(xí)慣。
上好開學(xué)第一課，教給學(xué)子們學(xué)習(xí)語文的方法以及預(yù)習(xí)課文、上課記筆記等十個語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并完善了小組檢查機(jī)制。這樣做，確保為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、齊頭并進(jìn)，抓實(shí)落實(shí)好。
練字、日記、讀書筆記、周記、小作文等有計劃地安排好，及時檢查，認(rèn)真批改；備課上，嘗試切入點(diǎn)教學(xué)法，嘗試“問題激趣法”，即由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的“難題”，并由此牽一發(fā)而動全身，水到渠成地完成整節(jié)課的教學(xué)。迎查上，大局意識第一，一切按要求高質(zhì)量完成，從不懈怠，做好表率作用；同組成員的密切配合，營造了一種和諧的人文環(huán)境，給教學(xué)工作助了一臂之力。
三、博客寫文，我手寫我心。
現(xiàn)已在教師博客上發(fā)文40多篇�；蚪逃S筆；或見聞感受；或詩歌散文；或相冊視頻，都是健康向上的綠色之作。教師博客為我們提供了一個抒寫自我的平臺，不亦樂乎？
四、鼓勵為主，佳作發(fā)網(wǎng)上。
借著學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的東風(fēng)，積極鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生們習(xí)作，發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上，借此在全班給予這部分學(xué)子以表揚(yáng)�，F(xiàn)在，學(xué)生佳作已發(fā)表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠(yuǎn)等同學(xué)表現(xiàn)突出。
五、寓教于樂，情景寫作法。
作文教學(xué)上，我嘗試了情景寫作法。即預(yù)設(shè)一定的情景或舉行有意義的活動，也可采取走出教室等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的空間，同時進(jìn)行有針對性的寫作指導(dǎo)。如大家剛見面時，搞了一次別開生面的自我介紹，于是寫了《難忘的自我介紹》，教給學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合的`寫法；帶學(xué)生秋游校園，指導(dǎo)寫景的方法；組織跳繩比賽，學(xué)寫心理描寫……這樣的方法學(xué)生興趣極高，也易于抒寫自己的真情實(shí)感。同時有力的鍛煉了觀察能力，給學(xué)生的指導(dǎo)也明確。
六、提高效率，屈居英數(shù)后。
這是一種策略。因?yàn)樯頌榘嘀魅�，要為其他科目讓路，特別要強(qiáng)調(diào)英語數(shù)學(xué)的重要性，這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時延伸至了7：30。作業(yè)如是。平時很少布置作業(yè)，一般分層布置，也是讓學(xué)生把主要精力放在數(shù)英上，這是我的一貫風(fēng)格。
七、重視德育，教學(xué)生做人。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是第一位的。在教學(xué)中，除了不失時機(jī)地滲透對學(xué)生的思想教育外，更要在平時和學(xué)生相處時，從小事入手，教給學(xué)生做人的道理，而不是空洞的說教。
八、付出得到，成績還不錯。
進(jìn)行了幾次單元檢測，付出與回報是成正比的。我很欣慰。繼續(xù)努力吧。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無止境，教無定法，唯有創(chuàng)新才是硬道理。就讓我們在育才這片樂土上，“揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴”。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 8
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣
1.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生預(yù)習(xí)愿望
教師要讓學(xué)生明白：預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解教材的內(nèi)容，使學(xué)生對老師上課時所教的新知識有思想準(zhǔn)備；可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)教材中的新知識要用到哪些舊知識，起到鞏固舊知的作用；可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問題，帶著問題聽課大大提高聽課效率……同時，在教學(xué)中要及時針對預(yù)習(xí)的同學(xué)和不預(yù)習(xí)的同學(xué)對知識掌握情況進(jìn)行對比，當(dāng)場表揚(yáng)預(yù)習(xí)的學(xué)生，使學(xué)生嘗到預(yù)習(xí)的甜頭，從而產(chǎn)生“我要預(yù)習(xí)”的主觀意愿。
2.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)，知道預(yù)習(xí)什么
每上新課的前一天晚上，老師要布置好預(yù)習(xí)的任務(wù)，結(jié)合設(shè)計的問題，給出具體的指導(dǎo)：
�。�1）看一看�？磳W(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么；看這部分知識與舊知識有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨(dú)立解決的`；那些是自己不能解決的，用筆記下來，以便上課時尋求答案。
（2）想一想。根據(jù)教師課前設(shè)計的問題，啟發(fā)學(xué)生思考。
（3）做一做。預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地做一做，通過練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識，不會做的或看不懂的地方，作上記號，上課時注意聽或提出來。
3.建立評價機(jī)制
建立評價機(jī)制，對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。我的做法是：對于預(yù)習(xí)的學(xué)生，每次獎勵一顆“聰明星”，一段時間后，比一比，評一評，看誰的“聰明星”多，除了口頭鼓勵以外，還適當(dāng)買一些小禮物獎勵，久而久之，學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性調(diào)動起來了。
二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，作為學(xué)生能聽好每一節(jié)課，是學(xué)好功課的重要一環(huán)。如果教師搞“一言堂”，整節(jié)課一人從頭講到尾，要學(xué)生由始至終認(rèn)真聽，那是不可能的。所以，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，老師要講求教學(xué)藝術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、情趣和智慧。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)注意留給學(xué)生四個“空間”：
1.自主探索的空間。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生活動的空間，適當(dāng)允許由于學(xué)生積極探究和嘗試所帶來的有序的“混亂”和“喧鬧”，讓學(xué)生去探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上動起來，活起來。
2.充分參與的空間。如何讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與是課堂教學(xué)能否產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵所在。因此，數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。一般來說一節(jié)課中留給學(xué)生發(fā)言與活動的時間應(yīng)不少于1/2。
3.師生溝通的空間。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生之間愉快的情感溝通與智慧交流是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)，作為教師，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看是有思想、有情感、有意志、有個性的人而加以理解和愛護(hù)，用親切的語言、和藹的笑容去感染學(xué)生，營造歡樂、合作、和諧、溫馨和健康的課堂氛圍。
4.留出充裕的練習(xí)空間。一堂好課，不在于它是否流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓學(xué)生充分地動口、動手和動腦。數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該留有充裕的時間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在“自我審題、自我思考、自我計算、自我修改”的實(shí)踐中，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 9
在過去的一學(xué)期里，我在小學(xué)作文教學(xué)方面進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。以下是我對這學(xué)期作文教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)方法與策略
激發(fā)興趣
通過講述有趣的故事、展示優(yōu)秀范文等方式，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。
組織寫作游戲和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受寫作的樂趣。
積累素材
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的.細(xì)節(jié)，鼓勵他們記錄下來。
開展閱讀活動，幫助學(xué)生積累好詞好句和寫作思路。
寫作指導(dǎo)
從題目分析、立意構(gòu)思、段落結(jié)構(gòu)到語言表達(dá)，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。
針對不同類型的作文，如記敘文、說明文、議論文等，提供具體的寫作方法。
批改與反饋
認(rèn)真批改學(xué)生的作文，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
提供個性化的反饋和建議，鼓勵學(xué)生修改完善。
二、學(xué)生的進(jìn)步與成果
寫作態(tài)度的轉(zhuǎn)變
大多數(shù)學(xué)生不再害怕寫作，而是愿意主動表達(dá)自己的想法。
寫作能力的提升
學(xué)生在語言表達(dá)、邏輯思維和內(nèi)容豐富度方面都有了明顯的進(jìn)步。
部分學(xué)生的作文能夠運(yùn)用多種修辭手法，使文章更加生動有趣。
三、存在的問題與不足
個體差異關(guān)注不夠
未能充分滿足每個學(xué)生的特殊需求，導(dǎo)致部分學(xué)生進(jìn)步較慢。
教學(xué)方式的局限性
有時候教學(xué)方法不夠靈活多樣，不能完全吸引學(xué)生的注意力。
與家長溝通不足
沒有及時與家長交流學(xué)生的寫作情況，缺乏家庭方面的支持和配合。
四、改進(jìn)措施
分層教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行分層，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
創(chuàng)新教學(xué)
不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，如利用多媒體、組織小組競賽等。
加強(qiáng)家校合作
定期與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的寫作進(jìn)展，共同促進(jìn)學(xué)生成長。
五、未來展望
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平，讓每一個學(xué)生都能在寫作中找到樂趣，提高表達(dá)能力。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 10
本學(xué)期的小學(xué)作文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧這一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，我既有收獲也有反思。以下是我對本學(xué)期作文教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)實(shí)踐與成果
基礎(chǔ)訓(xùn)練
注重字詞、句式的練習(xí)，為寫作打下堅實(shí)的語言基礎(chǔ)。
開展仿寫、擴(kuò)寫等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
觀察力培養(yǎng)
組織戶外觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、人物和社會現(xiàn)象。
讓學(xué)生通過觀察日記的.形式記錄所見所聞，提高觀察力和感受力。
想象力激發(fā)
進(jìn)行童話、科幻等題材的寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象。
利用圖片、故事開頭等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展想象空間。
寫作技巧指導(dǎo)
教授開頭結(jié)尾的方法、段落過渡的技巧等。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
二、學(xué)生表現(xiàn)與進(jìn)步
積極性提高
更多的學(xué)生愿意主動參與寫作，不再把寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
內(nèi)容豐富
學(xué)生能夠?qū)懗龈唧w、更豐富的內(nèi)容，不再空洞無物。
個性展現(xiàn)
部分學(xué)生在作文中展現(xiàn)出獨(dú)特的思維和風(fēng)格。
三、存在的問題
部分學(xué)生進(jìn)步不明顯
盡管采取了多種教學(xué)方法，但仍有少數(shù)學(xué)生在寫作方面進(jìn)步較慢，缺乏寫作興趣和信心。
批改壓力大
學(xué)生數(shù)量較多，作文批改的工作量大，導(dǎo)致反饋不夠及時和細(xì)致。
與閱讀結(jié)合不夠緊密
寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生未能充分將閱讀中的收獲運(yùn)用到寫作中。
四、改進(jìn)措施
個別輔導(dǎo)
針對進(jìn)步不明顯的學(xué)生，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，了解其困難所在，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。
優(yōu)化批改方式
采用小組互評、抽樣詳評等方式，提高批改效率，同時讓學(xué)生在互評中學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)讀寫結(jié)合
在閱讀教學(xué)中滲透寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生模仿優(yōu)秀作品進(jìn)行寫作練習(xí)。
五、未來計劃
未來我將繼續(xù)探索有效的作文教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高他們的寫作能力，讓寫作成為學(xué)生表達(dá)自我、展示個性的重要途徑。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 11
本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)作文教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，我不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的寫作能力。以下是我對本學(xué)期作文教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)方法與實(shí)施
情境創(chuàng)設(shè)
根據(jù)作文主題，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)寫作靈感。
例如，在寫“春天”的作文時，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里觀察春天的景象。
閱讀積累
推薦適合小學(xué)生的優(yōu)秀讀物，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀摘抄和心得體會的記錄。
定期開展閱讀分享會，鼓勵學(xué)生交流閱讀收獲。
寫作步驟指導(dǎo)
教導(dǎo)學(xué)生按照“審題-立意-選材-組織結(jié)構(gòu)-修改”的步驟進(jìn)行寫作。
在每個環(huán)節(jié)都給予詳細(xì)的指導(dǎo)和示例。
多元評價
采用教師評價、學(xué)生自評、互評等多種方式，讓學(xué)生從不同角度了解自己的作文。
對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表揚(yáng)，激勵學(xué)生積極寫作。
二、學(xué)生的成長與進(jìn)步
寫作興趣增強(qiáng)
學(xué)生對作文課的抵觸情緒明顯減少，更多的學(xué)生愿意主動參與寫作。
寫作能力提升
從語句通順、錯別字減少，到能夠運(yùn)用一定的`修辭手法和描寫方法使文章更生動。
思維能力發(fā)展
在立意和選材方面，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法。
三、存在的問題與挑戰(zhàn)
學(xué)生水平差異較大
班級中存在寫作水平參差不齊的情況，教學(xué)難以兼顧所有學(xué)生。
寫作素材單一
部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致寫作素材不夠豐富多樣。
批改反饋時間長
由于學(xué)生數(shù)量較多，作文批改和反饋的周期較長，影響教學(xué)效果。
四、改進(jìn)措施與方向
分層教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行分層，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
拓展活動
組織更多的實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，積累寫作素材。
提高批改效率
嘗試采用小組批改、面批等方式，加快批改速度，及時給予學(xué)生反饋。
五、總結(jié)與展望
本學(xué)期的作文教學(xué)工作讓我認(rèn)識到，提高學(xué)生的寫作能力需要長期的積累和不斷的實(shí)踐。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓更多的學(xué)生愛上寫作，寫出優(yōu)秀的作品。
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