寫難兄難弟的作文1000字左右
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的寫難兄難弟的作文1000字左右，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫難兄難弟的作文1000字左右 篇1
一放學(xué)，喻子洋就跑過來問：要不要一起騎單車回家？好呀。說著，我停下了手中的筆，抬頭看了他一眼，又看了看桌上的作業(yè)，不過，你要先等我收拾一下作業(yè)。
我收拾好書包，抬頭，喻子洋不見了，估計(jì)他先下去了。唉，不是說好等我一下的嗎？我背上書包往外沖，一出校門，看見他正慢悠悠地走向他的自行車。我追了上去：不是說好等我一下的嗎？我一邊大口喘氣，一邊問。對(duì)啊，他停了下來，回頭看著我說：我就等了你一下。
無語(yǔ)，他完美地終結(jié)了這個(gè)話題。忽然想起上周他的自行車，就放在停車場(chǎng)，不知道為什么輪胎爆了。你的自行車上周不是壞了嗎，修好了嗎？我問道。修好了，不然上午我都上不了學(xué)。你是把整個(gè)輪胎都換了嗎？是整個(gè)輪胎。
說完，我到停車場(chǎng)里找我的自行車。把自行車的鎖一開，紅領(lǐng)巾一解，把鑰匙往包里一扔，把紅領(lǐng)巾往口袋里一塞，再慢悠悠地騎到喻子洋旁邊。
看著他慢慢把車推出來，你怎么不騎？我疑惑地問道。你說呢，自己不會(huì)看？他沒好氣地說。我看向他的自行車，先看自行車鏈子，沒有掉；再看輪胎，前輪沒事，后輪怎么有一點(diǎn)扁？用手一捏，哈哈，一點(diǎn)氣都沒有了。
哈哈，你不是剛換的嗎？我把剛換兩個(gè)字咬得很重。
有什么好笑的？他說道，都怪你的烏鴉嘴。
我嚴(yán)重懷疑，喻子洋他詛咒我的車掉鏈子。因?yàn)槲覄偘衍囃瞥鐾＼噲?chǎng)，咔的一聲，自行車鏈子就掉了，我這個(gè)郁悶。唉，看來還是不要幸災(zāi)樂禍比較好。
我把車子停到一旁，觀察了半天，最后發(fā)現(xiàn)，單車上用于保護(hù)輪胎的魔術(shù)貼卡在鏈子里面了。那個(gè)魔術(shù)貼都快磨壞了。我把那個(gè)卡在輪胎里面的魔術(shù)貼扯了出來。轉(zhuǎn)了半天，才把鏈子調(diào)好。
這時(shí)候，艾家睿和劉潤(rùn)杰一起走來，看見喻子洋他有車不騎，也滿臉疑惑。你怎么不騎自行車呀？艾家睿問。他的輪胎爆了。我搶著答。這么慘。
因?yàn)楸鶄b說，放學(xué)后不能在外逗留。我和喻子洋就先走了。
喻子洋慢悠悠地推著車走，我在前面慢悠悠地騎著。你這也太慢了，我就算不踩自行車都比你快。我對(duì)喻子洋說。那我試試跑步能不能追上你。喻子洋被激將法忽悠了。
事實(shí)證明，他做夢(mèng)根本追不上。要知道，我都沒有騎得很快，我就慢悠悠地騎，他都追不上。突然，碰一聲，他的雨傘掉地上了，只好停下來?yè)靷恪?/p>
他苦著臉，左手拿著傘，右手推著自行車，慢慢地走向我。你又怎么啦？我問道。他把傘遞了過來，我瞟了瞟她的傘，發(fā)現(xiàn)傘的握把給摔壞了。哈哈，你怎么那么倒霉呀。你的`自行車輪胎爆了，傘又給摔壞了。他想把它重新裝回去，卻發(fā)現(xiàn)怎么也安不回去了。
到了立交橋的橋洞下面，我一個(gè)不小心，就撞到了墻上。把墻上的灰全都給撞了下來，我只好去附近的公共衛(wèi)生間洗臉。洗完了臉，找了半天，發(fā)現(xiàn)沒有紙巾，只好帶著滿臉的水走出來。
難兄難弟��！
寫難兄難弟的作文1000字左右 篇2
滿分，吻。沒滿分，打！及格，吻。沒及格，打！“學(xué)霸”與“學(xué)渣”，誰(shuí)也沒比誰(shuí)好過。要有幸活到畢業(yè)，估計(jì)都是一半臉兒紅，一半臉兒綠。
所以，你看，好一對(duì)難兄難弟！他們之所以是難兄難弟，是因?yàn)樗麄儾还艹煽?jī)好壞，都落進(jìn)了一種共同的語(yǔ)境之中。以分?jǐn)?shù)獲獎(jiǎng)懲，因起落定遭遇。
這之中，學(xué)霸可能更悲慘。因?yàn)檫@一次的滿分注定了下一次的無法進(jìn)步。今天的香吻預(yù)告著明天的耳光。
小小的漫畫，影照出了當(dāng)代中國(guó)學(xué)生的集體困境。求學(xué)之途成為一條被凌虐的道路。受教育，求學(xué)問，不是獲得自我的聲音，而是失語(yǔ)，失語(yǔ)！
你沒有權(quán)利說話，你所有的權(quán)利是伸出你的臉來，享受香吻或忍受掌紋。對(duì)你施恩賜�；蚓颈薏叩氖悄愕亩鲙熁蚋改�。唇膏握在他們手上，鞭子也拴在他們腰間�！按蟀艏雍}卜”，至于你，這頭蠢驢，蓋上眼布，趕緊磨磨吧，你！
是什么造成了這種不對(duì)等？如果我們培養(yǎng)的是一個(gè)獨(dú)立的人，那么，他應(yīng)該具有人的形象站在你的面前，與你對(duì)話，向你申辯。他可以講述56分背后的故事，丟掉的44分里有他可愛的籃球時(shí)光；也可以聊聊98分那天，他打了個(gè)盹，于是2分倏忽間消失了，他實(shí)在太累了，因?yàn)榍疤焖麆側(cè)褙炞⒌乜剂藗�(gè)100分。這有什么關(guān)系，有什么關(guān)系呢？他和他本來就不同，以后一個(gè)會(huì)奔跑在陽(yáng)光下，一個(gè)會(huì)沉思在實(shí)驗(yàn)室里。他與他，本來就不同。
可在你眼中，他與他，本來就相同。他們沒有不一樣的眼睛，沒有不一樣的渴望。他們的面目在你面前是模糊的，都異化成了兩個(gè)字——“分?jǐn)?shù)”。
泰勒，科學(xué)管理之父。他精巧的工業(yè)管理被成功地運(yùn)作到了教育上來。于是，教育成為產(chǎn)業(yè)，教育過程成為了教育生產(chǎn)線，教育對(duì)象成為了教育產(chǎn)品。同樣的規(guī)格，同樣的尺度，而衡量他們的標(biāo)尺是“分?jǐn)?shù)”。當(dāng)每年高考，衡水中學(xué)，毛坦廠中學(xué)，掛標(biāo)語(yǔ)，揚(yáng)彩旗，乘軍車，浩浩蕩蕩，萬人送考的時(shí)候，我們真該感慨：這是怎樣的一種驚心動(dòng)魄的偉大呵！
說到底，這是一種粗暴的統(tǒng)治。今日甘之如飴，明日辣痛似火，如此喜怒無常，恩威并施必然抬高了教育者的位置貶損了受教育者的尊嚴(yán)。教育，應(yīng)當(dāng)是啟迪，是喚醒，是讓他成為他本身，是充滿了多種可能性的驚喜。教育，要去統(tǒng)治，多交流。
美國(guó)作家霍桑的小說《紅字》講述了一個(gè)通奸的故事，通奸者被人刺上紅字“A”以示恥辱�，F(xiàn)在，這樣鮮紅發(fā)燙的掌痕就烙印在98分和56分的孩子的臉上。他們被宣告著這樣的一個(gè)真理：“受教育就是讓你感受恥辱的過程。學(xué)生隨時(shí)都是罪人！”難怪，活蹦亂跳的中國(guó)兒童，一入學(xué)堂，如陷囹圄，一朝畢業(yè)，噤若寒蟬。啞了！
有網(wǎng)友調(diào)侃漫畫中兩個(gè)孩子的頭發(fā)少得可憐。呵呵，能不少嗎？受這折磨，這么小就老啦！
唉，這一對(duì)失語(yǔ)的難兄難弟啊。
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