關(guān)于孩子的作文：虛無(wú)的十字架
孩子的生命如同干凈平整的白紙，直至外界的各種力量給他們添上不同的筆劃和色彩，于是每個(gè)孩子都長(zhǎng)成了不同的人。把孩子培養(yǎng)成人像是一個(gè)不能存檔的養(yǎng)成游戲，每個(gè)家長(zhǎng)都希望在自己的培養(yǎng)下自己的孩子能夠出類拔萃。于是各種不同的說(shuō)法出來(lái)，就像是一個(gè)個(gè)十字架，成為不同家長(zhǎng)們的信仰。
有人說(shuō)，要讓孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界，讓他們?cè)诠适吕锍砷L(zhǎng)。生活像是一片沼澤，其中有兇險(xiǎn)有黑暗，蘊(yùn)藏著深不見(jiàn)底的惡意。提前知曉苦難面對(duì)殘酷，能讓孩子對(duì)人保有警惕與悲憫之心，從而規(guī)避一些危險(xiǎn)，更加安全地長(zhǎng)大。
有人說(shuō)，要讓孩子接觸溫柔的世界，讓他們?cè)跍卮嬷虚L(zhǎng)大。孩子的內(nèi)心單純美好，也十分脆弱。溫柔的呵護(hù)能夠使他們不至于過(guò)早地被這復(fù)雜的世界同化。人生得意須盡歡，人在年少之時(shí)，應(yīng)安心享用這一份純粹。
平庸化的時(shí)代的一個(gè)重要標(biāo)志，不一定是對(duì)教育的輕視，而恰恰可能是對(duì)所謂“教育學(xué)說(shuō)”的盲目相信與追逐。就像這兩種說(shuō)法，乍一聽(tīng)各有其好處，但也各有其不足。
人年幼時(shí)總是無(wú)畏，對(duì)自我有過(guò)分的執(zhí)著，對(duì)這世界總有樂(lè)觀的期許。孩子活在范圍有限的親人為他們構(gòu)筑的小世界里，他們很容易受到周圍認(rèn)知到的事物對(duì)他們的影響，并且性格和處事方式也會(huì)由此逐漸形成。當(dāng)世界兇狠的真相在他們面前拉開(kāi)，他們沒(méi)有力量阻擋，只能被動(dòng)地接受。過(guò)多的“殘酷真相”也許會(huì)使他們更加小心，但同時(shí)也會(huì)使他們逐漸失去對(duì)這個(gè)世界的信任。于是童真變成了老成，熱情變成了冷漠。孩子被過(guò)早地推向社會(huì)的黑暗面，面對(duì)許多本不需要面對(duì)的事情。他們甚至被迫地用懷疑的目光審視這個(gè)世界。
而將孩子隔離于“痛苦”之外，也并不是好方法。畢竟真實(shí)的世界不是童話，不是所有的好運(yùn)都能在最適宜的時(shí)機(jī)發(fā)生。當(dāng)孩子把全身心的善意和信任投入世界卻得不到相當(dāng)?shù)幕貓?bào)，這對(duì)孩子的傷害是巨大的。孩子總是希望得到認(rèn)可，這在親人那兒固然容易得到，但這世界只會(huì)肯定真正的強(qiáng)者。如果他們對(duì)這世界沒(méi)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)有挫敗感。期待后的'失落，信任后的相悖，才是最最殘酷的事情啊。
生活中總有些苦難是人一定要經(jīng)歷的，也總有些幸運(yùn)不會(huì)那么輕易地失去。這個(gè)世界復(fù)雜、污濁，充滿了埋怨和背叛，但總有人可以清醒、溫柔，潔身自好。家長(zhǎng)何必像堅(jiān)守著如同十字架般篤定的信仰來(lái)相信著教育學(xué)說(shuō)然后以此來(lái)培養(yǎng)孩子。這其實(shí)有些死板。每個(gè)孩子都是不同的生命，是不同的靈魂。而每個(gè)孩子看待世界的方式，其實(shí)更大程度上來(lái)自于其自己在后天實(shí)踐中產(chǎn)生的感受而不是幼時(shí)所聽(tīng)到的故事。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，外界的勸誡遠(yuǎn)不如真實(shí)的經(jīng)歷有用。他們需要自己去接觸這個(gè)世界，去觸摸這個(gè)世界的溫暖和冰涼。他們需要自己經(jīng)歷過(guò)，才能明白不是所有的努力都會(huì)有結(jié)果，不是所有真心的付出都能得到承認(rèn)和回報(bào)，不是所有的善意都會(huì)得到好心的感謝。他們只有自己感受過(guò)，才能真真切切知曉涼薄人情中的深重情誼。
所以為何在孩子還未接觸這個(gè)世界的時(shí)候就阻止了他們本想要嘗試做出的選擇。比起單給孩子灌輸既成的思想，不如放手讓孩子真正地進(jìn)入這個(gè)世界。當(dāng)然可以在背后保護(hù)。我們生活的世界與我們從新聞里從書里讀到的世界并不完全相同，這其中有時(shí)間和空間的阻隔，所以我們沒(méi)有理由活在那樣一個(gè)只有文字和學(xué)說(shuō)的世界。
教育學(xué)說(shuō)只不過(guò)可以拿來(lái)參考。我們不能被這些虛無(wú)的十字架統(tǒng)治，像被釘死在十字架上的耶穌一樣，把孩子和自己釘死在所謂的教育學(xué)說(shuō)上。
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